国内外关于信息技术与语文阅读教学的整合同类课题的研究综述内容摘要：
现代文阅读能力培养过程的整体性和系统性。 在现代文阅读能力培养的具体过程中，必须以基本知识、基本理论、基本方法和基本训练为核心和主体，因为这四个“基本”的综合体正是现代文 阅读基本能力的重要内涵。 所以，现代文阅读教学如能狠抓这四大“基本”，是一定能达到真正培养阅读能力和不断提高阅读水平这一目标的。 以认知心理学为基础形成的阅读认知理论，代表了阅读教学活动的最新最有建树的研究成果。 阅读认知心理学家们认为，“阅读就是一种构造过程”，这个“构造”是指对人的认知结构而言的。 它是人的知识、思维、情感等方面的有机组合。 一方面，当读者的“先见”、“先知”与文章内容基本一致时，通过思维活动，就可以达到认知的同化，让作品的内容有机地融入读者的“先见”、“先知”和既定的阅读思维中，形成新的“先见 ”、“先知”，使读者的认知知识结构更加牢固；另一方面，当读者已有的认知结构不能同化新材料时，就必须变更原有的认知结构和阅读思维，引起认知结构和阅读思维的嬗变，从而形成更为高级的认知结构和阅读思维。 中国阅读学会会长曾祥芹教授从。阅读剩余 0%
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