湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程试题及答案(复习资料)讲述

湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程试题及答案(复习资料)讲述内容摘要：

A。 A. 正确 B. 错误 答案： B ，编写脚本是组织信息的第一步，包括对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划。 A. 正确 B. 错误 答案： A ，文本框的大小可以改变 A. 正确 B. 错误 答案： A Authorware 的 13 个图标中，只有显示图标能够显示静止图像。 A. 正确 B. 错误 答案： B ，第一阶段是对教学设计的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式 A. 正确 B. 错误 答案： A A. 正确 答案： B 平台体现了协作、活动、讨论和协商的以学生为中心的现代教育理念 A. 正确 B. 错误 答案： A 是一种大容量，功能丰富，使用简单便于携带的无线掌上电脑 A. 正确 B. 错误 答案： A 、录像、录音等各种媒体集合 成为一体，所以能为学生学习提供多姿多彩的形象化与真实化的学习情境，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性 A. 正确 B. 错误 答案： A ，要基于独立思考基础之上。 A. 正确 B. 错误 答案： A A. 正确 B. 错误 答案： A ，顾名思义，主要指对学生学习状况的测量和评估，是教育评价的一种具体形式。 A. 正确 B. 错误 答案： A ，学科教学常采用授导型教学、讲授型教学 A. 正确 B. 错误 答案： B。 A. 正确 B. 错误 答案： B A. 正确 B. 错误 答案： A ，学习者要明确和分析所探究的问题，制定探究方案，然后从多种渠道收集多种信息，对信息进行分析、综合和评价，得出适当的结论，最后用多种形式呈现自己的作品 B. 错误 答案： A 10 分钟以内，高校微课一般控制在 15 分钟以内。 A. 正确 B. 错误 答案： B 单选题题库 、微世界等体现了信息技术在教学应用中的什么功能。 A. 资源获取加工和利用 B. 知识创建、展示和演示 C. 情境创设和实验模拟 D. 交流、通讯、协作 答案： C 、最核心的技术措施是。 A. 信息加密技术 B. 信息确认技术 C. 网络控制技术 D. 反病毒技术 答案： A 22.“ PPT 中超链接的制作”技巧中为了实现 PPT 中不同页面间的跳转需要插入“超链接”到 A. 原有文件或网页 B. 新建文档 C. 本文档中的位置 D. 电子邮件地址 答案： C 白板中几何作图功能的教学实效是 A. 即时书写，便于标注 B. 作图工整，学生易用 C. 即时展示，平等接触 D. 准备充分，方便使用 答案： B authorware 制作课件时，课件中的文本显示一般用 A. 计算图标 B. 声音图标 C. 显示图标 D. 判断图标 答案： C （） A. 界面友好 B. 提供个性化的服务 C. 更有趣 D. 操作更简单 答案： B “我要录微课”不能在哪个平台使用 A. Android 平台 B. IOS 平台 C. Windowsphone 平台 D. PC 平台 答案： C ，除课本中的教学目标外，增加的情感与态度目标是（ ） A. 学会通过等分圆心角的方法画出正多边形 B. 在自由的探索环境中获得丰富的学习体验 C. 引进便于构造正 n 边形，体会从特殊到一般的思想 D. 展示割圆术计算圆周率，体会从有限到无限的思想 答案： B 与计算机进行数据同步时，每个账号最多可对（）台计算机授权。 A. 4 B. 5 C. 6 D. 7 答案： B ，（）为主体，（ ）为主导 A. 教师；学生 B. 教师；教师 C. 学生；学生 D. 学生；教师 答案： D A. 学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习结果的评价 B. 对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合 C. 侧重于小组成员个人的评价 D. 评价的内容可以不包括组员的参与情况 答案： B 31.( )旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。 A. 基于问题学习 B. 有意义的 学习 C. 资源型学习 D. 网上合作学习 答案： A 32.（）也称学习合同，就是一份由学习者拟定的书面材料，清楚载明学习的内容、学习的程序和方法、学习的时间以及评估的方式等。 A. 学习计划 B. 学习契约 C. 学习协议 D. 学习设计 答案： B ，强调“在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握，把技术水平的提高与 教学技能的提高、教学思想的改变结合起来，而不是单独提高技术”是 ( ) A. 分离模式 B. 锯齿模式 C. 整合模式 D. 交替模式 答案： C 方式角度看，主要以什么为主。 A. 正式活动 B. 探究式活动 C. 合作式活动 D. 非正式活动 答案： D A. 提高教学效率 B. 提升学生成绩 C. 解决教学问题 D. 改变教师观念 答案： D A. 提高认识 B. 规范管理 C. 加强培训 D. 强化应用 答案： B ，后期改变其分辨率，利用工具软件进行的处理是什么。 A. 图片裁剪 B. 调整色彩 C. 选择批量转换 |重命名 D. 进行格式转换 答案： C ,下列选项中对它的理解最为合理的 ( ) A. 任务驱动式学习是行为主义理论中的一种学习模式 ,强调对学生的刺激 ,关注学生被刺激后的反馈 B. 任务驱动式学习是认知主义理论中的一种学习模式 ,强调教师讲授 C. 任务驱动式学习是构建主义理论中的学习模式 ,强调学生的体验和活动参与 D. 任务驱动式学习是信息加工理论中的一种学习模式 ,强调学生对知识的加工和积累 答案： C 《 20 以内退位减法整理与复习》案例中，交互式电子白板提供了什么条件 A. 