春晖幼儿园课程实施方案

春晖幼儿园课程实施方案内容摘要：

时，其中 1 小时为体育锻炼时间。 （ 3）自由活动可安排在餐前、餐后、离园活动等时间。 各种活动版块在一日活动中的比例：（以大班幼儿一日活动为例） 49%21%11%8%11%生活活动户外活动集体活动区域活动自由活动 （二）各年龄段作息时间表 详见 【 附件 2】【 附件 3】 包括 春 秋季和 冬 季各年龄段幼儿一日作息 安排 （三） 班级学期 工作 计划表 详见 【 附件 4】 班级月工作计划表 详见 【 附件 5】 班级周工作计划表 详见 【 附件 6】 五、课程实施 （一）教材使用 教材 以 浙江省审定的《幼儿园体验、探究、交往》课程的教师指导用书和配套资料为主。 重视教材的园本化使用。 教师在使用新课程教材时，深入研究教材，准确理解教材要点，进行合理地调整、取舍，要从本园幼儿的实际、经验 、兴趣出发对教材进行优化。 有条件地选择并充分运用幼儿园的地域资源、文化背景，依据节日实事、社会热点、社区条件及其他优秀教材中的改编教材，充分满足教师拓展型自我发展的需要。 倡导教师积极开展现代信息技术，开发、积累与教材相配套的教学设计、课件等课程资源，每学期积累各年龄段的优秀教学方案和游戏、区域活动环境材料设计制作等作为资源共享教材。 园特色资源库： 主要包括红色“写意”课程资源和幼儿园生态式美术教育活动资源， 在前期 特色课程实践 的基础上，归纳了各年龄段 特色课程 的园本素材、课件和优质活动方案。 同时 依托了 园内局域网资源， 使之成为教师 创造性使用教材 、领导 特色课程 管理的有效平台。 （二） 实施要求 树立一日生活皆课程的教育理念。 要 综合 利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。 应根据幼儿的年龄特点和活动需要，合理地选择个别、小组及集体活动的组织形式，注意动静交替、室内外交替，避免不必要的过渡环节和管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。 应尊重幼儿游戏的权利，坚持以游戏为幼儿园的基本活动形式，保证幼儿每天有充分的游戏活动时间。 教师的教育方式应以直接传授知识为主，转变为激发幼儿主动探索、自主活动 为主。 优化幼儿的学习方式，使幼儿主动地、富有个性地学习。 注重幼儿学习的过程，丰富幼儿活动的经历和体验，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。 创设适合幼儿发展的、支持性的环境。 环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的现有水平，又要富有一定的挑战性，让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆地探索、充分地表达，获得各种有益的经验。 在课程实施中，教师应处理好预设活动与生成活动之间的关系，善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，满足幼儿的探索兴趣，尊重幼儿的自主活动，注重活动的过程，支持幼儿的发展。 应创设民主和谐的教育氛围，以关怀、接纳的态度倾听幼儿的表述，理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿积极活动。 尊重幼儿的学习方式、能力、情感及发展水平等方面的个体差异，因人施教，同时，也要关注智能超常与发展障碍儿童的特殊需要，满足每一个幼儿不同的发展需要。 （ 三 ）保教人员一日 活动 操作细则 详见【附件 7】 包括教 师一日活动操作细则和保育员工作提示要点 六、课程评价 幼儿园课程评价的过程是对课程建设进行正确导向，促进幼儿园课程园本化的过程，是教师运用专业知识对教育实践分析、调整的过程，也是促进幼儿富有个性发展的过程。 幼儿园课程评价的内容非常宽泛，涵盖幼儿园所有的保育教育活动。 一般来说，幼儿园课程评价内容可以分为三个大的方面： 对课程方案的评价。 如课程方案是否依据了科学原理或理论；课程结构是否合理；各个课程要素是否高度一致并符合原先的指导思想等。 对课程实施过程的评价。 包括幼儿在课程中的反映（主动性、参与程度、情绪 等）；教师的态度与行为（对儿童的控制程度、管理方式、教育机智和技巧等）；师生互动的质量；学习环境（条件和利用方式等）等。 对课程效果的评价。 包括儿童学习后的发展状况；发展状况与课程目标的符合程度；产生的非预期结果；教师的变化和提高等。 （冯晓霞 ． 幼儿园课程 ． 北京师范大学出版社， 2020年版） 在园本化的 课程 评价过程中，我们重点着重从幼儿发展评价、教师 评价、课程实施评价三个方面入手。 重在帮助全园教职员工 建立质量意识，关。