工程设计资质标准-(20xx-086号)

工程设计资质标准-(20xx-086号)内容摘要：

（三） 工程设计专业资质 甲级 承担本专业建设工程项目主体工程及其配套工程的设计业务，其规模不受限制。 乙级 承担本专业中、小型建设工程项目的主体工程及其配套工程的设计业务。 丙级 承担本专业小型建设项目的设计业务。 丁级（限建筑工程设计） 41 一般公共建筑工程 （ 1）单体建筑面积 2020 平方米及以下。 （ 2）建筑高度 12 米及以下。 42 一般住宅工程 （ 1）单体建筑面积 2020 平方米及以下。 （ 2）建筑层数 4 层及以下的砖混结构。 43 厂房和仓库 （ 1）跨度不超过 12 米，单梁式吊车吨位不超过 5 吨的单层厂房和仓库。 （ 2）跨度不超过 米，楼盖无动荷载的二层厂房和仓库。 44 构筑物 （ 1）套用标准通用图高度不超过 20 米的烟囱。 （ 2）容量小于 50 立方米的水塔。 （ 3）容量小于 300 立方米的水池。 （ 4）直径小于 6 米的料仓。 （四） 工程设计专项资质 承担规定的专项工程的设计业务，具体规定见有关专项设计资质标准。 四、附 则 （一）本标准主要专业技术人员指下列人员： （ 1）注册人员。 注册人员是指参加中华人民共和国统一考试或考核认定，取得执业资格证书，并按照 规定注册，取得相应注册执业证书的人员。 注册人员专业包括： 注册建筑师； 注册工程师：结构（房屋结构、塔架、桥梁）、土木（岩土、水利水电、港口与航道、道路、铁路、民航）、公用设备（暖通空调、动力、给水排水）、电气（发输变电、供配电）、机械、化工、电子工程（电子信息、广播电影电视）、航天航空、农业、冶金、采矿 /矿物、核工业、石油 /天然气、造船、军工、海洋、环保、材料工程师； 注册造价工程师。 （ 2）非注册人员。 非注册人员须具有大专以上学历、中级以上专业技术职称，并从事工程 设计实践 10 年以上。 （二）本标准自颁布之日起施行。 （三）本标准由建设部负责解释。 附件 1：工程设计行业划分表 /upimg/soft/ 附件 2：各行业工程设计主要专业技术人员配备表 /upimg/soft/ 附件 3：各行业建设项目设计规模划分表 /upimg/soft/ 附件 4：各行业配备注册人员的专业在未启动注册时专业设置对照表 /upimg/soft/ 附件 5：建筑工程设计事务所资质标 准 /upimg/soft/ 附件 6：工程设计专项资质标准 /upimg/soft/ /upimg/soft/ /upimg/soft/ /upimg/soft/ /upimg/soft/ 工程设计专项资质标准 /upimg/soft/ /upimg/soft/ /upimg/soft/ 主要专业技术人员配备表 amp。 规模划分表 /upimg/soft/ 以下是附加文档，不需要 的朋友下载后删除，谢谢 高二班主任教学工作总结 5 篇 高二班主任工作总结 1 本学期，我担任高二 (14)班班主任。 在学校领导的支持下，在学生科的领导下，我顺利地完成了学校布置的各 项任务。 在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结。 一、培养良好的班集体 能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。 只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。 在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手： （一）注重教室文化的建设 开学初，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。 在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级 文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。 并设立评比栏。 班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。 为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。 （二）注意班干部的培养 进入高二以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。 对待班干部，我积极引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。 另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。 这样，由于班干部积级配合，以身作则 ，从而带动全班，收到了较好的成效。 （三）注意养成教育和传统道德教育的结合 高二学生由于已经熟悉了学校的环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。 我的具体做法是： 加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。 我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合学生 科执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校徽，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。 注意树立榜样。 俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。 ”榜样的力量是无穷的。 人微言轻，班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。 注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。 心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教 育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。 为此，我先后开过多次主题班会，如《规范一道德》，《我是主人》、《理想与信念》、《要学会学习》、《神圣的使命》。 还开过优生学习经验交流会，举办过语文知识抢答竞赛，说成语故事比赛，古典诗歌背诵比赛等，效果都很好。 二、严格的要求是最大的尊重 教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。 在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。 的确，只有既严格要求学生，又给 予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。 俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。 ”高二 14 班有几个调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。 一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予 最大的尊重。 三、“三位一体”的互促法 教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先集中各种力量的齐抓共管。 通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组。