信息技术课堂学生自主学习能力培养的实践研究课题结题

信息技术课堂学生自主学习能力培养的实践研究课题结题内容摘要：

差异明显。 学生在信息技术学科的学习 过程 上，存在着较大的差异。 主要是因为学生 家庭电脑 拥有和使用程度不一，导致家庭较 常 使 用 电脑 的 学生 ，操作相对熟练，能应对学习中遇到的一些问题， 家庭中使用 少的或没 使用 过的 电脑学生， 在操作上往往 ，遇到一些很小的问题，便 无法顺利解决， 不知所措， 产生畏难情绪， 不敢动手。 学习过程中 学生的学习 主动性差异明显。 在学习过程中，学生 学习效果不佳。 在以 往 的信息技术课中， 教学方式 主要以老师或尖子学生 示范 演示，大多数学生观看操作为主，学习任务离学生的实际有一定偏离，无法及时满足学生个体需要 ，学生学习主动性 就自己然不足。 学生主动学习、探究的意识 差异明显。 很多学生在遇到问题时， 不能自觉主动地去寻找解决问题的方法 ，往往有依赖心理，被动的等待老师或者同学的帮助。 针对学生的实际情况我们在课题研究中进行了以下有效的尝试： 一、 改变教学模式，培养自主探究的习惯。 习惯的养成不是一朝一夕能完成的。 对学生的自主学习给予充分的反馈，对学生的一个微笑一个点头肯定，都能不断鼓励学生的进步哪怕是只学会了一步，也让他们感觉是件值得自豪的事，让学生感觉到，原来自己去探究学习比等着问别人、靠别人的讲解学会的过程感觉 好得多。 这样在老师的肯定下，自学和自主探究的学生有了自主学习的动力和信心，自主探究学习的学生越来越多，学习氛围越来越浓，那些少数消极坐等的学生也受到了影响，渐渐尝试通过个人的力量来获取知识。 我们一方面表扬那些探究能力强的学生，对自主探究能力差的学生也不断地鼓励，渐渐地学生养成了自觉主动获取知识的良好习惯。 课堂上 我们 通过创设情境，明确目标 →出示问题，启发引导 → 任务驱动，自主探究 → 合作交流，解疑答惑→分层练习，内化知识 → 课堂小结，拓展延伸。 课堂上力求做到：先自主探究后点拨，先个人尝试 ， 再 总结，先独立思考，再合作交流。 全过程都激发学生思考学习， 这样坚持不懈，逐渐培养了学生的自主探究习惯。 在教学中营造浓厚的自主探究学习氛围，唤起学生自主探究的意识。 而 宽松、愉快、和谐的的学习氛围、开放自主的学习内容，唤起了学生的主体意识，激发起学生的学习兴趣，使他们自觉主动地去探究。 二、充分自主体验，提高自主探究的信心 尽管信息技术课堂课时少，教学任务多，但。