华南师范大学教育信息技术学院-综合学习原理与开展(编辑修改稿)

华南师范大学教育信息技术学院-综合学习原理与开展(编辑修改稿)内容摘要：

库下载 综合学习与学科学习、综合实践活动的关系  综合是学科学习的补充和拓展。  综合学习为获得的知识和技能 提供应用的机会。  综合学习是对各个学科知识的综合，这一综合是由学生进行的。  综合学习是一个更广泛的课程和概念，它包括 综合实践活动所涵概的内容。 来自 中国最大的资料库下载 综 合 学 习 的 类 型 徐晓东 Email： 20xx年 2月 13日 来自 中国最大的资料库下载 “学科”综合学习 1） “学科”综合学习的可能性  无论是社会科、自然科还是生物科，都蕴藏着向多方向开展学习的可能性。  不论是实践还是体验、或是教学实态，都蕴藏着极为丰富的综合性。 来自 中国最大的资料库下载 2） “学科”综合学习的实施  由教材的内容来规定，在不超越教材范围进行指导的前提下，实际当中，按照儿童们的兴趣和关心作各种各样的考虑，使得这些本来就带有综合色彩的学科真正实现“ 学科的综合学习 ”。  实施中的问题及解决途径 来自 中国最大的资料库下载 “合科”综合学习  所谓“合科”综合学习，即把两门学科合并成一门学科的学习。  在中小学中，可以将相关教学内容相结合进行教学更有助于学生对学习内容的理解。  在小学高年级或中学，可以开展两种学科教师相互合作，共创一个综合单元的学习活动。 来自 中国最大的资料库下载 “多学科交叉”的综合学习  “多学科交叉 （ interdisciplinary）” 的综合学习是指，从众多的学科和学问的综合中开展综合学习。  “多学科交叉”的综合学习当前是最为容易理解的，也是最为可行的，对于是否达到目标还可以适当地进行评价。 来自 中国最大的资料库下载 “主题”综合学习  以学生生活和经验中感兴趣和关心的事情作为基础的综合学习  “ 主题 ” 综合学习 与 “ 多学科交叉 ” 的综合学习  国内外 “ 主题 ” 综合学习的开展 来自 中国最大的资料库下载 “兴趣与关心”综合学习 什么是“兴趣与关心”综合学习。 以学生的兴趣和关心的问题为主体的个别 学习或小组学习。 教学设计的手法是，“网状展开方法”。 来自 中国最大的资料库下载 几种类型综合学习的实践实例 来自 中国最大的资料库下载 1. “合科”综合学习 日本坂出中学的 “ 合科自主学习 ”  设定 4个主题学习活动  以扩大感动和体验场所为目标的主题学习。  以扩大观察事物场所为目标的主题学习。  以扩大从社会和他人那里学习机会的场所为目标的主题学习。  以扩大创造新事物场所为目标的主题学习。 来自 中国最大的资料库下载 从故事开始的异文化之旅 A）不同国家会不会有类似内容的故事。 B）在日本和欧洲国家的故事中所看到的幸福观的异同。 C）各个国家和地区对于动物的看法（动物观）的异同。 D）古今内外对 “ 英雄 ” 所要具备的条件的看法有什么不同。 来自 中国最大的资料库下载  以扩大观察事物场所为目标的主题  在古典文学或民间传说中出现的动植物（语文，自然）  数字和日本语（语文和数学）  用数学解释自然现象（数学和理科）  调查运动和营养的关系（体育和家庭科）  查找文学作品中的自然（语文和自然）  用连环画表现你生活过的地方的自然（自然和美术）  乡土作家和文学（语文和社会）  用科学的方法分析运动能力（理科和体育）  你生活的环境和自然的变化（社会和理科）  外国的民间故事和我国的民间故事（语文和英语）  能源中的科学（理科和社会）  诗歌和古诗中的动植物（语文和理科） 来自 中国最大的资料库下载 2. “学科交叉”综合学习 ——“学科横断型”综合学习  设计 “ 学科交叉 ” 综合学习的方法是，比较、研究各个学年的各个学科内容，抽出共同的内容，构成综合学习的内容。  以 “ 生存 ” 为例，把社会科、国语科、理科、道德、生活、特别活动等进行横断结合。 来自 中国最大的资料库下载 3. “主题”综合学习 ◇ 日本福岗县久原小学校的 5年级的综合学习事例。 学生不自觉地利用 这一主题开展了一个自发的 主题综合学习。 ◇ 新西兰费来伯格高中的综 合学习。 来自 中国最大的资料库下载 “兴趣与关心”综合学习  日本歧阜县池田街池田小学校的个人计划综合学习  “泉之学习”的课程 来自 中国最大的资料库下载 学习主题的一览表 小组名 个人主题 人数 指导 教师 故事 创作 绘画 作诗 创作故事 8 教师一人 电 脑 音乐 制作游戏、画面 10 〃 社会科学 制作飞机、军舰、城 14 〃 自然科学 星空、动植物、岩石 10。