小学师德师风建设活动方案

小学师德师风建设活动方案内容摘要：

一票否决，直至清除教师队伍。 （三）加强学校和学生家长的联系制度 学校联系制度是学校和家庭双方沟通的重要环节，是学校教育教学工作重要补充和延伸。 学校将采取相应的办法，将家、校联系制度的执行程序纳入师德建设评估体系之中。 （四）积极开展创建师德模范，宣传师德典型活动 通过开展“树师德形象，做师德标兵”、“创文明单位、文明学校、当文明教师”等丰富多彩，形式多样 的创建活动，推动师德建设，评选和表彰“师德标兵”。 要积极挖掘师德典型，大力宣传师德建设成绩显著的、师德高尚的教师的先进经验和先进事迹，广泛开展向先进典型学习的活动。 （五）建立健全教师职业道德建设的保障机制和有效的师德建设监督机制 把教师道德评估结果作为评选评优和教师年度考核的重要内容。 校长是师德建设的第一责任人。 领导成员要以身作则，率先垂范，带领和引导教师切实提高教师职业道德素质，学校 各 部门要根据各自职能开展群众性的师德建设活动。 加大社会对教师师德建设的监督力度，鼓励学生、家长和社会各方面对师德建设进行 监督举报和评价，形成学校齐抓共管，社会有效监督的良好工作局面。 三、实施步骤： （一）动员学习阶段 召开“师德师风 ” 建设 动员大会。 组织教师学习。 （二）学习内容： 法律：《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《民办教育促进法》、《职业教育法》、《未成年人保护法》等。 《公民道德建设实施纲要》。 《恩施市教师十不准》 （三）要求： 要在学校组织集中学习的基础上，制定学习计划，建立学习制度，组织教师学习。 教师要有个人学习笔记，并有个人学习心得。 （四）对照检查阶段 内容： （ 1）检 查教师的学习笔记和心得。 （ 2）教师在教育目标、教育思想方面有没有违背教育方针、政策，只教书不育人的言行；在对待学生方面是否做到理解、尊重、信任和关爱每一个学生；在思想品德方面有没有以教谋私和追求吃喝玩乐、不思进取、误人子弟的现象，有没有向学生推销资料、乱收费、乱补课、索要学生家长礼品、侮辱学生等不良行为；在工作方式方法、言谈举止等方面，是否做到文明礼貌、适当得体、耐心细致，有没有言行粗鲁、工作方法简单粗暴，有损于教师的声誉和形象等问题。 要求： 全体教师要对照《中小学教师职业道德规范》，结合自身实际认真检查本人在师德师风方面存在的问题，不足与差距，对存在的问题的具体表现，危害和产生的原因进行深入细致的剖析，写出书面材料；在个人自查的基础上，学校领导将深入班级，召开学生、家长座谈会，了解学生和家长对每一位任课教师在师德方面的意见和建议，然后汇总并作出评定。 对反映出来的问题要及时告知有关教师，并督促其认真整改。 对敢于查找问题，并自觉改正的，学校给予鼓励，对问题遮遮掩掩的，不自觉查找的，学校将严肃批评，经学生和家长反映的问题较为严重的，学校将认真调查处理。 （四）提高阶段： 内容：本阶段通过开展系列活动， 帮助教师树立良好的师德，规范教师教书育人的行为，开展向师德先进典型的学习活动和开展“教师十不准”，“教师忌语”活动，巩固、提高师德建设成果 要求： 学校和年级组要组织教师积极参加师德系列活动，教师要与学校签订《师德师风建设承诺书》，促使教师自觉践诺师德行为。 （五）表彰阶段： 内容：评选、表彰师德标兵 （六）总结阶段： 内容： 对“师德师风 ” 建设 活动的总体情况和存在的问题，学校将作出全面的总结和分析，并要从五个方面制定出切合实际、行之有效的师德师风教育实施方案，即：一要建立师德记录袋，《师德记录袋 》主要分三个部分，师德优良表现及表彰情况；师德问题来信来访情况记录；师德违纪的处理经过等。 二是学校设立师德信箱，公开师德监督电话，聘请师德监督员，公布师德规范，定期向学生家长征询意见。 三是建立师德为主要内容的学习体系、评价体系、监督检查体系，客观地两化考核教师的教育教学行为。 四是要实行“教师师德一票否决制”，每年年终学校要将每位教师职业道德建设考评结果在校务公开栏里公布，与年度奖惩挂钩，与职称评聘、晋级晋职和评模表彰挂钩。 五要严明纪律，严格处罚，对违反纪律造成恶劣影响的，经批评教育有改进的，取消其教师资格， 调离教学岗位。 