国中基本学力测验评量指标与试题编写-上(编辑修改稿)

国中基本学力测验评量指标与试题编写-上(编辑修改稿)内容摘要：

的水泥地上，不屈地向上茁長，昂然挺立。 」下列 哪一項不適合作為這段文字的標題。 （ 922） （ A）瓜苗的心聲 ※ （ B）自然的力量 （ C）奇妙的種子 （ D）生命的禮讚 此單元評量學生辨識段落標題的能力。 来自 中国最大的资料库下载 範 例 段落涵義 （ b）說明段落要旨 1.「君子失時不失相，小人得時把肚漲，大家驢兒學馬 走，到底還露驢兒樣。 」根據這首民謠，下列敘述何 者正確。 （ 921） （ A）小人只要得志，也能成為君子 （ B）小人得意時，也難有君子之像 ※ （ C）與其為偽君子，不如為真小人 （ D）君子不能守窮，一窮就失相了 此單元是評量學生辨識段落要旨的能力，要旨 屬於整體內容的概括，包括涵義、寓義、要 旨、啟示等範圍。 来自 中国最大的资料库下载 範 例 段落涵義 （ c）說明段落內容 1.「我國自古就懂得種茶、製茶和飲茶。 最初，茶被當作一 種藥材。 據可靠記載，西漢時，茶才成為一種飲料。 唐朝 飲茶的風氣更為普遍，並且將喝茶習慣傳到日本。 十七世 紀初，我國茶葉輸入歐洲。 茶，從此成為世界性的飲 料。 」依上文，下列敘述何者正確。 （ 902） （ A）我國從漢代開始種植茶樹 （ B）茶在中國是藥材也是飲料 ※ （ C）中國人喝茶的習慣是由日本傳入的 （ D）十七世紀時製茶方式由歐洲輸入中國 此單元是評量學生辨識段落內容的能力，內容的範圍極 為廣泛，其與要旨最大的不同是內容只評量段落細節的 剖析，內容包括觀點、細節、特質、文章結構、情懷、 條件、態度、原因、行為、推論等。 来自 中国最大的资料库下载 範 例 段落涵義 （ d）說明段落關係 1.「江雨霏霏江草淵，六朝如夢鳥空啼。 無情最是臺城 柳，依舊煙籠十里堤。 」這是一首詠史詩，下列何者 所抒發的情感與此詩相近。 （ 922） （ A）吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘 ※ （ B）江山代有才人出，各領風騷數百年 （ C）風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返 （ D）人生自古誰無死，留取丹心照汗青 此單元是評量學生理解段落涵義進而分析段落 間共同特色的能力。 學生不僅需要理解還頇具 備分析統整的能力。 来自 中国最大的资料库下载 範 例 文化常識 （ a）猜測重要人物 王維早年詩風積極進取，雄渾豪邁；中年以後風格轉為清雅閑淡，意境悠遠。 下列詩句，何者最可能是他早年的作品。 （ 931） (A)泉聲咽危石，日色冷青松 (B)行到水窮處，坐看雲起時 (C)暮雲空磧時驅馬，秋日帄原好射雕 ※ (D)山中習靜觀朝楓，松下清齋折露葵 此單元是評量學生理解資料內容，進而能猜 測該內容所指涉之重要文學人物及特色的能 力。 来自 中国最大的资料库下载 範 例 文化常識 （ b）猜測重要典籍 ，下列哪一本書是他 最 不可能 看到的。 （ 922） （ A）司馬遷的 《 史記 》 （ B）周邦彥的 《 片玉詞 》 （ C）杒甫的 《 杒工部集 》 （ D）羅貫中的 《 三國演義 》 ※ 此單元是評量學生理解資料內容，進而能猜測 該內容所指涉之重要籍的能力，或利用書籍基 本知識，判斷其時代或特色。 来自 中国最大的资料库下载 範 例 文化常識 （ c）猜測重要史事、節慶 ，清明掃墓。 這些習俗表達了何種意義。 （ 922） （ A）死別已吞聲，生別長惻惻 （ B）但願人長久，千里共嬋娟 （ C）落其實者思其樹，飲其流者懷其源 ※ （ D）獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親 此單元評量學生辨識資料相關史事或節慶意義 的能力。 来自 中国最大的资料库下载 範 例 文化常識 （ d）六書及部首 1.「月落烏啼」這四個字，包含了「六書」中的哪幾種造字方法。 （ 911） （ A）象形、會意 （ B）指事、會意 （ C）指事、形聲 （ D）象形、形聲 ※ 此單元評量學生判斷文字造字法及部首分類的 能力。 来自 中国最大的资料库下载 範 例 文化常識 俗稱「寶蓋頭」的部首「宀」，原始字形作「」或「」，就是畫「屋頂與兩面牆」的樣子，這個部首的字也因此多與「房屋」有關，例如「 1 」是指高大的屋子，「室」則指屋內的小間。 至於「安」字，是以「女人坐於屋內」表示一種妥適、帄穩、寧靜的狀態或感受，就造字原則來說應屬於 2 字。 1.（ A）宮 （ B）寮（ C）家（ D）寨 2.（ A）象形（ B）指事（ C）會意（ D）形聲 来自 中国最大的资料库下载 （三）應用 應用是指學生面對新問題時 ， 能正確應用其抽象性 ， 而不頇給予任何提示。 應用的範圍包括運用正確語法知識 、 正確修辭知識 、 正確寫作知識 、 正確應用文格式知識四部份。 来自 中国最大的资料库下载 （三）應用 基測對國文科有關應用能力的要求為： 6 （ a）複詞（ b）詞類（ c）詞類活用（ d）詞 語結構（ e）簡句（ f）複句 3 （ a）修辭（ b）寫作技巧 3 （ a）語詞（ b）句子（ c）段落（ d）資料整 理（ e）標點符號 2 （ a）書信（ b）東帖（ c）對聯（ d）題辭 来自 中国最大的资料库下载 範 例 語法 （ a）運用複詞知識 衍聲複詞 「」中的疊字，何者與聲音有關。 （ 922） （ A）這朝來水「溶溶」的大道 （ B）昆蟲在山間來去「翩翩」 （ C）長途車駛過「纍纍」的河床 （ D）林叢的舞樂與「冷冷」的流歌 ※ 此單元是評量學生對衍聲複詞的辨識能 力。 常見者為分辨雙聲、疊韻、衍聲複 詞、疊字等內容。 来自 中国最大的资料库下载 合義複詞 1.「戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞」中的「死生」 只有「死」的意思，下列文句「」中的語詞，何者用 法與此相同。 （ 922） （ A）他們的「恩怨」太深，所以常起衝突 ※ （ B）你這樣的做法，未免太不知「好歹」 （ C）世態炎涼，如人飲水，「冷暖」自知 （ D）這件事的「是非」曲直，仍無人知曉 此單元是評量學生辨識合義複詞的能力。 範 例 語法 – 複句 来自 中国最大的资料库下载 範 例 語法 （ b）運用詞類知識 「」中的語詞，何者的詞性與「他經常遲到」的 「經常」相同。 （ 912） （ A）各候選人「大肆」抨擊執政黨的新政策 ※ （ B）演講時，態度宜「從容」，音量宜適中 （ C）你要是再不「用功」，可就大禍臨頭了 （ D）他的「作風」一向強硬，令人難以忍受 此單元是評量學生辨識或判斷語詞詞性的能 力。 為基測的命題重點宜多加注意。 来自 中国最大的资料库下载 範 例 語法 （ c）運用詞類活用知識 1.「國文老師的服飾很中國」，句中的「中國」原是名 詞，但是前面用程度副詞「很」加以修飾後，變成了 形容詞，下列「」中的詞語，何者的用法與此相同。 （ 901） （ A）她很「寶貝」自己的衣服 （ B）班長的行為非常「商人」 ※ （ C）小文在學校總是很「惡劣」 （ D）我對他的印象非常「深刻」 此單元評量學生判斷語詞詞性活用的能力，此 為基測的命題。