粤教版高中信息技术精品教案

粤教版高中信息技术精品教案内容摘要：

时的方法。 粤教版高中信息技术教案 15 (八 ) 问题 8： 能否总结出 ER 图到关系数据模型的转换规则。 其核心思想是什么。 ER 图到关系数据模型的转换规则： 将每个实体集转换成一个二维表； 将实体集之间的联系转换成一个二维表。 其核心思想是把实体集以及把实体间的联系都存储并体现在二维表格中。 学习 ER 图到关系数据模型的转换规则。 粤教版高中信息技术教案 16 创建数据库 【教学目标】 （ 1）学习创建数据库的方法，并创建一个“中学生信息技术大赛”数据库； （ 2）掌握创建数据表的方法，在数据库中添加三个表：参赛选手表、参赛学校表、参赛作品表； （ 3）打开数据表 （ 4）掌握数据库结构的修改； （ 5）掌握创建数据表之间 的关系方法。 【教学重点 、难点 】 （ 1）、通过要创建一个“中小学信息技术大赛”数据库这个实例，掌握创建数据库与数据表的方法； （ 2）、培养学生的实际动手能力，通过操作实践，加深对书本知识点的理解和掌握。 同时注意培养学生的自学能力，通过自己看书来掌握书上操作实践的能力； （ 3）、掌握数据库结构的修改和数据表之间关系的创建方法。 【 学习方法 】 （ 1）、采用课堂讲述法，由老师首先对学生讲解每个任务的教学要求，然后指导学生参照教材进行具体操作。 （ 2）、充分开展交流研讨活动，同学们可以以小组的方式，研究具体操作步骤 的做法，进行充分的探讨，加深对操作步骤的掌握。 （ 3）、将小组活动的结果在课堂上进行展示和交流，就存在的问题进行指导。 【 教学过程 】 环节 学习流程 设计意图 (一 ) 任务 1：创建一个数据库 教师可先解释任务的要求，指导学生明确自己的任务； 然后指导学生对照教材的操作步骤创建一个数据库； 教师巡视后，演示一遍正确的操作步骤和操作结果； 组织 同学们以小组为单位，一起讨论创建 Access 数据库的其他方法，并比较几种方法的异同。 通过讨论，可能更加容易激发学生学习的兴趣。 (二 ) 任务 2：创建 一个数据表 在创建数据表之前，教师可先 进入表设计视图窗口， 为学生解释数据表的几个基本概念：字段、字段名称、字段类型、字段的说明、主键等； 指导学生参考书上表 24 的数据表结构，创建“参赛选手表”的结构； 教师通过演示、讲解数据表的字段属性设置，使学生学会不同要求的字段属性的设置，如：设置字段的大小、 设置必填字段、设置允许空字符串、设置索引、设置有效性规则、设置默认值： 学生经过老师讲解和实际操作后，会比较清楚地掌握创建数据表的方法。 粤教版高中信息技术教案 17 (三 ) 学生小组探究 同学们可以以小组的方式，研究以下操作如 何进行： 在“参赛选手表”中，“性别”字段只能是“男”或“女”，而不允许输入其他文字，这个有效性规则如何设置。 在“参赛选手表”中，如何设置“性别”字段的默认值为男性。 让学生通过小组探究，更好地掌握字段属性的设置。 (四 ) 打开数据表 教师讲解数据表的打开方式：一种是以数据表视图方式打开，一种是以表设计视图方式打开；以及两种方式之间如何进行切换。 教师演示两种打开方式的具体操作，讲解两种打开方式的使用状态。 以数据表视图方式打开数据表，则数据表以表格形式显示数据，常用来查看、修改、插入或删 除数据记录。 用表设计视图来打开数据表，可以修改表的结构和字段的定义。 学生掌握数据表的打开和两种方式的相互切换。 (五 ) 修改数据表的结构 可以通过教师演示讲解或学生小组讨论方式，学习数据库结构的修改方法，主要有： （ 1）添加插入一个新字段； （ 2）字段移动； （ 3）修改该字段的名称和类型； （ 4）删除字段； 结合实际操作的例子，学习掌握数据库结构的修改方法。 (六 ) 学习创建数据表之间的关系 教师首先讲解数据表之间关系的含义； 建立表之间的关系前，必须先关闭所有打开的表，因为不能在已打开的表之 间创建或修改关系； 教师演示创建数据表之间的关系的具体操作方法； 教师讲解“实施参照完整性”的意义； 教师强调创建数据表之间关系时要注意 建立关系的两个字段类型必须相同。 创建数据表之间的关系是创建数据库中非常关键的一步，学生应熟练掌握正确的方法。 (七 ) 学生小组探究 同学们可以以小组的方式，研究以下操作如何进行： 如何删除和修改表之间的关系。 创建关系时，如果双方都是各自数据表的主索引，则创建的关系是“一对一”的关系吗。 若双方都不是主索引，则创建的关系又是什么类型。 是有效的关系吗。 让学生通过小组探究，更好地掌握创建数据表之间的关系的方法。 粤教版高中信息技术教案 18 (八 ) 学生练习 完成“中小学生信息技术大赛”数据库中表和表之间关系的建立； 与光盘提供的“中小学生信息技术大赛”数据库进行比较，从字段的设置、表间关系的建立等方面进一步改进自己建立的数据库结构。 让学生通过练习，完善自己创建的数据库。 编辑数据库 粤教版高中信息技术教案 19 【教学目标】 （ 1）承接上一节的内容，往已经建立的数据库中添加数据； （ 2）学习通过设置某种查阅方式，通过选择项往数据表中添加数据； （ 3）学习数据表 中常用的浏览数据、插入记录、修改记录、替换数据和删除记录等基本操作。 【教学重点 、难点 】 （ 1）、掌握数据表中数据的添加方法； （ 2）、学习设置数据表中数据输入的查阅方式。 （ 3）、掌握数据表中常用的基本操作方法。 【 学习方法 】 （ 1）、采用课堂讲述法，由老师首先对学生讲解每个任务的教学要求，然后指导学生参照教材进行具体操作。 （ 2）、充分开展交流研讨活动，同学们可以以小组的方式，研究具体操作步骤的做法，进行充分的探讨，加深对操作步骤的掌握。 （ 3）、将小组活动的结果在课堂上进行展示和交流，就存在的问题进行 指导。 【 教学过程 】 环节 学习流程 设计意图 (一 ) 任务 1：打开数据库，录入数据。 教师可先解释任务的要求，指导学生参照教材中表 28录入数据库数据。 通过具体操作，练习数据库中数据的输入方法。 (二 ) 任务 2：设置自行输入的查阅方式 设置字段的“查阅”选项卡，可以在表中创建下拉列表，既便于数据的输入，也可保证输入数据的无误； 教师通过演示、讲解， 以“参赛选手表”的“性别”字段为例，学习如何设置字段的查阅方式； 教师指导学生设置“参赛选手表”中的“学段”字段的查阅方式，从“小学”和“中学 ”两个选项中列表选择； 学生经过老师的演示和讲解后，在教师的指导下进行实际操作，会比较清楚地掌握设置自行输入的查阅方式的方法。 (三 ) 任务 3：设置参照另一数据表的输入方式 在录入数据时，表中某些字段的选择不仅可以设置成一些给定的选项（如前例），也可以设置成通过数据库中其他表的数据进行选择，如设置“参赛选手表”中的“学校”字段，数据选项应来源于“参赛学校表”中的“学校名称”字段； 教师通过演示、讲解，以“参赛选手表”的“学校”字段为例，学习如何设置参照另一数据表的输入方式； 学生经过老师的演示和讲 解后，在教师的指导下进行实际操作，会比较清楚地掌握设置参照另一数据表的输入方式的方法。 粤教版高中信息技术教案 20 (四 ) 学生练习 同学们可以以小组的方式，研究以下操作如何进行： 参考前面例子，设置“参赛作品表”中的“选手编号”字段，从“参赛选手表”中进行选择输入。 为了方便作品类型和获奖等级的修改，参考光盘第二章第四节的数据库，同学们自己建立两个新表“作品类别表”和“获奖等级表”。 把“参赛作品表”中的“作品类别”字段，设置成从“作品类别表”进行选择输入；“获奖等级”字段，设置成从“获奖等级表”进行选择输入。 