湖南省高等职业院校精品课程建设项目申报与建设规划书

湖南省高等职业院校精品课程建设项目申报与建设规划书内容摘要：

二、建立了教学内容遴选机制，及时吸纳新知识、新技术、新工艺、新 材 16 ART amp。 DESIGN 料、新设备、新标准； 标志设计课程经过多年的探索与实践， 以 “引进实训项目为手段、提高专业技能为核心、 强化职业 素质为根本 ”的 工学结合项目导向教学模式和标志设计、企业形象宣传设计职业岗位能力标准的要求为依据， 形成了以 “设计市场调研、设计市场实践、企业专家访谈、毕业生座谈、课程团队论证 ”等形式为主、 “标志设计工作岗位完成工作任务所要求的知识、技能、素质 ”为核心目标的教学内容遴选机制。 及时吸收市场和行业的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备以及行业新的职业标准。 在教学中不断引入标志设计的新技术和新内容，使课程 内容紧贴时代设计前沿，处于始终领先的地位。 课程内容遴选机制 标 志 设 计 教 学 内 容 — 设计市场调研 — — — 标 志 设 计 力 能 培 养 毕业学生座谈 更新教学内容 企业专家论证 设计市场实践 教学实效评估 设计市场论证 企业专家访谈 教学实践调整 毕业学生论证 课程团队论证 三、课程内容充分反映了职业道德、安全规范等方面的要求。 教学内容分为标志设计理论教学、技能训练和能力培养三部分进行，实践教学包括实训和 实习两个部分，实训用于解决技能问题，实习用于解决学生沟通能力、团队协作能力、表达能力、学习与自我发展能力，培养从事标志设计、企业形象设计行业应具备的职业态度、职业素质和职业通用能力。 所有教学环节都具体的体现了标志设计课程对学生的职业道德、安全规范等方面的要求，这样在教学过程中通过学习和实训，学生自然而然的就可以明确和理解本门课程所要求的职业素质、职业道德、安全规范、团队精神与协作精神。 佐证材料目录： ① 相关的职业标准； ②近三年教学大纲； ③教材使用情况； ④授课计划与教案。 项目建 设基础分项自评表 标志设计精品课程 17 ART amp。 DESIGN 一级指标 二级指标 32课程结构 自评等级 A 自评依据： 一、按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合教学内容，形成了模块式课程结构； 我院标志设计课程经过多年的探索与实践形成了以 “标志设计工作岗位完成工作任务所要求的知识、技能、素质 ”为核心目标的模块式教学模式。 本课程内容由 标志设计理论模块、标志设计表现模块、项目投标运作模块三 大模块组成，教学内容符合职业技能培养要求，注重实践环节，课程既具有针对性、又具有技术性和综合性。 每个模块的内容又由若干个任务组成，在完 成任务的过程中按照职业岗位和职业能力培养的要求进行教学，采用项目合作、人力资源共享、教学内容与教学资源共享、等方式展开教学。 二、课程模块以职业岗位作业流程、工作任务、项目为导向。 将实践教学与理论教学两部分有机结合，以职业岗位作业流程、工作任务、项目为导向进行课程模块的综合设计，形成有效的教学整体。 让学生了解和掌握标志设计的基本工作流程，掌握设计原理运用、设计分析与处理、推广技术理和设计方案表现四项技能，主要适应现代企业形象设计推广宣传等工作。 坚持以职业岗位作业流程为主导模块，完善课程内容，调整课程结构 ，使课程内容具备适时性，更加符合课程能力培养目标和职业岗位标准的要求。 这样在教学过程中通过学习和实训，学生自然而然的就可以明确和理解本门课程所要求的职业素质、职业道德。 课 程 结 构 18 ART amp。 DESIGN 序号 模 块 名 称 课 程 内 容 对应能力标准 1 标志设计理论模块 标志设计概述 设计原理运用能力 标志的功能与类别 2 标志设计表现模块 标志图形构成形式 设计分析能力 标志造型设计表现 设计表现能力 标志设计的色彩应用 标志的精致化制作 设计处理能力 3 项目投标运作模块 项目实践能力训练 表达沟通能力 团队协作能力 学习与自我发展能力 标志与品牌、企业形象、应用 推广宣传能力 佐证材料目录： ①相关的职业标准； ②近三年教学大纲； ③教材使用情况； ④授课计划与教案。 