七年级信息技术上册全册教案川教版

七年级信息技术上册全册教案川教版内容摘要：

指定的位置。 ⑵ 、文件格式转换 ① 在 “ 画图 ” 窗口中打开 JPG 格式文件：要打开文件，需要告诉计算机文件存放的文件夹、文件的名字、文件的类型、通过打开对话框里的搜寻框、文件列表框、文件类型框就可以完成相应有选择。 注意：在 “ 打开 ” 对话框中，一定要把文件类型选择为 “ 所有文件 ” ，否则，列表中只能出现 BMP 格式的文件。 ② 文件格式转换： A、 JPG 格式的文件是 Inter 上最受欢迎的图像格式，这是因为 JPG 格式的文件很小，便于在网络上快速传送，且文件色彩很丰富。 B、文件格式的转换就是把一种格式保存为另一种格式的文件，它需要用 “ 另存为 ” 对话框来完成。 打开 “ 另存为 ” 对话框菜单操作： “ 文件 ” │“ 另存为 ” ，（把 “ 保存类型 ” 选为带有位图的项） │“ 保存 ” 小结 留约 30 分钟的界面操作 教学后记 用心 爱心 专心 14 《信息技术》教案 任课教师：罗于 钧 授课对象 七年级学生 章（节） 第 13 课 个性化的桌面设置 进度 14/20 教材分析 重点 墙纸的设置方法 难点 利用画图软件设置墙纸 关键 如何把自己的图片设置为墙纸 教学目的 学习墙纸的设置方法；学会给桌面添加快捷方式。 教法 理论讲述与大屏幕相结合、实际操作 教具 幻灯机、大屏幕、计算机 教学过程 复习上一讲的重点内容 讲授新内容： ⑴ 、墙纸的设置方法： Windows 桌面上没有墙纸，需要通过特别的设置才能出现墙纸。 为了方便用户设置， Windows 系统给用户 提供了一些墙纸。 用户艳情使用自己另选的墙纸，也是可以的。 ① 利用画图软件设置墙纸：在画图软件中，可以把自己选择的图片作为墙纸放到桌面上。 如果你的图片是 JPG 格式的，那么首先要把文件转换成 BMP 格式，然后在国力窗口中，通过 “ 文件 ” │“ 设置为墙纸（平铺） ” ，就可以完成墙纸的设置。 │“ 开始 ” │“ 程序 ”│“ 附件 ”│“ 画图 ”│ “ 文件 ”│“ 打开 ” （打开 JPG 图片文件） │“ 文件 ”│“ 另存为 ” （图片保存为 BMP 格式）│“ 文件 ”│“ 设置为墙纸（平铺） ② 选用 Windows 系统提供墙纸（步骤）： A、右击桌面的空白位 置，在快捷菜单中单击 “ 属性 “ ，打开 ” 显示属性 “ 对话框。 B、在背景标签对话框列出的图片文件中单击某个文件。 C、单击 “ 应用 “ 按纽（选择生效） D、单击 “ 确定 “ 按纽（关闭对话框）。 ③ 、把自己的图片设置为墙纸： A、右击桌面的空白位置，在快捷菜单中单击 “ 属性 “ ，打开 ” 显示属性 “ 对话框。 B、 “ 桌面 ” │“ 浏览 ” ，出现 “ 打开对话框 ” ，在 “ 打开 ” 对话框的文件列表中，单击自己的图片文件，再单击 “ 打开 ” ，回到 “ 背景 ” 标签对话框，被选择的文件出现在文件列表中；同时在对话框的预览框中还出现了被选择的图片文件，单击 “ 应用 ” ，图片就出现在桌面上。 单击 “ 确定 ” ，关闭对话框。 ⑵ 、给桌面添加快捷方式： 首先要捞到程序并对它进行 “ 复制 ” ，然后回到桌面，右击空白位置，在快捷菜单中单击 “ 粘贴快捷方式 ”。 小结 留约 30 分钟的汉字输入练习 教学后记 用心 爱心 专心 15 《信息技术》教案 任课教师：罗于钧 授课对象 七年级学生 章（节） 第 14 课 让电脑帮助自己 进度 35/72 教材分析 重点 学会使用 帮助系统， 难点 系统工具的概念与使用 关键 对附件的使用常识，掌握系统工具的使用。 教学目的 学习帮助系统的使用；利用帮助系统学习计算器有使用 教法 理论讲述与大屏幕相结合、实验法。 教具 幻灯机、大屏幕、计算机 教学过程 复习上一讲的重点内容 讲授新内容： Windows 系列软件的帮助系统主要以下几种应用的形式出现 ：在线帮助、环境相关帮助、联机帮助 ⑴ 、使用帮助系统 ① 通过 “ 开始 ” 菜单 ② 利用应用软窗口菜单栏的 “ 帮助 ” ③ 按 F1 键 使用 “ 开始 ” 菜单，可以调出 Windows 98 的帮助系统，这个系统实际上是一本《帮助手册》，有关 Windows 98 操作中的基本方法和疑难问题解答都在其中。 使用时先单击 “ 开始 ” 按纽，在 “ 开始 ” 菜单中单击 “ 帮助 ” ，就打开了“Windows 帮助 ” 窗口。 ⑵ 、 Office 的帮助特色 Office 中的帮助系统十分有特色，它可以调出一个称为 “Office 助手 ” 的动画图形，单击它就可以打开一个帮助选择菜单，非常有趣。 而且，这种帮助是与环境相关的，因为 “ 大眼睛 ” 或 “ 查查 ” 、 “ 聪聪 ” 会推测帮助主题，打开相应的菜单。 ⑶ 、联机帮助 使 用联机帮助时，可以在 Windows 98 帮助窗口上，单击 “Web 帮助 ”按纽，打开联机帮助窗口，在其中单击 “ 联机支持 ” 就可以联络上微软公司，获得帮助。 得，你必须是相关软件的注册用户，才能获得这一帮助支持。 3 小结 留约 30 分钟的汉字输入练习 教学后记 用心 爱心 专心 16 附加文档 2020 年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷（满分： 100 分） 一、单项选择题（本大题共 13 道小题，每小题 1 分，共 13 分。 在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 请将正确选项前的字母填在题后的括号内） ( )。 A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育 “泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是 ( )。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫 、拓展型课程、研究型课程，这是 ( )。 A. 从课程制定者或管理制度角度划分的 B. 从课程的功能角度划分的 C. 从课程的组织核心角度划分的 D. 从课程的任务角度划分的 4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。 A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目标 D. 培养目标 5.( )是教师最为常用的研究方法。 A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法 6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。 A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应 ，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是 ( )。 