浅谈多媒体技术在幼儿园教学活动中的运用内容摘要：
请孩子们猜测谁来啦。 后面会发生什么事呢。 根据孩子的问答后，再点击课件，大大激发了孩子参与活动的积极性，每个孩子都迫切的希望讲 述自己的猜想，这种自由的交谈方式很好的提高了幼儿语言能力及创想的潜能。 （三）多媒体手段的运用能化解深奥知识，帮助幼儿的理解 3 幼儿的思维具有形象性，对于抽象的现象、知识或抽象的概念往往不易理解，借助多媒体可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，充分发挥其声、像、色、形等优势。 我们在选好活动内容后，利用多媒体制作课件，先把相关的画面勾画出来，在填上色彩，配上声音，把教学内容形象、生动、鲜明地表现出来。 创造立体性的教学空间，使深奥抽象的知识具体化、形象化。 教学时，教师移动鼠标让画面展现在幼儿面前，让教 学内容变得可视、可听，调动幼儿的各种感官来感受、认知和学习语言。 借助多媒体教学，可以缩短教学时间，教师依据教学的需要，可以对画面、声音进行主动调控，不受时间和空间的限制，化静为动，化难为易，化远为近，化虚为实，从而使看不清、看不到的东西变得触手可及，大大增强了教育的表现力，充分调动幼儿多种感官的协调作用，使幼儿主动参与到活动中，从而达到事半功倍的教学效果。 例如：小班科学《毛毛虫的演变》，幼儿对于丑陋的毛毛虫怎么会变成漂亮的蝴蝶这一过程不太理解。 在教学中，我就运用多媒体手段制作从网上剪切了毛毛虫变 蝴蝶的过程，然后在活动课中向幼儿进行展示，孩子们很感兴趣，看得目不转睛。 通过让孩子观察毛毛虫的真实演变过程，揭开了他们心中的疑惑，悟出其实质。 由此可见，运用多媒体释疑，既利于幼儿学习内容的扩展，也有助于幼儿园教学活动的开展。 四、运用多媒体进行幼儿园教学中应注意的问题 多媒体教学以它特有的科学性和形象性，调动了幼儿的兴趣，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。 但在多媒体教学中也要注意一些问题。 （一） 与传统教学手段有机结合 运用多媒体的确能为教学活动注入生机，但并非意味着所有的教学活动都必 须用多媒体进行教学。 因此，对于每一个教学活动是否运用多媒体，要以活动设计为依。阅读剩余 0%
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