项目建设基础分项自评表 标志设计精品课程 19 ART amp。 DESIGN 一级指标 二级指标 33课程实践教学 自评等级 A 自评依据： 一、实践教学内容与相关职业能力的关系明确； 实践性教学内容 分为标志设计技能训练和能力、素质培养两部分进行，实训 用于解决技能问题，实训内容要求学生进行标志的造型训练，每个学生以手绘和电脑操作的形式绘制标志作品。 在学生操作时，教师加强辅导，这种实例训练针对性强，经过教师演示，学生亲自动手操作，实现了掌握基本知识和操作技巧的目标。 实习内容所有环节都具体的体现了用于 培养 学生 沟通能力、团队协作能力、表达 能力、学习与自我发展能力，培养从事标志设计、企业形象设计行业应具备的职业态度、职业素质和职业通用能力。 课 程 实 践 内 容 序号 实 践 内 容 实 训 要 点 1 标志设计概述 设计原理运用 2 标志的功能与类别 3 标志图形构成形式 设计分析 4 标志的精致化制作 设计处理 5 标志造型设计表现 设计表现 6 标志设计的色彩应用 7 项目实践能力训练 表达沟通 团队协作 学习与自我发展 8 标志与品牌、企业形象、应用 推广宣传 二、实践教学内容达到 50%以上 标志设计课程教学理论 20课时，实践 44课时。 内容符合职业技能培养要求，注重实践环节，实践性教学内容占课程内容的 ﹪。 课程既具有针对性、又具有技术性和综合性，有效地培养了学生标志设计创新能力和作品制作能力、沟通能力、团队协作 能力、表达 能力、学习与自我发展能力。 按照高职培养目标的要求，实践教学比例达到了 1： 1的标准要求。 课 程 内 容 章节 主题 基本目的 计划课时 20 ART amp。 DESIGN 讲述 实践 第一章 标志设计概述 设计原理运用能力 2 学时 第二章 标志的功能与类别 2 学时 5 学时 第三章 标志图形构成形式 设计分析能力 4 学时 10 学时 第四章 标志的精致化制作 设计处理能力 4 学时 7 学时 第五章 标志造型设计表现 设计表现能力 2 学时 5 学时 第六章 标志设计的色彩应用 2 学 时 5 学时 第七章 项目实践能力训练 表达沟通能力 2 学时 7 学时 学习与自我发展能力 团队协作能力 第八章 标志与品牌、企业形象、应用 推广宣传能力 2 学时 5 学时 小 计 20 学时 44 学时 佐证材料目录： ①查教学大纲、实验实训指导书、实验实训计划、实训日志； ②查教案。 项目建设基础分项自评表 一级指标 教学方法与手段 标志设计精品课程 21 ART amp。 DESIGN 二级指标 41课程教学方法 自评等级 A 自评依据： 一、课程教学方法符合 “ 教、学、做合一 ” 的原则，根据课程特点，采用了现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法； 课程组教师经过多年的实践积累，在课堂教学和实习实训过程中，切实贯彻 “教、学、做合一 ”的原则， 针对学生的专业基础和特点，我们对本专业课程的教学内容进行探索完善，对教学手段发掘创新， 深入开展课程教学方法研究，进一步探讨 案例式教学法、项目带动式教学法、讨论式教学法、探究式教学、现场教学、等教学方法在课程组织中的合理运用。 促使学生将所学知识和技能在实践中应用，积极引导学生自主学习。 启发式教学法 设计有法，但无定法，每个人的设计都有自己的特点和个性，针对高职学生的专业基础，教师要善于发现学生的优点，给予正确引导，给学生形成 “创意是简单的、设计是快乐的 ”的观念，既增强了自信心，又能以轻松的心态学习，增进学习的热情。 特别是在标志设计定位和创意环节，主要采用了启发式教学法，让学生能够根据自己对企业经营的内涵和发展定位的理解进行标志设计的定位和创意表现。 