江苏省中小学及学前教师网络培训课程方案汇编

江苏省中小学及学前教师网络培训课程方案汇编内容摘要：

何教学中什么直观。 什么是抽象。 直观和抽象是什么关系。 （ 2） 注意在图形与几何教学中，从学生的角度出发，把握好直观和抽象的程度。 仲海峰 海安县教研室小学数学教研员。 国家级小学数学奥林匹克教练、市学科带头人、南通市名师二梯队培养 对象。 （十二）主题十二： 随机思想与小学概率教学 （ 1） 体悟 随机思想的内涵，理解随机事件、必然事件、不可能事件的概念； （ 2） 把握小学阶段概率教学的具体目标以及实施要点 ； （ 3） 明确概率教学中组织实验活动的目的、意义以及注意点。 13 储冬生 小学高级教师，海安县实验小学校长助理，海安县十大杰出青年，南通市小学数学学科带头人，南通市第二梯队名师培养对象，全国优课评比一等奖获得者。 吉 晖 小学高 级教师，海安县实验小学优秀青年教师。 （十三）主题十三： “综合与实践”课程资源的开发 （ 1） 有助于教师实现“综合与实践”课程资源的全方位拓展，增强教师课程开发的能力和水平； （ 2） 有利于教师由点及面，探索出独具个性的“综合与实践”课程资源，增强教师开展数学综合实践活动的主动性和创造性。 任卫兵 中学高级 教师，江苏省小学数学特级教师。 （十四）主题十四： 教师职业生活中的人际和谐 在了解和知晓自己人际交往品质的基础上，体验职业场景中“关系大于内容”的人际心理规律。 并在行为层面上就以下方面有所改善：学生不是用来塑造的，要尽力而为；家长不是用来教育的，要 通力合作；同事不是用来比对的，要做优自我。 以达到能站在教师处在学校人 —— 人系统中的核心地位的高度，关注自身专业素养中人际和谐能力的发展。 贾 真 南通高等师范学校教育科学教研部副教授。 褚智伟 南通高等师范学校数理系青年数学教师。 14 小学英语 一、课程主要内容及学习目标 通过培训，使小学英语教师在职业精神、专业知识和专业技能等方面得到普遍提高 , 成为具有良好教学能力和专业持续发展能力的教师。 具体 为 : ,有较高师德修养 ,具有现代教育观念和创新改革意识 ,重视素质教育。 ，熟悉英语教学的基本理论和改革动态。 善于对自身积累的教育教学经验进行反思 ,不断提高英语教学基本技能。 ，优化课堂教学过程。 学习先进教学经验和教学方法 ,并根据实际情况加以应用和创新。 ,具有较强教育科研意识和一定的研究能力 ,能开展小学英语教育教学中的课题研究。 二、课程框架 模块一： 通识及学科教育理论（教育理论） 模块二： 专业知识及能力（教学实践） 模块三： 教师专业发展（教师发展） 三、各模块主要内容 （一） 模块一 ： 通识及学科教育理论（ 教育理论） （ 1） 理解个体差异在教育教 学中的意义，反思自己的教育教学实践，掌握面对差异的教育教学策略； （ 2） 理解小学英语课程标准的基本理念，掌握培养小学生综合语言运用能力策略和方法，重点理解课堂有效教学的要素、途径和方法。 钱志亮 北师大教育学院副教授、硕士导师。 沈 峰 南 京市玄武区教师进修学校副校长，特级教师 、 全国模范教师、全国师德标兵、全国师德先进个人。 题 （ 1） 回到原点看教育（钱志亮） （ 2） 怎样上好一节课（沈峰）。 （二） 模块二 ： 专业知识及能力（教学实践 ） 通过优秀课例、讲座的学习，改进课堂教学，提高专业素养和实践能力。 课例研究主题涉及各年级教学的重点话题，由说课、上课、自我反思和专家点评四个环节组成。 讲座侧重于优秀教师经验介绍，亦有中外小学英语教育的比较。 15 倪燕萍 江苏省常州市实验小学 ， 小学高级教师。 王 蕾 江苏省常州市第二实验小学。 王佩华 江苏省常州市实验小学。 贾 琼 江苏省常州市勤业小学。 徐小莉 常州市觅渡教育集团。 高 洁 常州市博爱小学。 吴旭飞 常州市解放路小学。 祈代来 常州市解放路小 学。 宋 超 溧阳市外国语学校。 陈 峰 常州市武 进区湖塘桥中心小学。 题 （ 1） 高效小学英语课堂的构建（胡澄宜） （ 2） 小学英语复习方法指导（钱伊琳） （ 3） 中美基础教育比较与借鉴（宋超） （三） 模块 三： 教师专业发展（教师发展） 目标 （ 1） 了解教师职业幸福的内涵和要义，确立自我生命提升、 价值实现和人格完善的目标。 