小学三年级语文教学工作总结学科质量分析大全

小学三年级语文教学工作总结学科质量分析大全内容摘要：

段落。 （二）作文训练形式的多样化。 扩大阅读面，注重知识积累，培养学生主动收集信息、处理信息的能力。 口头作文与即兴作文的训练合指导。 作文应用与实际应用结合起来加以训练。 自评自改与互判互评也是作文训练的有效方法。 平时一周两次日记，把自己的所思所想记录下来。 这多种多样、别致、有趣的训练形式，不仅使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合能力。 本学期我虽然尽了自己的责任合能力去完成了教学工作任务，也 取得了一定的成绩，但还有许多问题等待解决，今后我将继续加倍地努力工作，努力全面提高学生的语 . 三年级下册语文教学工作总结 时间过得真快，转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期自己的教学工作思绪万千。 现将具体工作总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。 在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课题的主流。 我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 （一）注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师 ”。 在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。 譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。 我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。 可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念 …… 引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的 生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。 为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见。 在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。 教师因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。 通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。 这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更 多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。 这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学 “活 ”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。 而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。 为了使这些精 彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。 三、加强学生的习作水平 （一）激发学生对生活的热爱。 生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉。 文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对小学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。 表象在小学生作文中起着巨大的作用。 小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。 儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工 ，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。 因此笔者首先要做的是，教学生学会去 “爱 ”。 爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等 …… 正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了，头脑 中储存的东西更多了，他们会随笔写下精彩段落。 （二）作文训练形式的多样化。 扩大阅读面，注重知识积累，培养学生主动收集信息、处理信息的能力。 口头作文与即兴作文的训 练合指导。 作文应用与实际应用结合起来加以训练。 自评自改与互判互评也是作文训练的有效方法。 平时一周两次日记，把自己的所思所想记录下来。 这多种多样、别致、有趣的训练形式，不仅使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活，作文与活动，作文与实际应用紧密结合，提高了作文的综合能力。 本学期我虽然尽了自己的责任合能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但 在教学中还存在着不少的问题，主要有： 1．课堂气氛不够活跃，有些学生存在厌学情绪。 2．有些学生学习习惯较差，上课不够专心，不能按时完成作业。 3．有些学生思维较慢，不肯积极动脑，作业质量不高。 4．阅读短文缺乏正确的方法，没有认真去读，按照要求答题，字迹不够工整，背诵课文不够熟练。 有的字不会写。 5．作文没有新意，句子不够通顺，表达不够完整，字数没有符合标准。 解决措施： 1． 创设和谐活跃的课堂气氛，做好学生的思想工作。 纠正学生的学习习惯，多与家长沟通，家校配合，做好教学工作。 2． 抓好后进生的辅导工作，从基础抓起，平时就要盯牢。 取得进步就要表扬。 3． 认真备课，精讲精练向课堂 40 分钟 要质量，努力完成教学要求。 4． 针对本班实际情况做好阅读教学，指导方法，多练习讲评，逐步提高阅读答题的能力。 5． 认真抓作文教学，教育学生多观察，多看课外书，多积累，按照要求写好每一次习作和小作文。 三年级下学期语文学科总结 一个学期的教育教学工作马上要结束了，回顾这一学期自己的教学工作，有如下体会： 一、培养习惯。 在教学中，我十分注重培养学生的良好的学习习惯。 培养的良好习惯是重视学生语文学习习惯养成的教育思想的反映。 我在平时的教学中，不但强化本册要求的良好习惯，而且继续巩固以往的学习习惯，从中发现，有些同学的习惯非常不好，而他们竟习以为常，这就需要教师持之以恒地耐心纠正、提醒。 