学习情境 B. 直观操 作 C. 深化学习效果 D. 注重学习过程 答案： C Web 的学习模式中，属于主动地、小组形式的学习模式的是： A. 掌握式学习 B. 异步讨论模式 C. 问题教学模式 D. 协作学习模式 答案： D ，也要对教学的过程进行评价，这符合教学评价设计的（ ）原则 A. 关联性原则 B. 过程与结果统一原则 C. 整体性原则 D. 客观性原则 答案： B。 A. 以学生为中心 B. 合作 C. 以现实世界相联系 D. 授导式教学 答案： D A. Access B. Photoshop C. Powerpoint D. 金山影霸 答案： B Adore Reader 可以阅读以下哪种格式文件 A. PDF B. VIP C. HTML D. TXT 答案： A 演示文档的扩展名是 ( )。 A. .ppt B. .pwt C. .xsl D. .doc 答案： A ，下列哪一个不是多媒体课件的设计策略 A. 开放性策略 B. 自上而下的策略 C. 自下而上 的策略 D. 情境性策略 答案： C A. 转调 B. 打印乐谱 C. 变速 D. 降噪 答案： B 、最核心的技术措施是。 A. 信息加密技术 B. 信息确认技术 C. 网络控制技术 D. 反病毒技术 答案： A 22.“ PPT 中超链接的制作”技巧中为了实现 PPT 中不同页面间的跳转需要插入“超链接”到 A. 原有文件或网页 B. 新建文档 C. 本文档中的位置 D. 电子邮件地址 答案： C “辨别正误”这一特点的交互式电子白板的功能是 A. 书写功能 B. 容器功能 C. 幕布功能 D. 拖动副本功能 答案： B Authorware 中 ,用于将课件的源程序文件变为可以脱离 authorware 软件环境而独立运行的操作是 A. 保存 B. 发布 C. 打包 D. 压缩 答案： C （） A. 个人网络知识管理 B. 开展娱乐 C. 个人网络自主学习 D. 个人网络社交 答案： B 的截屏方法 A. 按电源键 B. 按 Home 键 C. 同时按下电源键与 Home 键 D. 同时按下电源键与音量调节 键 答案： C ，要求学生在信息技术方面具备的能力是（ ） A. 会用等分圆心角的方法作图 B. 能利用几何画板作图 C. 具备圆、三角形、四边形方面的几何知识 D. 思维活跃，具有一定逻辑推理能力 答案： B A. 培养学生自己解决冲突的能力 B. 让学生自由分小组 C. 仔细设计合作学习活动 D. 引导学生自己设计合作学习活动 答案： C （） A. 利用书本进行探究 B. 利用学生课后查找的学习资源进行探究 C. 利用共享网 络中的学习资源进行探究 D. 利用教师提供的 PPT 进行探究 答案： C ，教师要注意以下问题 A. 教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者 B. 要摒弃将现成知识、结论灌输给学生的做法 C. 结合教学实际，努力探索出适合学生的有效的小组合作学习模式 D. 以上都是 答案： D ，说法正确的是（） A. 反馈时直接指出正误 B. 采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好 C. 要提供即时的反馈 D. 整个操练和练习的教学活动完成以后，不必对学生的进步 情况做出反馈与分析 答案： C 32.（）是通过完成一些实际的任务，诱导出学生的真实表现，以此评价学生掌握和运用知识的能力的评价方法。 A. 自我评价 B. 小组评价 C. 表现性评价 D. 同伴互评 答案： C 33.《能力标准》是 ( )中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。 A. 规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展 B. 培养中小学教师教学能力 C. 在全国学校范围内推广信息技术 D. 教师教育信息化发展 答案： A 构成和分工设计，其中工成员角色中促进者的职责包括下列哪项。 A. 促进参与者之间，参与者与专家之间进行有效的沟通 B. 促进专家进行有效地讲解 C. 促进参与者完成个人和团队任务 D. 促进专家 按计划参与工作坊的研究活动 答案： A A. 合格教师 B. 教育教学能手 C. 专家型教师和学者型教师 D. 教育家型教师 答案： D A. 课件 B. 教师资源 C. 教室 D. 视频 答案： C “百宝箱”时，想要设置背景，应该把背景图片放在那里。 A. 顶层 B. 中间层 C. 底层 D. 背景层 答案： D ，以历险故事的形式为学生提供一个真实问题情景属于（ ） A. 基于问题的学习 B. 发现学习 C. 探究训练 D. 抛锚式教学 答案： A 《 20 以内退位减法整理与复习》案例中，交互式电子白板提供了什么条件 A. 学习情境 B. 直观操作 C. 深化学习效果 D. 注重学习过程 答案： C LAMS 应用于网络课程对学习活动序列的设计提出了更高的要求，最主要的原因是： A. 学生的技术接受能力 B. 教师的教 学设计能力 C. 网络条件 D. 学习者与教师的分离 答案： D （ ） A. 杨老师把家长也拉进测评队伍的做法体现了（ D） B. 对别人的课件进行适当修改 ,以适于并在自己的教学中使用 C. 评价的标准分层化 D. 评价的方式多样化 答案： D ，教师会对项目学习表示担心，因为项目学习对学生来说挑战太大，对教师的建议是什么。 A. 让一些学生完成项目学习，而另一些（学习欠佳的学生）完成传统的学习。 B. 将学习欠佳的学生放在一组，以便在这个组上花 更多的时间。 C. 使用不同的教学策略，发掘学生的学习兴趣和能力。 D. 给学生布置的任务少点 答案： C （ ） A. 增添了人类发展科技的新手段 B. 提供了人类创造文化的新工具 C. 引起了人类工作与生活方式的变化 D. 创造了人类改造自然的新物质资源 答案： D A. 综述 B. 手册 C. 索引 D. 论文 答案： B 表格由若干行，若干列组成的，行和列交叉的地方称为（ ）。 A. 块 B.。