掌握促进自身专业持续进步的知识和能力； （ 2） 掌握课堂教学评价的基本技能，学会通过观课、议课反思和改进自己的教学行为，促进专业持续起步。 孙明霞 山东泰安市 泰山学院附属中学高级教师。 陈大伟 成都大学师 范学院副教授，成都大学城乡协调发展研究中心研究员。 16 小学科学 一、课程主要内容及学习目标 本课程以科学教育课程原理、课堂教学实际问题、典型教学案例、实验操作为基本线索，旨在提升小学科学教师的基本课堂教学理念和解决实际教学问题问题的能力。 通过培训，使小学科学教师系统了解小学科学教育的基本理论，理解科学本质以及儿童学习科学的特点；能够进行概念形成、过程技能、户外活动、课堂管理等问题的解决，切实解决当前小学生科学课堂学习所面临的实际问题；掌握科学活动课程设计、科学 项目研究的指导、团体科学活动的组织、科学学业测评等实用操作技术；以实验、户外考察和网络互动的形式促进小学科学教师的专业成长。 二、课程框架 模块一 ： 小学科学课程的基本理论问题（课标解读与课程理念、科学素养与科学本质、科学过程技能、科学态度等） 模块二 ： 小学科学课堂教学专题讲座（探究式教学、概念转变、教学设计、课堂管理等） 模块三 : 小学科学实验操作（通用器材的使 用和操作规范、生命科学领域的实验操作、物质科学领域的实验操作、地球和宇宙领域的实验操作、实验室管理等） 模块四 : 基本学科知识素养的专业提升（三大领 域、四门学科的基础知识：物理、化学、 生物、地理等） 模块五 : 小学科学学业水平测试（纸笔 命题、项目考察、课堂观察、自我评价等） 三、各模块 主要内容 （一） 模块一 ： 小学科学课程的基本理论问题 本模块旨在厘清小学科学教育的基本理论问题，使学员理解小学科学课程的性质、小学科学课程的沿革、科学本质、科学过程技能的特点以及该科学课程的目标、内容和方法。 这些问题的是进一步学习的基础。 郝京华 南京师范大学课程研究中心所长，全国科学教育专业委员会副理事长、学术委员会主任。 （二） 模块二 ： 小 学科学课堂教学专题讲座 以课堂探究为主阵地，由教育教学专家挂帅，特级教师引路，教研员互动，名优教师示课，网络研讨等专题化的培训活动，可以用多种方式全方位、立体型、互动式地促进了教师素质的提高。 本模块针对小学科学课堂的特点，以专题讲座的形式，从科学探究、概念转变、教学设计和课堂管理等方面进行细致而深入的探讨，突出针对性、典型性和实用性。 17 曾宝俊 特级教师，江苏省小学科学专业委员会常务理事。 高乃定 扬州市名师，江苏省科学教师教学基本功一等奖获得者。 王天锋 扬州市学科带头人， 扬州市科学中心组成员。 季荣臻 无锡市教学能手，江苏省课堂教学一等奖获得者。 （三） 模块 三： 小学科学实验操作 本模块旨在切实提高中学教师进行科学实验的操作技能，使他们掌握科学实验的设计方法、实验操作规范、实验室管理规范以及实验教学的基本理论，促进其实验操作技能和学科专业能力的提高。 高乃定 扬州市名师，江苏省科学教师教学基本功一等奖获得者。 具有丰富的实验操作和实际经验。 姚强东 中学高级教师，金扬州市仪征实验小学专职科学教师。 具有丰富的实验操作和实验课程设计经验。 夏 敏 张家港市大新小学校长、苏州市名教师、省基本功一等奖获得者。 张 敏 苏州太仓市第三实验小学校长，中学高级教师，在实验室管理和实验教学领域经验丰富。 （ 1）通用器材的使用和操作规 （ 2）生命科学领域的实验操作 （ 3）物质科学领域的实验操作 （ 4）地球和宇宙领域的实验操作 （ 5）小学实验室建设和管理规范 （四） 模块 四： 基本学科知识素养的专业提升 本模块以主题阅读和网络交流的形式，展开对物理、化学、生物与地球科学领域的科学知识的深入探索，旨在帮助学员进一步厘清知识体系和脉络，了解科 学史，提升科学教师的知识素养。 马宏佳 南京师范大学教授，硕士生导师。 陈 娴 南京师范大学物理系副教授、南师大课程与教学论博士。 沙 润 南京师范大学地理系副教授、系主任。 