A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目标参照测验 D. 团体参照测验 “三维目 标”是 ( )。 、过程与方法、情感态度与价值观 、情感、意志 、面向未来、面向现代化 、人生观、价值观 ，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是 ( )。 A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯 10. 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是 ( )。 A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容 11. 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是 ( )。 A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合 C. 知识分子与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合 12. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于 ( )。 A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型 13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为 ( )。 A. 自我期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感 二、填空题（每空 1 分，共 15 分，请把答案填在题中横线上） 14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。 15. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。 16. 对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。 17. 感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。 用心 爱心 专心 17 18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之达 到自我的目标。 19. 教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。 20. 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。 21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。 三、辨析题（本大题共 3 道小题，每小题 5 分，共 15 分） 22. 动机强度越高，越有利于取得成功。 23. 智力高者，创造力必定高。 24. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。 四、名词解释（本大题共 5 道小题，每小题 2 分，共 10 分） 25. 教学 26. 学校课程 27. 有意注意 28. 社会抑制 29. 学习策略 五、简答题（本大题共 5 道小题，每小题 4 分，共 20 分） 30. 为什么说学生具有发展的可能性与可塑性。 31. 促进学生学习迁移的策略有哪些。 32. 简述影响社会知觉的特点。 33. 简述韦纳的归因理论。 34. 简述桑代克的三条主要的学习律。 六、论述题（ 11 分）。 七、教育写作题（ 16 分） 36. 先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗”。 请以“道德是否可教”为话题进行写作。 文 体不限，诗歌除外。 2020 年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷 参考答案及解析 一、单项选择题 ［解析］ 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。 终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。 终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。 ［解析］ 在《大教学论》中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。 ［解析］ （ 1）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学 校课程。 （２）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。 （３）从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。 （４）从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。 （５）从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。 ［解析］ 略 ［解析］ 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。 观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。 ［解析］ 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。 ［解析］ 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。 ［解析］ 新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 ［解析］ 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。 10. A［解析］ 教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。 11. D［解析］ 马克思主义人的全面发展 学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。 用心 爱心 专心 18 12. A［解析］ 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。 13. D［解析。