国际学习与组织文化(编辑修改稿)

国际学习与组织文化(编辑修改稿)内容摘要：

關係 組織文化的本質對於組織學習具有相當重要性，沒有適宜的文化，也就沒有學習的容身之處。 要增進組織智慧，則需將組織發展成為一種學習系統，在此系統中，知識的分享與管理具有重要性地位。 組織文化的檢視： 我們的組織具有何種組織文化 煮蛙文化 螃蟹文化 猴子文化 老鷹文化 土虱文化 雁行文化 組織效應與組織學習 蝴蝶效應 骨牌效應 洋蔥效應 雪球效應 比馬龍效應 (Pygmalion effect) 飛輪效應 水結晶效應 飛輪效應 有紀律的員工 有紀律的行動 有紀律的思考 第五級 領導 先找對人 再決定做甚麼 面對殘酷 的現實 刺蝟原則 強調紀律 的文化 以科技 為加速器 厚植實力 飛輪 飛輪逐漸累積動能 績效激勵人心 , 促進團結 累積看得見的 實際績效 堅守刺蝟原則向前邁進 1+1=4 調和一致 持續運轉 持久不墜 A to A+ Good to Great 第五級領導 有紀律的員工 有紀律的行動 有紀律的思考 第五級 領導 先找對人 再決定做 [甚麼 面對殘酷 的現實 刺蝟原則 強調紀律 的文化 以科技 為加速器 厚植實力 飛輪 第五級 第五級領導 藉由謙虛的個性和專業的堅持 建立起持久的卓越績效 第四級 有效能的領導者 第三級 勝任愉快的經理人 第二級 有所貢獻的團隊成員 第一級 有高度才幹的個人 有紀律的員工 有紀律的行動 有紀律的思考 第五級 領導 先找對人 再決定做 [甚麼 面對殘酷 的現實 刺蝟原則 強調紀律 的文化 以科技 為加速器 厚植實力 飛輪 第五級領導 How die you know your anization is learning? 組織對於本身的現況是否有清晰與真實的了解。 對於實況解析的分享是否遍及到整體組織中，而組織所創造出的新知識是否亦能廣為分享。 知識是否已轉化成有效的行動，並朝向願景前進。 ～ Dutton, 20xx 組織學習文化的具體評估 柯萊恩 (Peter Kline)與桑德斯 (Bernard Saunders)提出三十 六個要項，作為評估組織學習文化的依據，其中有六項要點極具意義，其分別為： （一）在組織中有正式結構與非正式結構計畫鼓舞成員彼此分享學習成果。 （二）組織能為問題解決與學習而計畫。 （三）在組織每一層級中，學習是被期望且受鼓舞的。 （四）人們對於組織懷有遠景並且能適應工作型態。 （五）組織能夠鼓勵成員並提供資源促使成員成為自我導向的學習者 (selfdirected learner)。 （ 六）瞭解自己與他人的學習型態 (learning style)藉以促進溝通和組織的學習。 建立組織的繼續學習文化 根據賽恩 (E. Schein, 1985)的觀點，當文。