信息技术手段在教学中有效运用的分析与思考

信息技术手段在教学中有效运用的分析与思考内容摘要：

现故事的延续假想，这样的制作真可谓“用心良苦”，但明白人都会想到，有这样的必要吗。 更何况，这节课的课件除了这个动画，真没有太多的实质性的有利教学的东西了。 这样的现象在课堂教学中的经常看到，每一个课件都花了很多心血，但我们更应该重视课件的内涵，注重课件的“内在美”才能更好的服务于课堂教学的需要。 （ 4）过于依 赖信息技术手段，忽视传统教学手段的作用 现在有些课堂教学中，对于信息技术的运用太过依赖，好像离开的信息技术手段课都没法上一样。 难道我们传统的教学手段在信息技术环境下都不能再用了吗。 有一次在区级教学研究课中，突然遇到这样的现象：停电了，上课老师手足无措，对所有听课老师说课不能再上了，他的所有内容都在课件上。 让大家感慨不已，这位教师的教学机智为什么会这样。 真难想象 10 几年前的老师没有计算机是怎样上课的。 再一次，听语文课，当给一段有感情的段落范读时，老师没有自己读，而是让“计算机”读，真难想象以往的朗读教学和 一些好的传统教学手段在信息技术面前真的是这样“落伍”。 3 （ 5）信息技术运用太泛，忽视学科、内容特点 信息技术为核心的现代化教育手段运用到课堂教学中，提高了课堂教学的效益。 让更多的老师在教育实践的基础上，真正尝到了信息技术带来的好处。 但是，是不是课堂教学中每一学科、每一节课、每个重点教学环节都需要运用到信息技术手段呢。 实践证明，不能将信息技术神化了，不能为了用信息技术而忽略了教学的实际效果和最终的教学目标，这是和现代教育理念所相违背的。 在一次小学六年数学教学中，为了展示圆锥体积是和它同底同高圆柱体积的三分之一，教师制作了精美的课件，通过动画形象的展现了圆锥倒 3 次倒满圆柱的现象。 是不是这样的效果就一定是最 好呢，让学生自己亲手倒一倒，远比看上这样的一段动画更让他们记忆与理解。 所以在使用信息化手段时，要结合学科及内容的特点，科学的运用信息化手段，而不能不论什么课，不论学习什么内容统统照用，这样反而适得其反，南辕北辙，不利于提高课堂教学的效益提高。 （ 6）课堂教学受制于课件，影响师生发挥 随着教育现代化的不断深入实施，各学校积累了许多信息化的教学资源，加之网络的资源共享，各种资源库的建设。 现在许多老师上课的课件直接来源于现成的资源，这样的状况常常会导致教师的教学要兼顾到课件来进行设计，对教学内容的研究不够。 所以会看到有许多课的教学受制于课件的情况。 这样一来，教师教学的个性化和创造性得到了极大的遏制，学生的学习也会受到课件的束缚，教师的主导性和学生的主体性得不到充分发挥，出现了课件与教师、学。