河北高职技校：机电设备维修与管理冶金设备方向

河北高职技校：机电设备维修与管理冶金设备方向内容摘要：

质核心课程，制定科学和规范的课程标准。 将《轧钢设备维修》、《冶金 机械 设备维修与安装》、《 钳工工艺与实训 》建成优质核心课程。 在实施优质核心课程建设的基础上 ,结合机电设备维修岗位职业资格标准，完成以典型工作任务为基础，行动导向、项目驱动的 三 门课程的特色教材建设。 11 表 2 专业优质核心课程一览表 序号 核心课程名称 参与企业 主要教学内容 教学方法及目标 建设经费（万元） 负责人 建成时间 1 冶金机械设备维修与安装 唐钢炼铁厂、二钢轧厂 设备技术维修的基本概念；机械设备零部件的装配；机械设备的安装；机械设备的维修；冶金机械的润滑；机械设备状态与故障诊断等。 针对每一个典型工作任务，根据不同教学情况，合理采用项目教学法、任务教学法、案例教学法。 围绕该任务工作过程组织教学，体现六步教学法。 建设与企业合作开发以“典型工作任务”为基础的工学结合的优质核心课程，按专业课程体系的建设要求，结合机电设备维修岗位职业资格标准制定科学和规范的课程标准 . 完成以典型工作任务为基础，行动导向、项目驱动的特色教材建设。 12 牛贵玲 2020． 9 2 轧钢设备维修 唐钢一、二钢轧厂 轧钢机的定义、用途、分类及命名，轧辊及轧辊轴承，轧辊调整装置，机架，轧钢机的主传动装置，新型轧机，剪切机及锯机、矫直机、卷取机及开卷机，轧件运送和翻转设备。 针对每一个典型工作任务，根据不同教学情况，合理采用示范教学法、项目教学法、任务教学法、案例教学法。 围绕该任务工作过程组织教学，体现六步教学法。 建设与企业合作开发以“典型工作任务”为基础的工学 结合的优质核心课程，按专业课程体系的建设要求，结合机电设备维修岗位职业资格标准制定科学和规范的课程标准 . 完成以典型工作任务为基础，行动导向、项目驱动的特色教材建设。 8 郑术宝 2020． 9 3 钳工 工艺 与实训 唐钢机械制造公司、检修公司。 钳工常用量具、金属切削基本知识、划线、錾削、锉削、锯割、孔加工（钻孔、锪孔、铰孔、攻螺纹、套螺纹）、矫正、弯曲、铆接、刮削、研磨及机械设备装配等。 针对每一个典型工作任务，根据不同教学情况，合理采用示范教学法、项目教学法、任务教学法、案例教学法。 建设与企业合作开 发以“典型工作任务”为基础的工学结合的优质核心课程，按专业课程体系的建设要求，结合机电设备维修岗位职业资格标准制定科学和规范的课程标准 . 完成以典型工作任务为基础，行动导向、项目驱动的特色教材建设。 6 王成 2020． 12 12 表 3 特色教材建设 序号 课程 名称 合作企业 特色介绍 负责人 完成 时间 经费 1 冶金机械设备维修与安装 唐钢炼铁厂、二钢轧厂 以冶金设备实际检修项目为根本， 把炼铁、炼钢、连铸、轧钢等相关设备具体工程实例融入教材。 打破常规教学模式，体现新的教学方法。 牛贵玲吴玉科 2020． 9 1 万元 2 轧钢设备维修 唐钢第一钢轧厂 教材编写突出实用性，合理安排理论知识和实训内容结构。 根据轧钢机械设备维修的教学目标与行业实际相结合。 努力构建立体教学资料库，配备起多媒体课件，网络授课资源等多种媒介。 史惠艳王春峰 2020． 9 1 万元 3 钳工 工艺 与实训 唐钢机械制造公司 以钳工基本技能为基础，强化钳工实训内容，构建 若干个典型 工作 任务，并与企业生产实际及目前设备现状结合。 每个项目教学分为基本技能一拓展训练一实际工作任务演练三大模块。 真正使学生能够学以致用。 王成 吴国良 2020． 9 1 万元 完善网络课程建设，建立起一个专任教师与学生资源共享的平台，资源库内容涵盖专业的核心课程的教学录像、课件、题库等所有内容，形式丰富多彩，内容表达率高，充分提高学生学习兴趣。 