特色幼儿园建设实施方案

特色幼儿园建设实施方案内容摘要：

知识结构体系，在教育中有机地吸取中华传统文化之精粹，有选择地借鉴运用到幼儿园教学中，在幼儿创造性学习、主动研究、共同探索、充分体验中获得良好习惯和各种能力的协调发展，净化幼儿的心灵、陶冶幼儿情操、提高幼儿素质，形成积极的情感意志和良好的个性，在理性教育与非理性教育有机整合的完整性教育中形成完满人格。 只有从小对幼儿进行 中华传统文化教育，我们的中华传统文化才能得以宏扬，民族精神才能得以振奋。 遵循 “ 古为今用 ” 的原则，我将努力挖掘中华传统文化精华，用我们中华民族特有的传统文化对幼儿进行美的教育、使幼儿的心灵受到精神文明的滋养和净化，培养幼儿成为爱祖国、爱民族、崇尚传统美德、传统文化的一代新 “ 中国风 ” 浸润下的幼儿园主题环创 金太阳幼儿园特色校园文化 上一篇： 为家长打开了解孩子的 ... 下一篇： “ 在活动中成长 ” —— ... 发布者： 刘红梅 “ 中国风 ” 浸润下的幼儿园主题环创 金太阳幼儿园特色校园文化 长期以来，在我国幼儿艺术教育领域中，对幼儿进行民间艺术教育的 探索 一直是个 薄弱环节。 为了更好的让幼儿了解中国，认识 中国， 本学期在幼儿园环境创设主题方案 中， 力图打造富有 “ 中国风 ” 特色的幼儿园主题环创 ， 让孩子们在“ 中国风 ” 主题的环境浸润下感受民间艺术的别样韵味。 本次主题环创过道吊饰的整体风格选用的是青花瓷图案，清新雅致、美观大方，如：一楼吊饰以中国京剧国粹脸谱元素为基底制作的别致三角吊灯，加以中国风样式的蓝色边框，突显浓厚的国粹底蕴；二楼吊饰则是巧妙地利废利旧，用奶粉桶和纸盒拼合出各种特色图形，加以青花瓷镶嵌在图形及奶粉桶上，整体感觉古典素雅；三楼的中国结吊饰，大气美观。 楼梯间的挂饰选用富有中国乡土气息的麻布口袋 、竹 筐、传统花布等等，为本园中国风主题环创别添风采。 同时，在 “ 中国风 ” 主题背景下的班级主题墙 独具匠心、内容多彩 ， 充分展示了 本园 教师 们 的心灵手巧和教育智慧。 每个班的主题环创都彰显了 本 班的特色 ，例如青苹果班以青花瓷图案与黄底花瓣结合点缀出的室内墙，尽显华丽大气；橙果果班的墙壁吊饰则以扇面为依托，映衬出活灵活现的卡通京剧人物，既大气优雅又不失可爱活泼。 各班的区角和主题墙饰也是尽显特色，为孩子们营造了良好的环境。 总之，在金太阳幼儿园的走廊、楼道、教室、睡房等每一个角落，都能看到浓郁的中国元素，彰显本园丰厚的物质 文化，透过丰富的物质文化底蕴烘托出本园的精神文化，升华出本园 “ 中国风 ” 的特色校园文化。 人。 将民族传统文化教育渗透于幼儿园一日活动之中 作者：陈亚琴 李 芳 摄影： 来源：转帖 发布时间： 20200708 阅读次数： 4251 中华民族的传统文化，博大精深，是我国人民数千年文明智慧的结晶 ,是我们的文化母体。 如何充分发挥幼儿教育的特殊功能，弘扬民族传统文化， 让孩子们在潜移默化中得到传统文化的熏陶， 使中华文化传统得以光大，从而加厚幼儿生命的底色 ,达到 弘扬中华民族优秀传统美德和优秀传 统文化的目的，这是一个必要而有难度的课题。 一、课题研究的背景和意义： 课题研究的背景： 作为幼儿教育工作者，我们 认为幼儿园的孩子对中国传统文化了 解不深，中国的民族文化在孩子们心目中逐渐的淡化。 究其原因：一是 我国的幼儿民族文化教育一直停滞不前，至今仍处于起步阶段。 二 是现在的幼儿园教育内容中，中国传统文化内容少，而且比较零散，教育的途径和方法比较单一。 其三是幼儿园缺少有关传统文化内容的环境创设。 其四是成人对中国传统文化的不重视，导致幼儿都对传统文化了解不深。 其五是外部环境以及西方文化的渗透对中国传统文化 的冲击。 这些问题不同程度地影响到幼儿对传统文化的了解和继承。 《幼儿园工作规程》明确规定：幼儿园要将 “ 萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感 ” 作为保育和教育的主要目标之一。 《幼儿园教育指导纲要》也要求我们要 “ 充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀 ” 、 “ 适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度 ” 等等。 为此，我们确立了这一课题。 