文富市镇中心小学 2020 年 9 月 文富市镇中心小学 新课改实施方案 一、工作目标： 实现在新课改中学生全面发展、个性发展，可持续性发展及教师自身可持续发展，促进学校教育教学工作再上新台阶。 二、具体目标： 以全面提高教师整体素质为目标，探索教师专业发展途径，为教师搭建成长平台。 给学生一个空间，让他们自主探究，发挥创造力，与教师共建生命课堂。 从营造健康和谐的校园文化入手，让教师和学生在课堂中共同成长。 三、工作方法： 在需要状态下学习；在研究状态下 工作；在创新状态下发展。 四、实施途径： 立足新课改“以人为本”的理念，学校将建立以“教师课堂”为主阵地，以“校本教研培训”为切入点，以“强化队伍建设”为保障的整体改革方案，实现学生主动和谐发展，培养具有可持续性发展的人才。 ㈠“让课堂动起来”，创新育人方式 新课改最倡导的两大转变为 —— 实现教师教学方式的转变，实现学生学习方式的转变。 “让课堂动起来”正是构筑课堂互动式转变的着眼点，也是学校实施新课改的“令旗”。 学校将从以下方面入手进行探索实施： 创建充满活力的课堂教学机制学校将制定《新课程课堂教学评价指 标一览表》作为备课、上课、评课的纲性指导。 组织全体教师参与构建评价指标，并在不断的学习、讨论中弄清每个指标的理论内涵和操作要领。 开展多种形式的岗位练兵活动，不断促进新课堂理念能在各学科课堂实践中的渗透和落实。 围绕新课标要求，强化备课立足于“两个要点”：促进学生发展，引导学生学会学习。 克服“以教代学，依教材表演”的倾向。 力求上课实现“三个沟通”：即全员活动，人际沟通；教学整合，文化沟通；师生调适，心灵沟通。 课后要求每位教师必须做好“三个反思”：学生的核心地位是否得到凸显，学生的学习热情是否得到激发，思维是否得 到激活。 为学生而设计，为学生的发展而教，学校不断构建新的课堂运行机制“让课堂焕发生命的活力”这是我校落实新课改提出的口号，我们认为“课堂世界”应该是一个动态的，活生生的，教师和学生共同交流促进，共同成长发展的场所。 教师只有充分认识到这一点，才会感到工作是快乐的，从而激起自觉上好每节课的愿望，才能最大限度地促进学生的发展，我们努力实践以达到课堂上师生共同参与学习，不断追求进步与成长，相融共济的境界。 拟从以下六个机制的构建上体现“新课堂的新面貌”： ⑴、建立“营造情景，利用情景、促进情景”的丰富多彩的课堂“情景”机制。 ⑵、建立着眼于“参与度、亲和度、自由度”的课堂平等交往的“对话”机制。 ⑶、建立“收集典型课案、观摩课堂实录、名师现身说教、设计课堂说评”的随机而变的课堂“应变”机制。 ⑷、建立课后反思机制，具体要通过教学小结，反思日记，教学经验文章，座谈会，建立评课卡等信息，利用它们的整理和推广完善课改理念在实践中的应用。 ⑸、建立以整合信息技术与学科课程为一体的课堂教学丰富多彩的“体验”机制。 ⑹、不断尝试搭建师生沟通的平台，畅通师生交流的渠道，通过书面传递，日记对话，聊天谈心和共同活动等多种形式增进师 生的积极互动，融洽师生关系，建立起课堂拓展的“场外交流”机制。 不断创新学习方式，倡导和推动自主、探究、合作学习 学校要以各学科为主体，立足教材的作用在于用的观点，积极组织学生以主题调查报告、小论文、小提案、小交流、小介绍等多种形式培养学生探究能力。 充分发挥图书室、阅览室、小书架等具有个性化、创新性学习平台的作用，借助教师的主导作用在课堂中尝试运用分组学习法、讨论法、辩论法等来推动互助性学习。 此外，学校还要将利用读书活动、课外活动、班会活动、社活动、慰问演出活动为突破口，让学生接触生活，从而能够学会自己 、他人、社会、自然的和谐共处。 ㈡坚持“校本研究”，促进教师专业化发展 伴随着新课改的深入，我们直面的问题是 —— 如何提高教师的专业化水平。 如何激发全体教师参与课改的积极性。 如何让学生得到真正全面的发展。 我们认为教师的成长必须立足于教学实践，我们积极以“校本研究”为突破口，着眼于“以校本为本”的教研活动三大要素：①教师要对自己的教学行为进行反思；②倡导同伴间的交流与互动，使教师的教育行为能够得到客观的反馈；③专业支持。 立足学校本岗，融学、研究、实践为一炉。 拟从以下几个方面进行探索和实施。 营造学习氛围，建 全学习化组织围绕新课程改革，在推行校本研究的工作中将从以下四个方面抓起； ⑴培养教师养成读书的习惯。 具体包括三个层面：学校组织学、年级组互动学，个人研究学。 