建筑电气工程技术专业课程标准

建筑电气工程技术专业课程标准内容摘要：

确使用保养工具、材料，按安全操作规范对电梯各主要部件进行保养； 4）能运用检测工具对电梯部件进行检测，根据部件的更换条件进行判断； 5）能正确运用维修设备、工具，按安全操作规范对电梯的主要部件进行更换。 3. 素质目标： 1） 热爱本职岗位，乐于参与各类生产实践活动； 2）具有创新素质和吃苦耐劳追求科学的精神 ； 3）通过实践训练，培养学生守时诚信、严谨踏实的工作作风和吃苦耐劳的精神。 学习内容： 了解各种电梯的分类，知道其特性、规格、主要参数与性能指标，熟悉电梯的基本构造和系统各部件的性能、特点、功能与作用、电梯的各类安全技术，掌握电梯的各种安全技术指标与性能参数对电控系统的要求。 熟悉电梯曳引电动机的工作方式、机械特性、功率的确定、主驱动系统的速度调节、电梯驱动控制系统的特点和要求，了解电梯主驱动系统的过渡过程、运行过程、调速系统的工作原理、电梯运动系统的动力学。 学 习 情 境 ︵ 章 、 节 ︶ 序号 情境描述 学时 1 防止人身触电措施 4 2 防雷保护措施 8 3 变配电所安全运行措施 8 4 电气安全工作措施 6 5 电气防火与防爆安全措施 6 6 触电急救与外伤救护措施 4 渭南职业技术学院 建筑电气工程技术专业课程标准 15 学生应有基础 学生应该先修相关的有：电工技术、 PLC 应用技术及电气控制技术等知识。 考核 与评价 情境序号 情境 1 情境 2 情境 3 情境 4 情境 5 情境 6 考核方式 过程考评 +试卷考评 过程考评 +试卷考评 过程考评 +试卷考评 过程考评 +试卷考评 过程考评 +试卷考评 过 程考评+试卷考评 考核权重 10% 18% 22% 24% 10% 16% 教学 方法 在教学过程中，利用多媒体教学，课堂讨论、采用案例、启发、演示等教学方法，与 PLC 应用技术实训相结合进行实际训练教学。 三、学习情境（章、节）标准 表 21 学习情境 1： 防止人身触电措施 学习目标 1. 了解了解短路、接地、接零的工作原理。 2. 掌握按规程要求的电气作业方法。 3. 掌握掌握按规程要求的电气作业方法。 学习内容 施工与检查。 学 时 理论 2 考核评价 方式 过程考评 +试卷考评 实践 2 权重 10% 教学方法 采用“教、学、做一体化”的教学模式、任务驱动教学法、案例教学法、利用网络资源自主学习的教学方法。 教学条件 参考教材、实训手册、实训设备及多媒体教学设施。 教学 活动设计 采用“做 ↔ 教 ↔ 学”的教学模式，打破传统单一的知识传授教学模式。 在能力本位的课程体系构架下，课程教学方法由传统的归纳、分 析、综合、实训等方法向项目教学法、案例教学法、任务驱动等模式的转换，教师和学生讲练结合，实现教学做合一、体现理实一体化教学。 主要考核点 知识 掌握按规程要求的电气作业方法， 掌握掌握按规程要求的电气作业方法。 技能 学会分析、查找、排除危险隐患的方法。 态度 养成良好的自学能力，培养严谨的学习态度。 渭南职业技术学院 建筑电气工程技术专业课程标准 16 参考资料 参考教材 :《建筑施工用电安全技术》 主编：王志来 中国劳动社会保障出版社 2020 年 1 月 1 日出版。 表 22 学习情境 2： 防雷保护措施 学习目标 ； ；。 学习内容 ； ；。 学 时 理论 6 考核评价 方式 过程考评 +试卷考评 实践 2 权重 18% 教学方法 采用“教、学、做一体化”的教学模式、任务驱动教学法、案例教学法、利用网络资源自主学习的教学方法。 教学条件 参考教材、实训手册、实训设备及多媒体教学设施。 教学 活动设计 采用“做 ↔ 教 ↔ 学”的教 学模式，打破传统单一的知识传授教学模式。 