小学语文教研组“高效课堂”工作总结内容摘要：
课堂还给学生 我组老师经过在一起研讨后觉得“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。 ”我们应把课堂时间尽可能多地还给学生，这样就能提高课堂的实效性，让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，真正成为学习的主人，课堂的主人。 ③科学的学法指导 著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 ”所以我组教师认为教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮 助学生掌握科学的认知方法。 科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。 我们还要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。 通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。 ④适当的激励机制 课堂要面向全体学生。 培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。 有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。 因此，加强课堂教学中的培优补差工作，引起我们组老师的重视。 补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。 思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。 针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成 一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的 3 练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。