河南省高校教师资格考试教学方法导论知识点总结

河南省高校教师资格考试教学方法导论知识点总结内容摘要：

某 5 个专题进行系统阐述，深入分析论证，并做出科学的结论。 运用讲授法德基本要求：讲授内容要有科学性和思想性；讲授要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的系统性和启发性教学原则的要求；教师要努力提高语言表达水平。 简答 谈话法 又称问答法，是教师根据教学目的的要求，把教材内容概括成一系列问题，向学生一一提出，引导他们根据已有知识经验，通过答问、质疑、反问、补充和讨论，使学生从所得结论中来获得知识的教学方法。 其特点是师生对话。 判，与讨论法的区别 《学记》中 就要求教师教学要做到“善问”、“善待问”。 单 讨论法是在教师指导下，让学生独立地阅读教材、收集资料，并进行群体性的讨论，借以交流信息，深化知识，发展智能的一种教学方法。 其特点是，以学生自己的活动为中心，学生在活动中处于主动地位，能够更好地发挥学生学习的主动性、积极性。 以直接感知为主的方法主要包括演示法和参观法。 演示法，是教师向学生展示实物等直观教具，特点在于直观性强，常常配合讲授法、谈话法进行。 面试时用 与实验法的区别 以实际训练为主的方法包括：实验法、练习法、实习作业法。 多 实验法，在教师的指导下，学生运用一定的仪器进行独立作业，其特点是让学生亲自动手，手脑并用。 1新课程改革背景下的课堂教学方法，包括以下三种类型：主体参与型教学方法；合作学习型教学的方法；研究学习型教学方法。 多 1教师选择教学方法的主要依据有以下几个方面：教学目的和任务； 6 教学内容的性质和特点；每节课的重点、难点；学生的身心发展特点；教师自身的素养；教学时间和效率的要求。 简答 1 教学组织是指为实现一定的教学目标，围绕一定的教育内容或学习经验，在一定时空环境中，通过一定的媒体，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。 单 1教学组织的特点表现在：特殊的师生互动；特殊的时空安排；教学因素的特殊组合。 教学目标、内容、媒体、方法手段等因素在教学中各具有独特的作用。 1教学组织发展的特点：教学组织形式的确定化； 教学组织形式多样化、综合化；教学组织形式的个别化；更加重视课外、校外活动。 多 1 教学的基本组织形式 —— 班级授课制。 单 1班级授课制也称班级教学或课堂教学，是将学生按年龄和文化程度编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的课程内容和教学时数，根据课程表进行分科教学一种组织形式。 它是目前我国学校教学的基本组织形式。 单 1 班级授课制的基本特点可以归纳为班、课、时三个特点。 判 1班级授课制的优越性：有利于提高教学效率；发挥教师的主导作用；发挥学生集体的教育作用。 班级授课制的局限性：（ 一般为讲授法）不利于对学生因材施教。