表 4 共享型专业教学资源库建设规划 序号 课程名称 建设内容 建设时间 责任人 经费 1 钳工工艺 与实训 课程标准、教案、课件库、试卷库、习题库、样件库、实训指导书、教学视频等教学资源 ～ 王成 马文丽 2 万元 2 冶金机械 设备维修 与安装 课程标准、教案、课件库、试卷库、习题库、《冶 金机械维修与安装》大作业指导书、教学视频等教学资源 ～ 王成 2 万元 3 轧钢设备 维修 课程标准、教案、课件库、试卷库、习题库、课程设计指导书、教学视频等教学资源 ～ 牛贵玲 刘惠鹏 2 万元 13 （ 三 ） 专业教学团队建设 通过校企合作，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高团队技术服务能力。 通过“培养、引进、聘用、调整”等途径，加强对专业带头人、骨干教师和青年教师的培养，引进急需的高层次专业人才，聘请企业技术人员作兼职 教师，调整教师的专业结构，提高教师的专业教学能力。 努力打造一支思想素质高、道德品质好、业务能力精、实践能力强、教学质量过硬、 专兼职结合的 “ 双师 型” 教师 队伍。 专业带头人的培养 牛贵玲教师已被聘为校内专业带头人，教研室主任。 青年教师 柳成 业务水平高、科研能力强， 被确定为专业带头人培养对象，通过安排外出考察、学习，参加国内、国际学术活动、研讨会、到企业挂职等方式，将专业带头人培养成具有先进的高职教育理念、丰富的教学经验、突出的实践能力，能够把握专业发展方向和行业的最新动态，在行业企业有一定知名度和影响力，成为 引领教学团队、推动本专业（群）教学改革与发展的专业带头人。 带领、组织机电设备维修与管理专业教学团队进行人才培养模式改革、课程体系开发和课程建设、实训基地建设和社会服务。 唐钢集团唐银公司轧钢部部长、高级工程师吴国良 被 聘请为校外兼职专业带头人， 通过到国内外的高职师资培训基地进行培训、参加教学教改研讨会等方式，提高其职业教育教学能力，发挥其行业影响的带动作用，挖掘其在专业课程开发、实训基地、产学研建设等方面的潜力。 兼职专业带头人工作职责主要是联系企业，建立校外实习基地、聘请兼职教师、联系学生顶岗实习、推荐就业、 指导青年教师提高实践能力，通过讲座等形式传递技术前沿动态，传授教科研实践经验，带动和加快骨干教师的培养进程。 依据学院《专兼教师考核办法》，根据专业带头人工作的情况，进行年度考核。 14 中青年骨干教师培养 根据学院《专业带头人、骨干教师选拔与培养办法》，在教学团队中选拔经验丰富、动手能力较强的教师作为骨干教师进行重点培养。 通过主持或参与各级各类教改、科研项目和精品课程建设项目，到企业挂职、参与科技开发与服务等形式，培养一支在机电设备维修领域有较高水平的专业骨干教师队伍。 经过考察，确定张宁、马韧宾和田荣教师为重 点培养对象。 主要培养措施及任务： （ 1）参加国内先进职业院校学习培训 ,提升课程开发与设计能力； （ 2）参加职业技能培训，提高教师专业水平及实践能力； （ 3）鼓励骨干教师参与学院、唐山市或河北省举办的教学竞赛； （ 4）到唐钢各二级单位等企业进行挂职锻炼，获得 技师及以上职业资格 ，并对教学内容进行改革； （ 6）配合专业带头人进行基于工作过程的校内实训基地建设，增强教师的动手能力； （ 7）与企业合作开展技术服务、企业职工培训 、 科技开发 等工作 ； （ 8）积极参与核心课程建设和教材建设， 2 年内至少参与 1 门核心课程开发， 编写校本教材 1 部。 教师的职业教育教学能力与实践能力培养 通过到示范性高职院校学习培训，发表教学教改论文等方式，努力提升自身的教学水平、综合职业素养、应用技术开发服务能力和创新能力。 结合课程开发、设计、教学组织实施，继续推行和完善专任教师到企业挂职锻炼的管理制度，有计划地组织教师到企业对口工作岗位进行锻炼培训，使全部教师都具有企业工作经历。 挂职锻炼教师每月末提交企业下厂锻炼鉴定表、考勤表、安全档案，技术总结并在专业教研活动中交流研讨。 鼓励教师参加行业内的各种职业资格、考评员等的培训与考试，使教师的 专业能 力 得到提升和扩展。 力争在 2 15 年内“双师型”教师比例达到 70%。 同时，鼓励教师开展鉴定服务，对外承接工程项目，开展继续教育和社会培训。 主要培养措施及任务： （ 1）到湖南铁道职业技术学院等国家示范性高职院校培训，进行高职理念的教育，以此加强课程建设； （ 2）利用业余时间，到唐钢集团各二级单位进行挂职锻炼或兼职锻炼，为行业企业提供各种技术支持与服务，丰富教师实践经历，促进学校与企业的深度合作。 