课题研究意义价值： 国家的魂魄、民族的精神，始终是以文化为载体流淌在国人心中。 五 千年以来，中华文明在博大精深的中华民族传统文化中孕育、诞生、成长、壮大，中华的灿烂文明要继承、要发展，始终离不开它肥沃的土壤 —— 中华民族的传统文化。 而幼儿教育作为教育体系中的最初阶段、基础教育的有机组成部 分，也应当实施民族传统文化教育。 我国新时代的幼儿生活在多元文化背景中，体验到了不同文化的风情，这理应是件很有益的事情。 然而，有的幼儿在体验外来文化的种种优点之后，对本民族的文化变得冷漠，甚至瞧不起本民族文化。 一 个民族、一个国家，只有当她的儿女对她怀有浓厚的感情，为了她的繁荣昌盛而努力奋斗的时候，她才能不断 地发展。 通过让孩子了解中国传统文化，激发幼儿对祖国的荣誉感和自豪感，潜移默化的培养幼儿的爱国主义情感。 因此，为培养幼儿的民族特性，让幼儿将来成为有民族文化创新能力的人，在幼儿教育中必须加强民族文化教育。 二、课题研究的内容： 我们把民族传统文化通过环境创设、丰富多彩的一日活动等方式对幼儿进行中华民族传统文化教育。 开发幼儿传统民族文化课程资源。 挖掘、筛选、整理优秀健康的民族传统文化是这一课题研究的前提。 在课题研究过程中，我们以《幼儿园工作规程》和新颁发的《幼儿园教育指导纲要》为指导，综合考虑时代和社会 对幼儿成长、发展的期望和要求，遵循幼儿身心发展的特点，在传统文化中筛选出最典型、最有代表性，与幼儿日常生活知识经验相接近的、能为幼儿所接受并有助于幼儿理解的民族传统文化知识点。 幼儿民族传统文化教育开展的内容： 1） 吸引童心的十二生肖褶褶生辉的感恩教育。 大班年级组将学习、认识 洋溢着中华民族厚重的传统文化气息的十二生肖做为自己班级的切入点，采取诗歌、图片、律动、绘画、手工等方式，通过轻松愉快的方式让孩子们认识、了解十二生肖，学习与之相关的春节、春联等风俗。 还在活动中渗透关爱、感恩教育，让孩子们除了知道 自己的生肖以外，也知道父母、爷爷奶奶、外公外婆等长辈的生日，教育孩子们懂得感恩，取得了很好的效果。 2）学习民族文化，从小爱我中华 为了让孩子体验、了解祖国的地大物博，幅员辽阔，人口众多，中班年级组以认识、了解 56个民族为切入点，让孩子通过听音乐、看歌舞表演、图片、图书、绘画等多种形式了解掌握各民族的文化、风俗习惯，民族舞蹈的特点。 孩子们在愉悦轻松的环境氛围中，欣赏到了西藏的雪山、布达拉 宫，新疆的火焰山、哈密瓜、葡萄，傣族的泼水节、孔雀，蒙古的大草原、骏马，回族的清真寺等。 祖国各地的美丽风景，都深深吸引 了孩子们的眼睛，在惊叹不已的同时，孩子们真切的感受到了我们国家的美丽富饶，从而激发了做为中国人的自豪感、自信心，也增强了要建设好祖国的决心。 耳濡目染，孩子快乐的接受了民族文化的教育、民族精神的熏陶和民族情结的感染。 3）国粹中汲取营养小宝宝茁壮成长 京剧脸谱是京剧这一 “ 国粹 ” 的重要组成部分。 是中华民族的艺术瑰宝，而现在的孩子们对这些了解甚少，为了弘扬国粹，让孩子们从小了解相关知识，小班年级组从孩子们喜欢的脸谱入手，通过班级环境布置，讲故事，听、看戏曲，给脸谱涂色，绘画脸谱，制作脸谱等形式，让 孩子们认知不同脸谱的代表意义，了解经典人物的故事。 孩子们在活动中知道了红色的脸谱代表忠勇义烈，黑色的脸谱代表刚烈、正直、勇猛，白色的脸谱则代表奸臣、坏人等等，知道了诸如关公千里走单骑、包龙图铡驸马等脍炙人口的传奇。 从中，孩子们学会了以脸谱辨忠奸，培养了初步的正义感和是非观。 三、课题研究开展的途径和方法。 （一） 寓幼儿民族传统文化教育于环境的创设和利用中 现代教育十分重视环境对儿童身心发展的影响，并把环境创设看作教育教学和课程设计的重要组成部分。 墙饰作为环境陈设的主要内容，能从情感情绪上带给幼儿愉悦感。 为了让幼儿充分感知中国传统文化， 教师充分利用墙面环境， 将班级走廊、墙面等充分利用起来，把收集到的 十二生肖 图片 、中国名胜古迹、京剧脸谱、祖国特产 张贴在墙面上，并把收集到如相关的故 事、儿歌、相关图片资料等以文字或绘画在墙面上张贴。 每个班级还为幼儿开辟了专门的墙面，用来展示幼儿和家长收集到的相关物品资料、制作的作品，为幼儿营造了一个别具特色的中华民族大花园。 （二） 寓民族文化教育于一日生活各环节中 具备了浓厚的民族特色的环境，我们认为 丰富多彩的一日生活教育活动是幼儿园实施活动的保证，只有找到民族文化教育与现代教 育方法、手段的结合点，拓宽教育途径，综合运用多种方法手段，才能使幼儿民族传统文化教育穿越时间和空间，取得成功。 