中学诚信教育研究课题结题总结报告

中学诚信教育研究课题结题总结报告内容摘要：

础上，全面部结本课题研究的基本过程与内容，重点提炼在本课题研究中的主要成果与经验，为今后更有效地开民诚信教育提代更好的基础性方法。 五、研究主要成果与结论 中学诚信教育的基本原则 学校是青少年集中的地方。 这一阶段的青少年，心理素质和生理状态极不稳定、变化 很大。 所以对他们的诚信教育必须以一定的原则为基础，有目的的进行，这样才能把握方向，达到预期的效果。 1）阶段性原则。 诚信应属道德范畴 , 贯穿于人生全过程。 不过，诚信教育应遵循阶段性原则，不同年龄阶段应有不同侧重。 具体说来，对于青少年，应从养成讲实话、不撒谎的良好行为规范开始，帮助他们认识诚信对个人、集体、家庭和社会的重要意义；及时肯定和鼓励他们的诚信行为，使他们逐步自觉地把外在的行为内化为自己的道德标准。 2）说服力原则。 青少年诚信教育要坚持合理的说服力原则，既要关注行为结果，也要关注行为过程。 传统 的诚信教育更多地看重行为结果而忽略行为过程，采取一系列的告诫和警示，强调不能这样不能那样，这种教育往往不能收到预期的效果，因为生活中有些不诚信言行不一定马上会带来麻烦或消极后果，这样往往会给不诚信者产生一种错觉，认为不诚信不会有任何不良后果。 因此，过分看重行为结果而忽视行为过程的传统诚信教育缺乏足够的说服力。 3）真实性原则。 诚信教育不能停于口头，留在纸上，要尽量让青少年置身于真实的诚信道德冲突之中。 一般而言，当个人面临有违自身利益的矛盾或冲突时，往往会经历这样的心理过程：对诚信事件的认识 —— 个人情感投 入 —— 诚信价值判断 —— 责任态度明确 —— 诚信行为抉择 —— 诚信行为的实现。 每个阶段都反映了一个人的道德意识和诚信水平。 在诚信教育中，只有合理运用、精心选择和设计符合青少年心理活动、认识水平和社会交往的真实的带有冲突性的诚信情境，让他们直接面对、判断、抉择和处理，才能逐渐促进他们诚信水平的提高。 4）渗透性原则。 经济的发展和国家的开放使青少年接触外界的渠道增多涉及面广，但随之也带来了一些弊端：思想复杂，处理问题匆忙、简单，不考虑后果，这给诚信教育增添了难度。 所以，诚信教育要强调教育的渗透性。 开展诚信教育的活动 ，除了要有明确的目的和任务，还要讲究实效，反对形式主义；要贴近实际，贴近生活，贴近青少年，力求形式多样、生动活泼、寓教于乐，让青少年切实感受到诚信对做人、处世、事业的发展和成功的重要性，使诚信教育达到良好的效果 5）示范性原则。 青少年正处在身心发展的不成熟阶段，世界观尚未形成，是非辨别能力低，很容易受他人的影响。 因此，在进行诚信教育时，不能低估成人行为的示范作用。 青少年诚信教育要取得实效，只强调教育青少年是不行的，要教育周围的成年人时刻注意自己的言行。 父母是子女的第一任老师，他们的言行和诚信程度直接影响 着子女的诚信道德的养成和发展；教师是社会主流文化以及道德的象征，他们在青少年的心目中往往是知识和道德的双重权威；而社会上其他人对青少年诚信道德及行为也有或多或少的影响。 中学诚信教育的基本策略 党的十六大提出了要在全社会开展以诚实守信为重点的诚信教育活动。 学校作为教育青少年的地方，应义不容辞地承担起诚信教育的责任。 著名教育家陶行知先生曾说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。 这正是教育的最终目的。 中学诚信教育可以采取以下对策： 1）构建诚信教育的环境和氛围。 俗话说：环境造就人。 学校是学生 学习、生活的主要地方。 所以优化校园诚信环境、营造校园诚信氛围对培养学生诚信意识，促成个人诚信行为至关重要。 中学诚信教育，不只是针对学生的，也涉及学校领导者和教师。 确切地说，学校领导者、教师和学生都是诚信教育的参与者和诚信意识的体现者。 学校领导者应当廉洁奉公、坦诚待人、履约践行、与时俱进；教师应当遵纪守法、敬业爱生、教人求真、勇于创新；学生应当尊师敬长、遵章守纪、诚实学习、学做真人。 开展诚信教育，教师的作用尤其不容低估。 