新课程理念下的信息技术课程教学存在的问题与对策内容摘要：
的学生本身的信息技术素质存在参差不齐的状况。 以本人所教授的学校为例，一些入校新生在第一次上课时，从来没有接触过电脑，不知鼠标为何物，更不懂 CPU、网上漫游、电子信箱使用等；而另外一些学生，由于家庭经济状况较好，所配置的电脑较为高级，对各种电脑部件，网上活动娴熟。 这些不同层次，不同水平的学生在同一课堂接受信息技术的和授课，往往会出现一部分人听天书，而另一部分人不屑一顾，认为是小儿科。 这种情况的存在，使得教师教学 过程中使尽浑身解数，而学生积极性却难以提高。 、 学习的评价问题 信息技术是一门操作性学科，学生的课堂学习过程大部分是在实践中进行的，这与其它基础课程的学习反 馈过程不同，需要教师能够在学生学习过程中、学习后进行及时的反馈和评价、考核，这样有利于对学生及时肯定、改正，加强教师与学生的互动沟通。 在当前的信息技术课堂学习评价中，对于学生学习结果的评价进行的较多，也便于操作，如小组竞赛、机器评分、教师评分等，但是对于学习过程的反馈和评价却少有进行，一些学习困难的学生在学习过程中难以获得教师的及时指点，没有表现的机会，不仅在学习上存在困难，在意识上对学习容易产生排斥，生出厌学情绪。 二、 中小学信息技术课堂教学中的应对问题的一些对策 对于中小学信息技术课堂教学存在的问题，需 要各方面加以克服和改进，为信息技术课教学经验积累和探索进行有意义的努力和尝试。 以下 结合 本人自身的教学经验 ，针对以上问题 提出一些建议。 希望对信息技术课堂建设能起到积极作用。 、提高教师素养，加大教学创新 作为起着教学主导左右的教师，要从自身做起。 一是要改变教学思想意识；二是丰富教学方式方法；三是创新教学内容设计；四是要注重提高自身的素养。 在对信息技术课堂教学的思想认识上，要从学科的思想角度去思考、认识问题， 以此来 指导日常的教学工作，注重在教学内容中深入挖掘技术背后蕴含的计算机科学思想。 要在教学方式方 法和内容上对信息技术解决问题的思维方式、逻。阅读剩余 0%
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