国标本苏教版五下数学表格式教案含教后记

国标本苏教版五下数学表格式教案含教后记内容摘要：

第（ 2）题：单价、数量和总价之间有什么基本数量关系。 学生口答。 学生口答。 学生独立完成解答。 学生口 学生独立解答并检验。 四人小组交流方法。 学 生独立解答并检验。 学生口答。 三、巩固练习 根据题意列出关系式。 （ 1）小明买了 4 枝铅笔，付出 元。 每枝多少元。 （ 2）小丽买了 3 枝铅笔，付出 10 元，找回 元。 每枝多少元。 指导完成练习二的第 5 题。 师生交流每一幅图的数量关系式。 全班汇报与方法交流。 课堂作业：完成练习二的第 7 题。 学生口答。 学生独立理解每一幅图的意思。 学生列方程解答。 国标本苏教版小学数学第十册教学设计 16 师：每一题根据什么数量关系来列方程的。 你是怎么想的。 提高题：一个三角形的面积是 24 平方厘米，已知它的高是 8 厘米，它的底是多少厘米。 提问：这题里有什么数量关系式。 底高247。 2=三角形的面积 解：设它的底是 X 厘米。 X 8247。 2=24 X 8247。 2247。 8 2=24247。 8 2 X=6 答：（略） 学生独立完成。 学生口答。 四、课堂总结。 今天学习了用什么来解决问题。 怎样用方程来解答。 根据什么来列方程。 学生口答。 教后反思： 许多的学生在列乘法方程的时候，没有将数字写在字母的前面，把乘号省略。 跟学生补充，列方程解应用题的时候，尽可能使用乘法方程，运算相对简便。 列方程解决简单的实际问题练习（第六课时） 教 学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级（下册） P11 练习二第 8～ 12 题。 教学目标： 通过练习，使学生进一步掌握列方程解决实际问题的思考方法，提高列方程解决问题的能力。 在练习中，使学生进一步感受方程的思想方法和应用价值，获得成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。 教学重点：掌握列方程解决实际问题的基本思考方法。 教学难点：根据情境，学生自己提出问题、解决问题。 设计理念：本节课通过学生用方程解答一些实际生活中问题，让学生感受生活中的数学，提高了学生用方程解答 实际问题的能力。 教学步骤 教学设计 个性化设计 一、基本练习 完成练习二的第 8 题。 教师指导有困难的学生。 指名汇报思考方法：你是怎么想的。 揭示：先把 X 的值代入左边的式子，计学生独立练习。 学生口答。 国标本苏教版小学数学第十册教学设计 17 算出结果后，再与右边的数比较大小。 先设要求的数为 X，再列出方程。 （口答且不解答） （ 1）一个数的 12 倍是 84，求这个数。 （ 2） 比什么数少。 （ 3）什么数与 和是 6。 根据题意列出关系式。 （口答） （ 1）果园里有 124 棵梨树，是桃树棵数的 3倍。 桃树有多少棵。 （ 2）书架上层有 36 本书，比下层少 8本。 书架下层有多少本书。 提问：每一题的数量关系式分别根据哪一个条件列的。 师生交流。 学生回答。 同桌先说一说，再指名回答。 学生口答。 学生解答。 二、指导练习 （一）指导完成第9题。 （二）学生独立完成第 11 题。 读题，理解题意。 提问：已知什么量，要求什么量。 这些量可以用什么关系式来表示。 一万平方米森林蒸发水的吨数年数 =一共蒸发水的吨数 学生独立解答。 师生交流。 解：设平均一万平方米森林一年蒸发 X万吨水。 X 6= X 6247。 6=247。 6 X= 答：（略） 注： 247。 X= 6 这种方程可以列，但不要求所有学生会解答。 教师个别指导有困难的学生。 展示学生作业，并分别说一说思考方法和过程。 第 10 题： 解：设每平方米草地一天能释放氧气 X克。 学生读题。 学生回答。 学生解答。 学生汇报。 学生独立解答。 学生汇报。 国标本苏教版小学数学第十册教学设计 18 5X=75 5X247。 5=75247。 5 X=15 答：（略） 追问：这是根据什么数量关系 来列方程的。 改编：每平方米阔叶林一天能释放氧气75 克，比每平方米草地所释放氧气的 5倍多 5 克。 每平方米草地一天能释放氧气多少克。 每平方米草地所释放的氧气 5 +5=每平方米阔叶林一天释放的氧气 解：设每平方米草地一天能释放氧气 X克。 5X+5=75 5X+55=755 5X=70 5X247。 5=70247。 5 X=14 答：（略） 第 11 题： 解：设 2020 年我国完成造林面积 X万公顷。 X+135=912 或 912X=135 X+135135=912135 X=777 答：（略） 追 问：这是根据什么数量关系来列方程的。 改编： 2020 年我国完成造林面积 912 万公顷，比 2020年增加了 135万公顷， 2020年又比 2020 年增加了 70万公顷。 2020年我国完成造林面积多少万公顷。 