幼儿与成人、同伴之间的共同生活、探索、交往等，是其社会学习的重要途径。 我们从现实生活中可感知的民族文化因素入手，择其精华，对幼儿进行民族文化教育。 为此各班都创设了活动角，让幼儿在活动角区中去听故事、绘画、看有关的资料等，让幼儿通过环境和游戏了解中国传统文化的博大精深。 并把有关的内容有机融入到一日生活各个环节中，通过游戏、歌曲、儿歌、绘画、折纸、故事等各种活动方式，让幼儿轻松自如地了解掌握有关知识。 （三）以大型活动为载体，加深幼儿对中国民族传统文化的理解。 为了丰富活动内容，更好地发展幼儿对中国传统文化的理解和运用，各班围绕十二生肖、 56个民族、京剧脸谱等主题，开展了大型长卷画、十二生肖故事比赛、说唱京剧、有趣的少数民族特产展览等 活动，让幼儿通过绘画、折纸、唱、说、跳、看等表现方式加深对中国传统文化的理解和认识。 （四）利用幼儿园、家庭、社会环境中的教育资源加强幼儿对民族传统文化的教育。 新《纲要》指出：充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。 在这个课题研究中我们努力挖掘利用 周围环境中有利的教育资源，充实教育内容，拓宽教育途径。 组织幼儿观看京剧戏曲表演，到清真寺去参观，让家长利用假期带幼儿外出游览等多种活动方式，让幼儿用耳朵、眼睛等感官感受浓郁的民族文化气息，受到良好的熏陶。 四、课题研究带来的思考： 在弘扬中国民族传统文化的同时，我们不能一概否认现代及外来的文化，要将民族文化同外来文化进行客观地分析和比较，对外来文化要持包容的态度，把现代文化及外来文化中合理因素纳入本民族文化教育活之中。 我国传统文化中有许多优秀的成分，他们中华民族的文化之魂，幼儿民族文化教育应充分展 现这些民族精神，使之内化为幼儿的个性特征。 课题的研究应该是持续的，而不是某个时期的一种教育行为，要在研究的过程中不断收集整理，形成一套完整的体系。 让传统文化在区域游戏中绽放异彩 大儒中心小学附属幼儿园 温艳 正文： 传统文化是我们民族的精华，弘扬和传承民族优秀文化，使它后继有人，就应该从娃娃抓起。 因此，在 “ 传承创新、多元融合 ” 教育理念的指导下 ,在传统文化课题实验过程中，我们幼儿园尝试着将传统文化与区域活动有机的结合，如泥塑、线描画、草编等项目在幼儿园各班的区域活动中热闹地开展了起来，取得了一 定的收获，现从以下几方面浅谈： 一、提供丰富的活动材料，创设与传统文化相关的区域活动。 我们充分利用区域活动所具有的 “ 活动性、游戏性 的有利条件，选择了适合孩子们发展水平的各类实践活动及操作材料，创设了让孩子们 “ 表现美，创造美 ” 的传统文化活动区，为孩子们提供活动和表现的机会，使他们的知识在自由操作与探索中获得。 表演区 在表演区中，我们摆放各族服饰、民间舞曲录音带及锣、鼓、脸谱等道具，引导他们大胆运用进行表演。 孩子们在这里没有听到生硬的说教，在自娱自乐中，始终兴致高涨，自由表演 ..........， “ 中国人真了不起 “ 以悄然潜入孩子们幼小的心灵，古老的东方文化焕发出迷人的色彩。 他们对祖国、对民族的意识虽然是潜伏地，但对中华民族的热爱之情已经在他们心中萌动。 手工区 在手工区我们投放了橡皮泥、彩色纸、彩带、纸盘、小珠子等大量的材料，让孩子进行简单的工艺操作。 孩子们通过画、剪、贴等制作方法，任其所能，流露出对民间艺术的迷恋，尽情的享受民间艺术美的熏陶，同时积极大胆地表现自己，来创造美、表现美。 语言区 在语言区里投放了三字经、民间童话、民间故事、民间童谣等画册。 孩子们通过看、说、讲，培养了口语表达能力 ，锻炼了交流能力，讲出了家长惊奇的民间知识。 同时我们还收集了很多废旧的民间文学图案，让孩子们用来拼摆、创编故事。 游戏区 在户外的民间游戏区，根据我们的需要以及孩子的年龄特点，发动家长，共同收集了大量的民间玩具，并进行了筛选整理，选择了陀螺、飞盘、风车、降落伞、竹蜻蜓等一些可以变化的材料。 这些材料可塑性强，来源于一代又一代的生活，所以深受孩子的喜爱，他们按照自己的意愿，可以一物多玩，充分发挥了孩子的创造力。 二、运用多元化的活动方式，激发幼儿对传统文化的兴趣。 要使区域活动能真正发挥其应有的作用，关键在 于教师的指导。 因此，我们。