要求教师：每学期要读一部教育专著。 做到学中悟、学中做、学中思，要求每周在教研活动时间、课余时间、业务学习时间种采取灵活多样的读书形式。 ⑵为教师开拓学习资源，学校将会不断搭建专家与名师的舞台。 采取走出去，请进来的方式，让教师带着困惑去学，带着启迪和反思开展工作，不断改进工作，每个人要向学校作学习成果展示汇报（心得体会与课堂展示） ⑶开展“教师论坛”活动。 在摸底调研的基础上，学校每月组织一次，将教师集中的问题以互动参与的方式进行交流。 让教师能在交流中发现更深刻、更精彩的见解，从而形成更为正确的认识。 ⑷强化教师自我反思的渠道。 我们将引导要求教师在新课程的践行中坚持多方面的反思，不仅是行为后的反思，更注重行动中的反思。 如“校本研究活动中的反思、教师论坛中的反思、读书活动中的反思、观摩名师课堂后的反思、与学生谈话中的反思、与专家对话中的反思、与新课改中点点滴滴的反思，学校将从教师反思日记中对每一位教师给予客观的评价。 加强校本管理，促进教师专业化发展 校长在 校本教研中起着至关重要的地位，优化的管理将对教师起着极大的促进作用。 校长要以身示范，制定校本研究管理制度。 学校将明确建立领导干部兼课、听课、评课制度，倡导校长和老师在课程改革中同成长，学校将以保证校本研究顺利进行的角度建立五个校本研究制度。 ①校本研究制度；②校本科研制度；③理论学习制度；④管理制度；⑤激励制度。 立制度第一，校长第二的活动理念。 让教师展示自己，不断搭建教师成长舞台。 实施中我们将注意三个方面的创设。 ①每位教师均等机会展示自己；②创设必要的基础条件和物质条件激发教师内驱力。 ③鼓励教师个性化教学 风格的展示和提高。 建立制度激发教师自我发展，具体将以考评制度和激励制度为着眼点，考评关注教师年度工作与月工作的结合，注重过程考核。 激励制度力求做到多能多酬，技能享酬，真正实现教师的“要我做”为“我要做”。 创设课题研究的平台，让教师在科研中成长 问题课题化管理。 我们提出“人人有课题”的口号，让课题研究源于校情。 从计划、管理、实施反馈，总结一体化。 倡导人人立项 —— 人人学习 —— 人人岗练 —— 专业考评 —— 专业研训、引导 —— 形成成果的运行模式，由校教科室具体管理。 鼓励教师在活动中展示独特教学风格，学校将开展不 同形式的以授课为主要内容的竞赛活动，激发教师研究热情和实践活动。 三、强化教师队伍建设，促进学校可持续发展 “在学习中进步，在研究中提高，在创新中发展“这是时代对教育提出的现实要求，也是时代对教师素质提出的挑战。 素质教育呼唤着高素质的教师，建设高素质的教师队伍是全面推进素质教育的根本保证。 提高学校教育教学质量需要雷小培养一支高素质的教师队伍，只有具有创新精神和创新意识的教师，才能培养出具有创新精神和创新能力的学生。 为此，在新的阶段下，我校将立足于新课改的实施加大对教师队伍建设的培养力度，从以下几个途径提出相 应要求。 学高为师身正为范 坚持师徳师风建设的长期性，我校要以“八不一树”为切入点，不断强化师德建设，并赋予时代的气息。 要求全体教师要以正确的方向引导学生，以高尚的品德影响学生，以渊博的知识教育学生，以科学的方法启迪学生。 在不断强化制度建设中，通过形式多样、丰富多彩的师德教育，营造学校良好的文化氛围。 突出继续教育的时代性 充分利用以计算机和网络技术为核心的现代教育技术构筑信息平台，改造和更新教师的知识结构，让不断更新的新知识丰富教师的头脑，成为教师继续教育的常规手。 学校要有计划、有步骤地对现有教师 进行信息技术的全员培训，达到培训人员逐年递增，两年内实现100％的中青年教师能够熟练地使用计算机，进行辅助教学。 培养青年教师 为使青年教师尽快适应教育教学工作的需要，学校对 35 岁以下的青年教师要有目的、有序列地进行培训，青年教师经过三年的锻炼，成为学校的合格教师；经过六年的培养，成为学校的骨干教师；经过九年的实践，成为省、市认可的学科带头人； 在教师中开展“传、帮、带”活动；示范课、研讨课、评优课、优质课展示等活动；开展“课堂教学展示”“评选优秀青年教师”等一系列评比活动等，通过多种途径培养青年教师早 日成长。 此外，学校要通过在职培训，离职培训，校本培训等，采取多种形式提升教师学历水平，提高教师素质。 在培养的基础上，我们将对评出的“优秀青年教师”进行表彰，同时在校内大力宣传他们的事迹，展示。