学生时代，学生接触最多的人是教师，无论是接受教育还是学习知识，他们都把教师看成是自己 人生的良师益友。 学生有很强的向师性，教师的言行举止、人生态度等都会对学生有潜移默化的影响。 教师的诚信与否也会在很大程度上给学生以示范。 因此，教师应严以律已，为人师表，真诚待人，与学生平等交流。 教师的诚信意识和诚信行为对学生良好道德的形成将会起到巨大的作用。 此外，要大力营造校园诚信教育的文化氛围，校园宣传栏、教学楼走廊可张贴诚信的名言警句，教室的黑板报要经常体现这方面内容，使学校内部形成良好的诚信教育气氛。 2）促使诚信教育手段的多元化。 诚信教育不能仅限于课堂或仅限于书本上有关诚信的德育内容，而要以灵活多 样的方法，根据青少年的年龄特点开展。 可以让学生走向社会，观察周围的诚信事例或通过各种媒体报道收集正反两方面事例，然后以诚信为题，在课堂上进行讨论、交流和演讲，激发他们思考；也可组织学生观看优秀电影电视片，举办以诚信为主题的报告会、辩论会、实话实说讨论会、征文比赛等，使学生在具有趣味性的活动中潜移默化地接受教育，自觉培养诚实守信的品质。 再者可以与行为规范养成教育有机地结合，要求学生不说谎话、不抄袭作业、考试不作弊等，引导学生从他律走向自律、要我诚信到我要诚信。 3）重视学校、家庭、社会三者教育。 诚信教育是 一项长期而艰巨的工程，仅靠学校的力量是不够的，必须争取家长及社会各界的大力支持和配合，使之形成有效的教育合力。 从所周知，家庭作为构成社会的最基本细胞，是整个社会诚信和谐的基础。 诚信教育要与家庭教育相结合。 因为孩子生下来后首先接触的是父母，父母的言行和家庭环境对孩子的行为举止和道德意识有着潜移默化的影响。 学校应通过多种形式与家长沟通，如成立家长委员会、邀请家长座谈、电话联系等，发挥他们在学生诚信教育中的促进作用。 另外，诚信教育不能忽视各种社会因素，应把社会当成对学生进行诚信教育的大课堂，教育学生要用发展 的眼光看待社会上出现的诚信缺失的现象。 《公民道德建设实施纲要》提出：“学校是进行系统道德教育的重要阵地。 各级各类学校必须认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，把教书与育人紧密结合起来??要组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，帮助他们认识社会、了解国情，增强社会责任感。 ”在社会运行的过程中，法律和政策是密切联系的，有着重要的约束作用。 法律与政策意识淡薄，诚信意识必然失落。 诚信教育在学校、家庭、社会三者的共同协力下一定能达到理想的效果。 4）确立有效的诚信评价体系。 任何措施的推广或教育的实施都必须有 相关的评价体系的支持。 确立诚信教育评价体系要考虑诸方面的因素和具体的指标，要充分体现思想引导与利益挂钩、精神鼓励与物质奖励相结合的原则，应设计出一系列可量化的考核标准，如我校设计的“中学生发展性诚信档案”，如实记录了学生平时的个人表现、学习情况和综合能力，作为今后综合测评、推优保送、三好生评选的参考依据。 “东昌中学师生发展性诚信档案”对规范自我行为、培养诚信意识起到了积极的作用。 中学诚信教育的重要举措 1）贴近诚信教育现实，提升诚信教育信度。 两年多的实践研究，我们以诚信教育为主题，构建丰富的诚 信教育内容，为诚信教育的有效开展提供了切实可行的依据。 对东昌的学生而言 ，我们的理解的诚信教育的内容：一是对自己诚信。 做到举止言行以诚信为本，自觉约束自己，尊重自我，热爱生活，奋发向上，坚决抵制有悖诚信的思想和行为。 二是对他人诚信。 言而有信，遵守承诺，尊重他人，宽容他人，热情对待，真诚帮助。 三是对家庭诚信。 热爱父母，敬老爱幼，对家庭负责，学会自我管理和服务。 四是对学校和社会诚信。 维护学校利益，树立学校形象，遵守契约，有是非观念，维护社会正义。 五是对国家和民族诚信。 热爱祖国，维护国家尊严，遵守国家法律法规 ，弘扬民族传统，乐于奉献；积极参加社会实践和社会公益活动，为投身国家建设事业作好准备。 对东昌的教师的而言 ，结合我校的传统与特色，构建以诚信为核心的师德规范体系。