2020 年的造林面积 +70+135=2020 年的造林面积 解：设 2020 年我国完成造林面积 X万公顷。 X+70+135=912 学生口答列式方法。 学生口答。 学生口答列式方法。 学生口答。 国标本苏教版小学数学第十册教学设计 19 （三）指导完成第12题。 X+70+13570135=91270135 X=707 答：（略） 学生独立理解题意，然后质疑：在什么条件中找数量关系。 含有怎样的数量关系。 小瓶的容 量 3=大瓶的容量 大瓶的价格 =小瓶的价格 可以提出哪些问题。 可能有：（ 1）小瓶的容量是多少升。 （ 2）大瓶的单价是多少元。 „„ 学生解答前两题。 第（ 1）题： 解：设小瓶的容量是 X升。 X 3= X 3247。 3=247。 3 X= 答：（略） 第（ 2）题： 解：设大瓶的单价是 X元。 = += + X=5 答：（略） 补充：学校买了 12 捆练习本，一共有 240 本，付出的总钱数是 120 元。 自己提出问题，并列出方程解答。 问题可能有： （ 1）每捆有多少本练习本。 （ 2）每本练习本是多少元。 （ 3）每捆练习本是多少元。 „„ 学生读题、质疑。 四人小组讨论。 学生解答。 学生口答。 学 生 提 问题。 学生解答。 三、课堂总结 你还发现生活中有什么问题也可以用方 学生口答 国标本苏教版小学数学第十册教学设计 20 程解。 列方程解决实际问题时关键是什么。 教后反思： 练习时，发现有学生存在 125247。 5=X 的方程，学生还不适应方程解应用题的思想，从结论到条件，列算式化的方程，说明学生的思维不错，方法需要纠正。 第七课时：整理与练习（一） 教学内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学（下册） P12～ P13“回顾与整理”和“练习与应用”的 1～ 4 题。 教学目标： 通过回顾与整理，让学生把本单元的知识进行系统的梳理，形成知识的体系，进一步理解本 单元的重点和难点。 通过练习与应用，使学生进一步掌握解方程的方法和步骤，提高 学生解方程的正确率和速度。 提高学生合作学习的能力，增强集体的荣誉感。 教学重点： 解方程的方法和一般步骤。 教学难点：能正确掌握应用等式的性质去解方程。 设计理念：本课设计的复习及练习的过程，是为了有效地促进学生参与学习和探索活动，培养学生的探究及小组合作的能力。 让学生在理解方程的基础上解决简单的实际问题。 教学步骤 教学设计 个性化设计 一、 回顾整理、突出重点 1． 谈话引入 2． 板书课题 3．小组讨论 师：这一单元，我们学过了哪些内容。 那么什么是等式的性质。 方程的意义又是什么呢。 什么是解方程呢。 今天我们就来复习一下这一单元（板书课题） 出示讨论题： 举例说一说等式和方程有什么联系和区别。 等式有哪些性质。 你是怎 学生回答：等式的性质、方程和解方程等等 国标本苏教版小学数学第十册教学设计 21 样解方程的。 在列方程解决实际问题时你是怎样想的。 师：通过刚才的讨论，许多同 学对这一单元的内容已经掌握，但是掌握知识很重要，而熟练地运用知识更为重要。 学生在小组里讨论，并汇报（师根据学生的汇报一边评讲一边板书） 板书要点： 等式与方程的关系 等式的性质 解方程 二、练习应用、训练基础 师：比赛练习解方程（ P12第 1 题） 在比赛之前同桌互说每题的两边同时怎样应用等式的性质。 评讲刚才的练习，并重点提问 20x和 15x当中的数字与字母的关系以及方程的两边应该怎样才能求出 x 的值。 表扬全对的同学。 提问全对的同学：你们成功的秘诀是什么呢。 师：怎样检验呢。 出示 P12 第 2 题的“连一连” 师：这道题有什么方法 ，大家同桌互说 完成第 1 题 学生回答：做完需要检验 学生回答： 把 x 的值代入原 方程，看等式的 两边是不是相等 同桌讨论（结果可能会有： 直接计算 运用检验的方法把 x的值代入原方程，看等式的两边是不是相等，相等的连线） 国标本苏教版小学数学第十册教学设计 22 可以先同桌讨论一下有没有好的做法。 师：各位同学根据自己的喜好选择方法来解决 评讲练习 练习 P13 第 3 题：看图列方程并解答 ① 出示正方形和长方形 师：两个图形的条件相同吗。 ② 出示下面两个图例 师：这两个图例有相同的地方吗。 师：先列出方程，不计算 提问学生，你是怎样列式的。 集体反馈 指导完成第 4 题 师：单价、数量和总价之间有 怎样的数量关系。 师：根据三量之间的关系列出方程 集体评讲 学生练习 学生回答：不相同，在条件中正方形是周长，而长方形则是面积。 学生回答：有，都是告诉我们和是多少。 学生回答 学生解方程 学生订正 学生回答： 单价数量 =总价 总价247。 单价 =数量 总价247。 数量 =单价 学生列方程并解答 学生订正 三、巩固练习、及时反馈 出示课堂作业： 下列式子 中是方程的打“√”，不是方程的打“ ”。 X+8=16 （ ） 学。