在能力本位的课程体系构架下，课程教学方法由传统的归纳、分析、综合、实训等方法向项目教学法、案例教学法、任务驱动等模式的转换，教师和学生讲练结合，实现教学做合一、体现理实一体化教学。 主要考核点 知识 掌握各类防雷保护装置的应用。 技能 学会各类防雷保护装置的应用。 态度 养成良好的自学能力，增强动手能力，培养严谨的学习态度。 参考资料 参考教材 :《建筑施工用电安全技术》 主编：王志来 中国劳动社会保障出版社 2020 年 1 月 1 日出版。 表 23 学习情境 3： 变配电所安全运行措施 学习目标 ； ； 、查找、排除变配电所事故隐患的方法。 学习内容 ； ； ； ；。 学 时 理论 6 考核评价 方式 过程考评 +试卷考评 实践 2 权重 22% 教学方法 采用“教、学、做一体化”的教学模式、任务驱动教学法、案例教学法、利用 网络资源自主学习的教学方法。 渭南职业技术学院 建筑电气工程技术专业课程标准 17 教学条件 参考教材、实训手册、实训设备及多媒体教学设施。 教学 活动设计 采用“做 ↔ 教 ↔ 学”的教学模式，打破传统单一的知识传授教学模式。 在能力本位的课程体系构架下，课程教学方法由传统的归纳、分析、综合、实训等方法向项目教学法、案例教学法、任务驱动等模式的转换，教师和学生讲练结合，实现教学做合一、体现理实一体化教学。 主要考核点 知识 掌握按规程要求的变配电所安全运行规章制度，掌握掌握分析、查找、排除变配电所事故隐患的方法。 技能 具备变配电所值班 能力，能正确进行变配电所倒闸操作。 态度 养成良好的自学能力，增强动手能力，培养严谨的学习态度。 参考资料 参考教材 :《建筑施工用电安全技术》 主编：王志来 中国劳动社会保障出版社 2020 年 1 月 1 日出版。 表 24 学习情境 4： 电气安全工作措施 学习目标。 学习内容 1. 电气值班； ； ； ；。 学 时 理论 4 考核评价 方式 过程考评 +试卷考评 实践 2 权重 24% 教学方法 采用“教、学、做一体化”的教学模式、任务驱动教学法、案例教学法、利用网络资源自主学习的教学方法。 教学条件 参考教材、实训手册、实训设备及多媒体教学设施。 教学 活动设计 采用“做 ↔ 教 ↔ 学”的教学模式，打破传统单一的知识传授教学模式。 在能力本位的课程体系构架下，课程教学方法由传统的归纳、分析、综合、实训等方法向项目教学法、案例教学法、任务驱动等模式的转换，教师和学生讲练结合，实现教学做合一、体现理实一体化教学。 主 要考核点 知识 掌握各类电工安全用具的使用原理。 技能 学会使用各类电工安全用具。 态度 养成良好的自学能力，增强动手能力，培养严谨的学习态度。 参考资料 参考教材 :《建筑施工用电安全技术》 主编：王志来 中国劳动社会保障出版社 2020 年 1 月 1 日出版。 表 25 学习情境 5： 电气防火与防爆安全措施 学习目标。 渭南职业技术学院 建筑电气工程技术专业课程标准 18。 学习内容 ； ；。 学 时 理论 4 考核评价 方式 过程考评 +试卷考评 实践 2 权重 10% 教学方法 采用“教、学、做一体化”的教学模式、任务驱动教学法、案例教学法、利用网络资源自主学习的教学方法。 教学条件 参考教材、实训手册、实训设备及多媒体教学设施。 教学 活动设计 采用“做 ↔ 教 ↔ 学”的教学模式，打破传统单一的知识传授教学模式。 在能力本位的课程体系构架下，课程教学方法由传统的归纳、分析、综合、实训等方法向项目教学法、案例教学法、任务驱 动等模式的转换，教师和学生讲练结合，实现教学做合一、体现理实一体化教学。 主要考核点 知识 掌握按法规要求的消防措施，掌握消防器材的使用。 技能 正确学会消防器材的使用。 