高效课堂教学模式课题研究实施方案夏镇赵艳

高效课堂教学模式课题研究实施方案夏镇赵艳内容摘要：

程理念与旧课程有什么区别，新课程改革的目标是什么，新课程理念下教师应采取什么样的教学策略。 其次，要研究高效课堂的特点、基本点、基本模式、评价、课堂要求、以及管理等。 研究教材、学生和教学设备。 首先要研究教材，因为教材是渗透新课程理念的载体，是新课改的表形物，是教师指导学生进行探索和创造的理论基础。 其二，对学生进行具体分析，要分析学生对教育教学内容的思维能力、接受能力、动手操作能力，学习兴趣、动机 、意志、情感等。 其三，是研究学校 6 的教学设备，多媒体技术的应用，实验材料的准备等。 这些都会影响教师在课堂的教学方法和策略。 研究学法。 要把学习的主动权教给学生，充分发挥学生的主体地位，作为起主导作用的教师，首先要研究学生的学习方式：小组学习 — 独学、对学、群学；独立思考、合作探究、对抗质疑。 研究教法。 在新课程理念下，我们要改革课堂教学模式，“探究 小学 高效课堂教学模式的研究”。 激发学生的学习兴趣，使学生从“学会”到“会学”，运用什么样的课堂优化策略，才能培养学生的创新思维，高效学习。 （三）课题研究 假设 通过探索新的 课堂教学模式 ， 提高 课堂 教学 效率； 新的 课堂教学模式 激发了学生的主体意识，促进了学生的个性发展，学生在学习过程中的知识获取能力得到锻炼和提高，情感得到正面提升。 课题研究使教师的观念得到更新，课改执行力得到提升，专业发展上新台阶。 （四） 课题 创新之处 构建独具我校特色的个性高效课堂。 探寻构建高效课堂的策略、高效课堂的评价标准及高效课堂的制度保障等。 7 五、 课题的研究思路、研究方法、技术路线 （一）研究思路 每个年级开设 2 个实验班进行课堂教学模式实验探索 ，提高课堂 教学效率。 重点探索小学构建高效课堂的教学 模式。 由教研组长组织学科教师进行各学科高效课堂教学 模式 的实践研究。 （二）研究方法 文献研究方法：《课程标准》、主体教育论、素质教育理论、多元智力论、课堂教学组织形式理论等是我们需要广泛涉猎的理论营养。 行动研究法：通过课题理论学习、课题思想的实践，教学过程的检查、评价等活动，检验研究成果，探讨和修订研究重点和方向。 经验总结法：在课题研究的各个阶段不断地进行反思和总结。 教育调查法：根据实验需要采用问卷、访谈、测评等形式进行调查分析、寻找 高效课堂教学组织形式对教学效率影响的规律。 个案研究法：通过年级个案、班级个案、个体个案的追踪分析，研究高效课堂教学组织形式的成效。 六 、课题研究的步骤 本课题的研究时间为 2020 年 5 月 —— 2020 年 5 月，共分为五个研究阶段。 第一阶段：调研、动员、组织学习阶段（ 2020 年 5 月 — 2020 年 8 6 月） 通过开展问卷调查、教师访谈、学生座谈、课堂观察等途径，了解我校课堂教学中存在的问题。 组织召开多种形式的教学改革讨论会，组织多种形式的学习交流活动。 组织教师学习新课程理论、教改动态，结合自身教学 实际，话教改，谈困惑。 第二阶段：初步探索实践阶段（ 2020 年 7 月 — 2020 年 8 月）。