浅谈建设工程施工索赔论文内容摘要:
期拖延索赔,不可预见的外部障碍或条件索赔;工程变更、中止索赔,其他索赔(如货币贬值、物价上涨、法令变化、建设单位推迟支付工程款引起的索赔)等。 按合同类型分类 总承包合同、分包合同、合伙合同、劳务合同及其他合同索赔等。 按索赔要求分类 工期、费用索赔等。 按索赔起因分类 建设单位违约、合同错误、合同变更、工程环境变化索赔;不可抗力因素索赔等。 按索赔的处理方式分类 单元项索赔;总索赔等。 3 工程索赔程序及具体操作步骤 索赔程序 索赔事件发生 28 天内,向工程师发出索赔意向通知。 发出索赔意向通知后 28 天内,向工程师提出延长工期和(或)补偿经济损失的索赔报告及有关资料。 工程师在收到施工单位送交的索赔报告及有关资料后,于 28 天内给予答复,或要求施工单位进一步补充索赔理由和证据。 工程师在收到施工单位送交的索赔报告和有关资料后 28 天内未予答复或未对施工单位作进一步要求,视为该项索赔已经认可。 当该索赔事件持续进行时,施工单位应当阶段性向工程师发出索赔意向,在索赔事件终了 28 天内,向工程师送交索赔的有关资料和最终索赔报告。 施工单位向建设单位索赔程序详见图 1。 工 程 师 决 定 索赔意 向通知 28 索 赔 报 告 及 资 料 索赔事 件发生 付款 d 内工程师 28d 28d 予以答复 复杂索赔事件阶段性报告, 事终后 28d 报最终报告 不 付款 仲裁诉讼 协商调节 图 1 索赔程序图 索赔的具体操作步骤。浅谈建设工程施工索赔论文
相关推荐
文、音像并茂,因而在激发学生兴趣,提高学生的主动性、积极性方面受到较大的限制。 可见,在多 媒体教学系统和智能辅助教学系统之间存在性能互补关系,二者结合起来才 可以扬长避短,从而研制出高性能的新一代智能辅助教学系统。 四 .多媒体技术与建构主义学习理论的结合 如前所述 建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支,但是 , 在很长一段时期内并未产生明显的影响。 直至近年来
用处,失去制订意义。 我们开展任何工作必须以计划为先导,而制订计划却又是在工作尚未进行之前,故而具有很强的预见性。 为了确保计划的科学性和成功率,写计划前对该项计划在质量、数量、时间、步骤、措施、内部与外部的工作条件等诸方面都要做出成功与不成功因素的分析。 必须站得高、看得远,对将会出现的形势和问题 做 出充分估计,并进行正确的分析和判断,这才可能完成预定目标和任务。
有优 势的工程群体 ,而此时把牺牲索赔利益充当市场拓展的必要手段就显得非常明智。 2. 工程索赔 工程索赔包括工期索赔和费用索赔。 工期索赔 在工程施工中 ,常常会发生一些未能预见的干扰事件使施工不能顺利进行 ,使预定的施工不能顺利进行 ,使用权预定的施工计划受到干扰 ,造成工期延长 ,这样 ,对合同双方都会造成损失 ,它包括工期延长延误的索赔和因施工中断功效降低提出的索赔。
的形成、解释近视和远视的原因奠定 4 基础。 这节复习课上教师应用了多媒体课件,不仅形象直观的展现了眼球从外向内的结构,还使学生理解了眼球各部分的功能和特点。 这主要是由于通过课件展示,学生可以在在屏幕上清晰直观地看到眼球的整体及分 解的立体模型,在有序的认识过程中,还穿插有实物解剖的视频录像。 即在对比的过程中体现了模型的示意性与实体的真实性的有机结合。 课堂上在教师的积极引导下,学生观察图像
程量的累计数(以百分率计)。 进度控制时把原来施工进度计划的工程进度曲线与施工实际完成的工程进度曲线绘在同一张图纸上,并对计划进度曲线与实际进度曲线进行对比分析,根据分析的具体情况,采取相应的措施,调整计划,以确保工程施工按期完成。 工程施工实际进度检查 进度计划实施过程中, 进度控制人员需要对整个工程实际施工进度进行经常性地、定期性地跟踪观测与记录,了解施工的实际进度情况,建立工程分项的周 、
为培养学生的语言文字能力服务。 目前我国有相当一部分课件制作水平低,并且 都在同一水平上重复。 一些语文课件只是课本、教案和练习册的简单搬家,往往无法体现教师的教学风格和特点,使得学习课件单调、沉闷;有些课件生硬地“图解”课文,损坏原作意境,扼杀学生的创造性思维;有的课件脱离课文实际,百目调用音像资料,使得教学目标模糊,教学重点偏斜;优秀的课件资源又很缺乏,即使网上有一些,但由于界面不够友好