让学生通过练 习，逐步掌握设置参照另一数据表的输入方式。 (五 ) 学生小组探究 在“参赛作品表”中，为了直接查看选手的电子作品，我们设置了一个“作品链接”字段，大家讨论一下，这个字段应如何输入。 利用字段数据类型的“查询向导”也可以设置“自行输入”的查阅方式，同学们可以自己试一试。 让学生通过小组探究，共同探究，更好地掌握设置参照另一数据表的输入方式。 (六 ) 任务 4：学习数据表中浏览数据、插入记录、修改记录、替换数据和删除记录等基本操作。 教师可先解释本任务的具体要求要求，然后指导学生参照教材中具体步骤 进行操作； 打开“参赛选手表”，浏览数据； 在“参赛选手表”中插入一条记录： 修改数据表中的记录； 查找并替换； 删除指定的记录； 通过具体操作，熟练掌握数据库中数据的基本操作方法。 (七 ) 学生练习 参考光盘提供的“中小学信息技术大赛”数据库，在计算机上完成自己建立的数据库。 并与光盘提供的数据库进行比较。 让学生通过练习，掌握创建数据库和数据表方法。 粤教版高中信息技术教案 21 关系数据库规范化思想 【教学目标】 （ 1） 通过一个实例分析，来理解为什么要进行数据库规范化； （ 2）学习关系模式 规范化的方法； （ 3）了解关系模式规范化的原则。 【教学重点】 （ 1） 、通过实例分析，理解数据规范化的思想和意义； （ 2）、理解并掌握数据规范化的方法，理解数据规范化的第一、第二和第三范式的定义，并能对给出的关系模式进行分析。 【教学方法】 （ 1）、采用课堂讲述法，由老师首先对一个 实例进行剖析，来理解为什么要进行数据库规范化，同时讲解数据规范化的第一、第二和第三范式的定义； （ 2）、充分开展交流研讨活动，同学们可以以小组的方式，对 实例所给出的关系模式进行分析； （ 3）、将小组活动的讨论结果在课堂上进行交流， 就存在的问题进行指导。 【教学环境】一般情况下普通教室就可以，有条件的话网络教室，有利于为学生提供丰富的网上学习资源。 【教学过程】 环节 学习流程 设计意图 (一 ) 任务 1： 学习为什么要进行数据库规范化 首先通过对学生赵小刚的数据库进行分析，发现该数据在设计时存在的一些问题，来理解为什么要进行数据库规范化； 通过具体案例分析，理解学习 数据库规范化的必要性。 (二 ) 学生小组讨论 对于上述数据库，课程信息（课程名、课程编号）是不是确实需要多次输入呢。 当新增加一个学生，他还没有选修课程时 ，能不能把他的信息添加进去呢。 问题出在哪里呢。 还会有什么问题。 怎么解决这些问题。 经过老师的案例分析后，学生会发现该案例存在的问题，学生通过讨论后会对抽象的概念加深理解。 粤教版高中信息技术教案 22 (三 ) 任务 2： 分析梁虹同学的数据库 通过分析学生梁虹基于同样任务设计的数据库，发现该数据库，由于将学生、成绩、及学生选修课程的成绩分离成不同的关系，从而使得数据冗余大大减少，而且不存在插入异常和删除异常。 总结出：对关系模式进行分解与变换，以消除数据冗余、插入删除异常等不正常的现象，这就是对关系数据模式进行规范化处理的目的。 (四 ) 关系模式规范化的方法 关系模式规范化的条件可以分成几级，每一级称为一个范式； 教师通过实例分析，引导学生自己发现问题，然后让学生疑问听教师进行讲解，从而理解并掌握数据规范化的方法。 通过 实例分析，学习数据规范化的三个范式。 (五 ) 学生小组探究 教师指导学生对教材中表 214 所给出的“中小学信息技术大赛”数据表进行分析，讨论这样的设计会带来什么问题。 怎么对它进行规范化处理。 让学生通过小组探究，共同探究，更好 关系模式规范化的方法系模式规范化的概念和方法。 粤教版高中信息技术教案 23 数据 的排序和筛选 一、教材分析： 该门课的教学重点是通过 ACCESS 平台来学习数据库基本原理和技术，体验和感受数据库技术的功能和。