建设期内校企合作开发项目 2～ 3项 ， 结合实训教学承担企业的生产任务。 （ 3）鼓励教师取得与专业相关的职业资格证书，实现专业课 程标准与职业标准的对接。 （ 4）作为唐钢职工培训中心，积极开展各相关工种的职工培训和技能鉴定，年培训任务达到 1500 人 次。 兼职教师建设 聘请技术骨干和能工巧匠作为稳定的兼职教师 ，承担相应的课程教学任务和实践指导任务 ，建立由行业、企业实践专家组成的兼职教师资源库。 在现有兼职教师的基础上，继续加强兼职教师队伍的建设，使 专兼教师比例接近 1:1。 开展对兼职教师教学能力培训，提高兼职教师教学水平，通过建立合理机制，明确责任、义务和待遇，建立相应考核评价制度，确保兼职教师队伍人员相对的稳定性。 在原有兼职教师的基 础上，从唐山钢铁公司、唐山不锈钢公司、唐山中厚板公司等企业增聘 6 名企业专家和现场高级技术人员 作 为本专业的兼职教师，加强对兼职教师的管理，建立 60 名的机电设备维修与管理专业兼职教师资源库，并在专业课程的教学安排时，结合企业兼职教师的特长，把实践性强的课程或教学内容安排给兼职教师承担。 落实《学院兼职教师聘任与管理办法》，将兼职教师的聘用、考核、管理纳入教师管理整体工作，严格执行兼职教师试讲制、聘用制。 实施《兼职教师教育教学能力培养办法》，通过对兼职教师进行教育教学 16 理论培训、教师职业规范的引导与训练以及组织他们 参与专业教研活动等途径，使兼职教师能够掌握职业教育规律、提高职教水平，以适应高职教学岗位需要；形成兼职教师与专任教师一对一“帮扶对”，在这种关系下，兼职教师与专任教师互相听课、评课，专任教师与兼职教师在教学业务水平和实践技能水平上相互促进提高。 加强对兼职教师教育教学的过程检查，利用数据库实现对兼职教师的动态管理，通过学院、系部、专业教学质量评价系统和教学信息反馈系统，对其教学效果进行考核，并以此作为续聘与否的依据。 兼职教师主要负责认识实习、校内技能训练、顶岗实习及专业核心课程的“工学交替”教学活动的实施 ，部分兼职教师与专任教师开展联合教学 ， 如在同一学习领域专兼教师同时交错进行教学，教学内容设计、教学过程实施与管理以及教学结果评价等都由专兼教师共同完成。 （ 四 ） 加强实训基地建设，强化实践育人 校内实训基地建设 实训基地建设过程中探索校企合作共建、师资及设备资源共享的新路。 学校为唐钢办学，具有前校后厂的有利条件，积极探索“校中厂” 、 “厂中校”等形式的实践教学基地建设模式，充分利用唐钢闲置或淘汰的轧机、减速机、炼钢炼铁等生产设备建设校内专项技能训练实训室，将唐钢附属企业如机制中心、技术中心等作为学校的生产 性实训基地，可组织学生进行生产性的实训。 按照将冶金企业生产现场搬入实训室的建设思路，与唐钢合作开发仿真的炼铁设备 维修 实训室、 炼钢设备维修实训室、典型 设备维修实训室 3 个实训室，扩建 液压气动系统装调实训室 ，企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。 最终本专业将建成集教学实训、技术培训、职业技能鉴定、技术推广与职业素质培养多功能为一体的校内实训基地 ， 依托实训基地人力资源和设备条件，开拓实训、培训等服务功能。 17 表 5 校内实训基地建设一览表 序号 实训室名称 主要设备明细 主要设备型号 花费 资金明细（万元） 功 能 1 炼铁设备 维修实训室 炉顶设备 布料器 本套设备为实验用 缩小比例炼铁实训设备，由设计方根据车间面积最终确定选型，按100m3 设计。 20 提高实训课程针对性。 完成炼铁设备的维修、故障排除等实训项目。 服务技能竞赛训练。 服务冶金机械课程一体化教学。 气密箱 炉前设备 开铁口机 泥炮 辅助工具：拆装工具（各种扳手）、量具（百分表、卡尺、平板尺、塞尺）、维修工具（钳工工具、清洗设备） 2 炼钢设备 维修实训室 转炉 炉体及支撑装置 本套设备为实验用缩小比例炼钢实训设备，由设计方根据车间面积最终确定选型，按10 吨设计。 20 提高实训课程针对性。 完成炼铁设备的维修、故障排除等实训项目。 服务技能竞赛训练。 服务冶金机。