汪 忠 南师大生命科学院教授、生物研究所所长。 （ 1）主题阅读：小学科教师必须具备的物理科学事实有哪些。 小学科教师必须具备的化学科学事实有哪些。 小学科教师必须具备的生物科学事实有哪些。 小学科教师必须具备的地理科学事实有哪些。 （ 2） 网络互动：科学史的发展过程中，科学知识是如何改变的。 （五） 模块 五 ： 小学科学学业水平测试 18 评价是对学习质量进行价值判断的过程，是课堂教学的有机组成部分。 “评价的价值在于它所引发的行动。 ”詹姆斯（Ｍ • jmas 1998）。 本模块在资深科学教师带领下，以小组研讨的方式，实际观摩和研讨，针对小学生科学学业评测过程中遇到的典型问题，共同探讨科学教师如何有效评测一个学生的科学素养，面对个人专业发展困惑、如何实现专业成长。 卢新祁 江苏中小学教研室小学科学教研员、中国教育学会科学教育分会秘书长。 林未延 无锡市教育研究中心小 教研员、无锡市教育学会科学教 育分会秘书长。 （ 1）纸笔测试对于小学生科学学习的意义 （ 2）课堂观察对评测小学生科学素养的意义 （ 3）设置小学生课外科学探究项目的意义 （ 4）学生自我评测对于学生科学素养形成的意义 19 小学综合实践 一、课程主要内容及学习目标 通过培训， 使 老师们了解十年来我省小学综合实践活动课程经验与教训，完整地理解该课程的特性、价值、理念、目标、内容；具备对该课程进行高水平设计、实施、评价及其问题解决与高端备课的知识与能力；促进综合实践活动教师的专业化水平的提升和学员创新能力与实践能力的可持续发展。 二、课程框 架 模块一： 小学综合实践活动课程概述 模块二： 小学综合实践活动课程的校本规划与校本管理 模块三： 小学综合实践活动课程的内容开发与活动设计 模块四： 小学综合实践活动课程实施阶段的策略 模块五： 小学综合实践活动课程实施中的问题解决及其策略 三、各模块 主要内容 （一） 模块一： 小学综合实践活动课程概述 本模块旨在通过案例研讨、专家讲解和小型研讨等形式，从而为教师把握综合实践活动课程的性质、目标、价值等基本理论，高质量、高水平地进行综合实践活动的设计与实施奠定基础。 顾建军 南京师范大学 教科院党委书记，博士生导师。 崔允 漷 华东师范大学课程与教学研究所所长，博士生导师。 陈萍飞 小学中学高级教师，特级教师，南京市教研室教研员。 （ 1） 国内外综合实践活动课程比较与发展趋势 （ 2） 小学综合实践活动课程的基本理论（特性、价值、目标要求、基本内容等） （二） 模块二 ： 小学综合实践活动课程的校本规划与校本管理 本模块旨在分析学校不同理念下的综合实践活动的设计方案和课程管理，展开研讨，从而为学校管理者和教师设计小学综合实践活动课程校本规划和实施课程管理提供帮助。 万 伟 研究员，课程与教学论博士，江苏省中小学教研室教研员。 张建平 南通大学教科院副院长，教授。 刘海莉 小学中学高级教师，南京市南湖三小校长。 20 沈丽萍 吴江市教研室教研员。 薛法根 吴江盛泽实 验小学校长 ， 全国著名特级教师。 周菊芬 盛 泽实验小学。 （ 1） 基于学校文化的综合实践活动课程规划与设计 （ 2） 小学综合实践活动课程资源的开发与利用 （ 3） 小学综合实践活动课程的学校管理策略 （ 4） 小学综合实践活动课程校本研修与教师专业发展 （三） 模块 三： 小学综合实践活动课程的内容开发与活动 设计 综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”三条线索进行。 课程内容是实现课程目标的主要载体，如何开展好这些内容领域的主题活动，如何有效整合每个部分形成合力，促进学生综合素质的提高，是课程实施的难点。 本模块将重点研讨这些问题，帮助学员提高开发与设计综合实践主题活动的能力。 万 伟 副 研究员，课程与教学论博士，江苏省中小学教研室教研员。 唐晓勤 南京市南湖三小，专职综合实践教师。 钱新建 常州市武进区教育局教研室副主任。 朱 燕芬 常州武进区湖塘实验小学。 万 丽 常州武 进东安实验学校。 （ 1） 小学综合实践活动主题设计的基本要。