河南省高校教师资格考试教育学知识点总结

河南省高校教师资格考试教育学知识点总结内容摘要：

学历结构 C． 年龄结构 D． 专业结构 高校学生的基本社会特征 A． 感受时代精神的敏锐性 B． 参与社会活动的积极性 C． 群体成员的互动性 D． 内部结构层次的复杂性 高校师生关系的主要表现形式： A． 社会学意义上的高校师生间关系 B． 心理学意义上的高校师生间关系 C． 伦理学意义上的 高校师生间关系 狭义的专业是指高等学校专业，即高等学校培养高级专门人才的基本教育单位，由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。 广义的专业指专门职业，尤指 需要经过高等专门化教育后方能从事的复杂劳动的职业。 专业的形成： A. 专业的出现以一定的社会分工为前提 B. 专业的出现与自然科学、社会科学不断分化与综合的趋势密切相关 C. 专业的缘起与高等教育自身的发展有密切关系 专业设置和调整的原则与指导思想 A. 遵循经济社会发展需要和人才培养的规律 B. 适应学科、专业本身发展变化的需要 C. 从实际出发，随时调整专业结构 D. 专业范围覆盖面 较宽广 E. 专业设置布局的合理性 F. 适合学校的办学条件 市场经济条件下专业设置与调整的基本要求： A． 以社会主义现代化建设和公民个人的需要为基本出发点 B． 适应现代科学技术发展的水平和趋势，更新、改造原有专业，积极扶植边缘学科和交叉学科的新兴专业 C． 符合高级人才成长的规律，以利于提高人才培养的质量，为此应保持专业设置和教学内容的相对稳定性。 市场经济条件下高等学校专业设置与调整的具体做法： A. 拓宽专业面，变专才教育为通才教育，增强学生适应能力和职业转移能力 B. 改变专业培养模式，如按专业大类培养学生 C. 在规划学校专业建设时 ，要 避免出现几种倾向：一是一哄而上，盲目追求大而全；二是缺乏社会需求预测，盲目扩大招生数量。 21 世纪人才素质的基本要求包括以下几方面： A. 未来社会要求人才具有较高的人文精神和道德风貌 B. 未来社会需要人才具有优化的知识和能力结构 C. 未来社会需要人才具有现代意识 D. 未来社会需要人才具有创新能力和协作精神 教学是高等学校的中心工作，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。 大学生学习特点的分析： A. 独立性的增强 B. 学习的自主性增强 C. 学习的探索性增强 高等学校教学过程的中间过渡性特征 A. 高等教学过程的中间过渡性，是由 认识主体 大学生的身心发展和社会化的过渡性所决定的 B. 高校教学过程的中间过渡性，也是有大学教学自身内在价值和功能 培养高级专门人才所决定的。 C. 高校教学过程的中间过渡性，还有大学教学的对象 教学内容发生了变化，即用人类已知的知识体系向探知人类尚未认知的未知领域过渡。 教学原则：是依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教学工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。 制定教学原则的主要依据： A. 制定教学原则必须依据教学过程的规律。 B. 教育学的相互促进 和相互制约关系决定了教学工作的任何 要求必须考虑学生的学习特点，这也决定了教学原则的制定还必须考虑大学生身心发展的特征。 C. 教学原则的确立必须与高等学校的基本相联系，必须符合高等学校的教学特点。 三、大学教学原则及其体系 （一）科学性与思想性相统一的原则 教师应做到： 不断钻研业务，努力提高自己的学术水平 努力提高自己的思想水平 充分认识到自己的一言一行对学生的潜移默化作用 （二）传授知识与培养能力相统一的原则 教师应注意以下几个方面： 第一，在教学中注意使学生的 全部认知能力都能积极地调动起来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等都处 于积极的状态。 第二，在教学中要充分挖掘知识的智力因素，以培养学生创造性的思维能力。 第三，经常组织学生在自学的基础上展开讨论，促进学生独立获得知识能力的发展，帮助学生逐步形成科学评价他人的能力。 第四，改变目前的考试方法，要注意考出学生独立分析问题和解决问题的能力，同时也要兼顾学生自学、动手等各方面能力的发展。 （三）教师主导作用于学生主动性相结合的原则 充分了解学生的学习情况，对学生的学习要主动加以引导，进行有效的组织 善于提出问题，启发学生积极思考 激励学生学习的自觉性与积极性，从而不断激发他们的事 业心和进取心 （四）面向全体与因材施教相结合的原则 第一，在教学制度上要提供更多的选修课程，让学生选择，发挥各自的特长；在学科和专业方向等方面给个体提供充分施展才能的空间 第二，坚决按照大缸的要求和大多数学生的实际水平进行教学 第三，了解不同学生的特点，通过各种途径有针对性地帮助学生找到恰当的学习方法和形成有个性特点的智力结构。 （五）理论与实践相结合的原则 第一，充分认识实践性教学环节在人才培养中的重要地位，根据本门学科。