可以看到，绝大多数同学在老师的教育下，都能向好的方面发展，到期末考试，全班不良习惯已大大减少。 二、减轻负担 教材对生字有明确规定“只要求认识”的生字不列入考试范围，学生的习作以学写片断为主„„这些安排都是为了切实减轻学生的过重负担，以保证儿童的身心健康，因此，在课内外，我也采取了相 应的措施。 如：精心设计作业， 让学生趣味学语文，在课外举行各种活动：演课本剧、讲故事、猜谜语、续讲故事„„这既提高了学生的学习兴趣，又巩固了语文知识，提高了语文水平。 对于家庭作业， 我力求突出新课标的要求，又锻炼学生的听、说、读、写、创造、想像能力。 我 有时布置：今天我当家，有时布置：我家的环境；有时调查：家庭成员的生日、爱好„„我的姓名来历„„这让学生兴趣盎然， 乐此不疲。 这既减轻了学生的负担，又提高了学习兴趣。 三、加强补差 在学习中， 我采取小组合作学习的办法，把学生按座位、按学生层次分成八个小组，让他们在上课纪律、作业、听写、早读各方面进行比赛，哪组较好的我会有所奖励。 小学生的好胜心强，都想着给自己组加分，自然学习积极性大大提高。 特别是小组长会自觉地给本组组织听写，督促差生作业，这样，学生成绩提高了，我也轻松了许多。 加强补差。 培优固然重要，但若想提高 平均分，我想，补差更重要。 在我们班，有张伟、汪思洋、陈子旋同学比较差。 尤其是张伟同学，期中考试时语数外三门功课都不及格，总成绩全年级最低。 我经常利用下午第三节课的时间给他们补课。 补基础知识，加强基础知识的记忆，这是提高成绩的首要条件。 通过加小灶，他们的平时测验多数能考及格了。 这使我班的平均分大大提高了。 四、提高写作 对于三年级的学生来说，习作以片断为主，为了让他们熟悉作文、热爱作文，我既带领他们走向社会、走向自然、又坚持读范文，例文 给他们听，让他们“有话可说，有物可写”。 在平时的教学中，经常让学生当场完成 片断作文，比赛在规定的时间内看谁写的字多，从而获得“下笔如飞”的称号，这样既提高兴趣，有提高能力。 本学期取得了一定的成绩，但也存在一些问题，如个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，有一些学生不能自觉地完成作业，有的学生作业不能按时上交，还有个别学生字迹潦草，写作方面水平差异太大。 在今后的教学中，应该加以克服。 三年级下学期语文教学工作总结 这学期我继续担任三年级的语文教学工作，因为有了半个学期的语文教学的经验，所以这个学期相比较而言，是比上个学期更轻松了些。 一、 生字：轻讲解重预习。 上个学期的生字教学效果不错，所以这个学期我继续沿用了小组识字和随机听写的方法。 不过这个学期我把生字教学重点放在了学生在家的预 习上，目的是为了锻炼学生的预习能力和独立学习能力。 首先，我把预习作业进行了布置，生字预习包括生字查字典、课文中生字标音、解释指定的词语的含义。 布置作业之后，我每次讲新课之前都要把文中的一些重要的词语勾画下来，让学生回家查阅字典理解意思，同时让学生自己画表把生字的音节、音序、部首等都查出来，等待第二天上课的时候，我就在讲课文的时候再提问学生。 因为第二天老师要检查，所以学生做预习作业也还都比较认真，同时因为提前预习了生字，也间接的朗读了课文，所以第二天讲授新课的时候也轻松了很多。 所以，现在讲课我已经把生字教学的 比重放到了最小，除了非常难写或者容易辨认错误的字在课堂上单独讲解，其他的生字我就不再占用上课时间讲解了。 经过一个学期试验，感觉大部分学生生字掌握的还是不错的。 不过对于平日管不住自己的学生而言，用预习的方法就需要家长和老师的严厉监督了。 二、 阅读：轻讲读重朗读。 在课文教学上，以前我偏重于课文的讲解，生怕学生不明白课文的内容，不理解课文要讲的道理。 在上个学期教学之后，我越来越感觉讲解的作用不大，对学生没有什么好处，等于是老师替学生思考，替学生朗读。 所以这个学期的阅读教学，我也尝试以朗读为主，当然 不是整堂课都让学生朗读，那也是教学的弊端。 我尝试的是朗读和讲解相结合，就是课文的大致内容和简单道理让学生通过朗读理解，并自己总结，但是文章中有的深层的道理还是要老师讲解，我觉得这样既能锻炼学生阅读，也能开拓学生思路。 在课外阅读方面，这个学期我偏重让学生去阅读有关做人的短小文章，因为我发现如今的孩子在为人处事方面极端的自私，不论好学生还是较差的学生，一律如此，所以我在锻炼学生阅读能力的同时，也慢慢地对他们进行思想上的教育。 三、 写作：轻讲文重分析。 作文教学一直都是语文老师的难点，这个学期的作文教学我不 再以读范文为主，而是以分析学生的作文为主。 这也是本学期我们学校捆绑式教学的课题。 学生在分析学生作文的同时，也能提高自己的作文水平。 我们选用的是小组分析法，四个人一个小组，每个人一篇作文，先自己分析，然后在小组综合分析，最后一个人执笔写下分析结构。 这样既能分析班里每个人的作文，又能做到好差结合，不至于产生有的孩子胡乱分析的后果。 这个学期我又在教学中学到了很多宝贵的经验，而且我也感觉到涉及越多的学科，对一名教师而言，越有好处。 今后，我要能努力的去做，争取把语文教学做得更好。 一、学生情况分析 三年级四班共有学生 44名，其中男生 26 名，女生 18 名。 从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。 优等生能要求上 进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。 后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。 在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。 二、教材分析 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 24篇，略读课文 8篇。 教材后面还编排 8篇选读课文。 每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。 第二组和第五组各安排了 一次综合性学习活动。 附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。 教材共八个专题。 它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。 每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 本册要求认 200 个字、写 300个字。 本册教材有以下几个特点： 围绕专题整合教材内容。 结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。 大量更新课文， 使教材更加贴近儿童生活。 着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 保持 “ 语文园地 “ 的框架结构，加强内容的整合和创新。 完善图像系统，注重图文并茂。