态度 养成良好的自学能力，增强动手能力，培养严谨的学习态度。 参考资料 参考教材 :《建筑施工用电安全技术》 主编：王志来 中国劳动社会保障出版社 2020 年 1 月 1 日出版。 表 26 学习情境 6： 触电急救与外伤救护措施 学习目标 ； ；。 学习内容 ； ； ；。 学 时 理论 2 考核评价 方式 过程考评 +试卷考评 实践 2 权重 16% 教学方法 采用“教、学、做一体化”的教学模式、任务驱动教学法、案例教学法、利用网络资源自主学习的教学方法。 教学条件 参考教材、实训手册、实训设备及多媒体教学设施。 教学 活动设计 采用“做 ↔ 教 ↔ 学”的教学模式，打破传统单一的知识传授教学模式。 在能力本位的课程体系构架下，课程教学方法由传统的 归纳、分析、综合、实训等方法向项目教学法、案例教学法、任务驱动等模式的转换，教师和学生讲练结合，实现教学做合一、体现理实一体化教学。 主要考核点 知识 掌握一些触电急救的方法。 技能 学会触店急救和外伤救护。 渭南职业技术学院 建筑电气工程技术专业课程标准 19 态度 养成良好的自学能力，增强动手能力，培养严谨的学习态度。 参考资料 参考教材 :《建筑施工用电安全技术》 主编：王志来 中国劳动社会保障出版社 2020 年 1 月 1 日出版。 四、教学实施建议和要求 （一）教材选用或编写要求 1. 使用教材 教材 :《施工现场临时用电安全技术》 主编：王洪德 中国建筑工业出版社 2020 年 4 月第 1 版。 2. 参考教材 参考教材 :《建筑施工用电安全技术》 主编：王志来 中国劳动社会保障出版社 2020 年 1 月 1 日出版。 2. 教材编写原则与要求 教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。 要以实际操作为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。 教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对可编程控制器设备的认识和理解。 教材表达必须精炼、准确、科学。 （二）教学设 计与活动建议 （ 1）本课程突破传统的教学模式，采用项目导向教学法，将教学内容分为几个项目，学生通过每个项目的学习，学会一项技能，项目教学法增强了学生的动手能力、思辨能力、探究能力、创新能力和社会能力的同时，又构建了一个开放性、实践性的学习环境，提高了学生的学习积极性和主动性。 （ 2）真实的岗位能力是课程设计的最终目标，使得学生在学习的过程中目标明晰，从而能调动学习的积极性与主动性，为完成任务，每个学生都会发挥个人的能动作用。 本课程以完成项目为任务，按企业真实的工作要求，实施项目的训 渭南职业技术学院 建筑电气工程技术专业课程标准 20 练环节，不但激发了学生的学 习兴趣，调动学生的积极性与主动性，而且还促使学生掌握了专业技能。 （ 3）树立“以学生为中心，以学生为主体“的现代教学观，发挥学生在教育教学中的主体地位。 积极推行启发式、交互式教学，启发学生的思维，培养学生的科学思维方式，培养学生大胆质疑，激发学生的积极性与创造性。 （三）考核评价要求 根据本课程特点及内容要求，考核内容体现人才培养目标的要求。 实行终结性考核与过程性考试相结合的方式。 考核形式以以实际技能为导向，把实践能力和项目能力纳入考核范围。 采用笔试、实际操作、项目评审等多种考核方式。 考核成绩比重与实施方 式如下： （ 1）理论考核：占总成绩的 40％，闭卷，笔试。 考试内容注重基本知识和分析理解能力的考查，合理安排试题的难易程度，题型包括填空、选择、简答、计算、设计。 成绩以卷面成绩为准。 （ 2）平时考核：占总成绩。