体验式教学法 “体验式教学法 ”是体现高职艺术设计教学特色的重要方法。 课程实现了项目实施部分直接进行真实项目设计，学生自始至终参与社会项 目的设计，学习从项目分析、设计到最终实现这过程中所需要的各种知识和技能，以及综合分析与项目实施能力等，更重要的是通过项目的奖励极大促进了学生的设计水平的提高，养成了团队协作意识以及注重设计质量、讲求工作效率的良好风气，为适应就业后的实际工作打下坚实的基础。 案例式教学法 “案例教学法 ”是采取案例教学导入，理论与实践相结合的教学方法。 在“学 ”的过程中，举一反三，采取师生共同讨论，听取学生的见解，教师最后进行总结。 课程组杨建红老师在标志设计课的实训环节将已做的益阳恒康药业有限公司企业形象策划、设计和推广项目 直接导入教学过程，让学生在实际的项目设计流程中学习知识、实训技能、感受真实的工作流程和步骤。 项目带动式教学法 近三年来，创造性的将社会设计投标项目，作为课程课题引入课程实训教学，通过将实训项目引入课堂的形式，师生共同参与设计课题。 先后为益阳粒粒晶米业、益阳葛辉食品有限公司、益阳润慷宝化工有限公司、益阳恒康药业 22 ART amp。 DESIGN 有限公司、益阳集成生态渔业科技有限公司、益阳湘妃食品有限公司、广州赢合广告器材公司益阳湘运集团等数十家企业设计产品包装、广告、标志和 VI。 极大促进了学生的学习热情，使他们在项目中学习、在项目中提高 、在项目中收获，在课程教学中提高学生的实际工作能力。 这些教学手段和教学方法 符合模块式课程教学。 在课程的整个教学过程中全面推行了 项目带动式教学 法，也 符合 “教、学、做合一 ”的原则。 二、以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训与产品、与技术服务结合起来； 将社会设计投标项目，作为课程课题引入课程实训教学，通过将实训项目引入课堂的形式， 进行企业现场教学和实训基地实际操作， 通过学生全程参与企业的设计项目， 让学生 结合实际标志设计项目进行创作与综合实践，师生共同参与设计课题。 使他们在项目中学习、在项目中提高、在项 目中收获，在课程教学中提高学生的实际工作能力。 充分发挥了学校与社会、企业结合的诸多优势，形成了课程建设的特色与优势。 先后为益阳粒粒晶米业、益阳葛辉食品有限公司、益阳润慷宝化工有限公司、益阳恒康药业有限公司、益阳集成生态渔业科技有限公司、益阳湘妃食品有限公司、广州赢合广告器材公司、益阳湘运集团等数十家企业设计产品包装、广告、标志和 VI。 极大促进了学生的学习热情，提高了学生的综合实践能力， 加深了学生对知识理解和掌握。 在课程教学中完成的典型项目： 项目投标一：湖南教育电视台新视点频道标志 项目投标二：湖南三和 药业有限公司标志 项目投标三：益阳恒康药业有限公司标志 项目投标四：益阳奥鼎光固化工有限公司标志 项目投标五：湖南工艺美术职业学院标志 项目投标六：湖南春华山食用菌有限公司标志 三、能积极引导学生自主学习，并将所学知识和技能应用于实践。 在标志设计课程教学中，坚持设计服务社会的基本理念，将所学知识和技能应用于社会实际项目实践，使学生有目标的进行实际项目设计实训。 这样不但培养了他们的创新精神，而且磨合了学生课程学习和职业岗位实际环境的差异，使学生在学校就收获职业工作经验和实际设计成果，增强学习兴趣，拥有自信心 和成就感。 学 生 获 奖 情 况 序号 项目名称 获奖人 奖项 标志设计精品课程 23 ART amp。 DESIGN 1 湖南省第九届运动会吉祥物设计 龙威 二等奖 2 湖南省第九届运动会会徽设计 朱虹 二等奖 3 湖南省第九届运动会会徽设计 王志凯 三等奖 4 湖南省第九届运动会会徽设计 蒋善勇 三等奖 5 湖南省第九届运动会会徽设计 谭桃香 三等奖 6 湖南省第九届运动会会徽设计 陈良军 三等奖 7 湖南省第九届运动会吉祥物设计 王界华 三等奖 8 湖南省第九届运动会吉祥物设计 杨伟 三等奖 9 湖南省第九届运动会吉。