小学数学课堂有效教学策略的研究课题申报方案

小学数学课堂有效教学策略的研究课题申报方案内容摘要：

为本课题研究的组织、实施有效课堂教学的策略及教学模式提供了实质性理论支撑。 人本主义理论 人本主义是与科学主义相对立的现代哲学思潮。 到 19 世纪，实证主义诞生、科学主义取得了理论形态。 几乎与之同时，费尔巴哈的人本主义也诞生了。 人本主义讲人，讲的是个体的人，理性和感性相统一的人。 人本主义理论十分注意 人的个性、重视理性和感性的统一，注重人的个性发展，它与新课改 “ 以人为本，以学生的发展为本 ” 的思想相统一。 人的全面发展理论 马克思主义关于人的全面发展理论认为，人在各个方面都具有一定的潜力，只要给以适当的外部条件，就能调动其主观能动性，使潜能和个性得到最大限度的发挥，这一理论认为人在各个方面只有得到充分而自由的发展，才能适应社会发展的需要。 这一理论揭示了学生在探索性、自主性、研究性学习中具有一定的潜力。 四、 研究的主要目标 、内容、活动方式和方法 研究目标 通过对“小学数学课堂有效教学策略的研究”着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变课堂教学的视角：关注课堂教学设计、关注课堂教学调控、关注课堂教学成效、关注持续发展；以“数学”的本源为追求，以“有效数学课堂”为载体，以“学生和谐发展”为核心目标，探寻一条有效地促进学生数学发展的课堂教学模式。 研究内容 实施有效课堂教学的策略研究及课堂教学模式的构建是解决怎样做的问题，是提高课堂教学效益的关键，因此是本课题研究的重点。 而如何界定和评估一节课是否是有效教学，学生 的学习是否是有效的学习则是本课题研究的难点。 活动方式 本课题将研究的整个过程定位在“研究、学习、实践”这三者结合点上，要求在每学期应针对所研究的内容，写好一份阶段性研究计划，作好一次专题汇报，搞好一节或几节优质研究课，写好一份阶段性研究总结，展示一次研究成果，积累一本研究资料，撰写一篇或多篇有价值的研究论文，以完善研究过程的各个阶段，达到过程化管理的目的。 研究方法 根据本课题性质及学校实情，研究方法以行动研究法为主。 边学习，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总 结，最终形成一套系统的课堂有效教学策略体系，这是本课题研究的最主要方法。 在研究过程起始阶段，将结合进行文献研究以更好地把握研究的先进性和科学性。 在研究实施过程中，将较多地进行案例研究，从中不断总结，为研究的顺利进行提供事实性依据。 五、预期创新点、理论假设、应用价值 预期创新点 有效数学教学。