学院国家骨干高职院校建设方案-北京政法职业学院

学院国家骨干高职院校建设方案-北京政法职业学院内容摘要：

提高了教师的实践能力。 目前我院共有律师、人民陪审员和社区矫正工作者 53 人。 现有市级优秀专业教学团队 3 个 — 法律文秘优秀教学团队、应用法学优秀教学团队、法律 事务优秀教学团队。 根据工学结合人才培养模式和课程改革需要，学院进一步修订完善了校企合作管理规定、学分制管理办法、顶岗实习管理办法等。 完善教学督导体制建设，充分利用人才培养工作状态数据采集平台，加强对人才培养过程和教学质量的监控，不断完善教学质量评价体系。 以提升学生职业素养与职业能力为目标，搭建素质教育平台，探索准军事化 教育 管理模式，推进“招教管就”一体化建设，建立教学学生工作联系会议制度，实施学生双百服务工程，学生教育管理服务体系不断完善。 “就业导向、育人为本”保 质量 经过多年的教育教学实践，学院人 才培养工作取得了显著成效，学生综合素质显著提高，社会知名度和影响力逐年扩大，在北京市和全国政法高职院校中产生了一定的积极影响。 近三年，新生平均报到率为 %，毕业生平均就业率为%，有百余人次在国家及市级各类比赛中获奖，社会用人单位对毕业生的总体满意率及工作称职率大于 90%。 国务院法制办评价我院毕业生“重视理论学习，业务熟练，认真负责，作风朴实”。 北京市高级人民法院评价我院毕业生“政治水平高、保密意识强、有较高的业务能力，遵守规章制度，集体观念强”。 北京市第二中级人民法院评价我院毕业生“政治素质 好，遵规守纪，工作尽职尽责”。 2020 年 3 月，我院学生参加第十一届全国人大三次会议服务，全国人大办公厅发专函至北京市 委 政法委给予通报表扬，并作为今后全国两会服务指定单位。 《中国教育报》、《中国职业技术教育》、《新华网》、 《北京日报》、《法制晚报》等媒体对学院的人才培养工作成效及特色先后 给予了报道。 8 “服务政法、面向社会”强 服务 学院发挥自身优势，积极面向首都政法及社会基层开展司法干警、法律服务人才和实习律师等培训，年均培训 3000 多人次。 建有法律语言研究所、安全风险防范研究所等 9 个研究机构，开展社会主义 法治理念教育、社区矫正理论与实践、法律语言应用、流动人口服务管理等应用法律研究，先后有 56 人次参加全国人大、北京市人大、天津市人大等地方人大的立法咨询，提出的意见和建议受到中央政法委、立法及司法部门的重视，取得了较好成果。 组织师生积极参加“送法下乡”、“法治八达岭”等法制宣传活动以及人民陪审和社区矫正活动。 参加了残奥会、平安国庆、中网公开赛、世界石油大会、国际嘉德拍卖会等大型活动安保和志愿服务工作，为中央广播电视大学远程教育年会、中国产学研合作教育峰会、北京市高校就业工作会等会议提供速录服务。 承办首都政法网 、综治网、法制宣传教育网，开展政法舆情监控，直接服务首都法治建设，为首都法治建设提供有力的人力、智力和信息服务。 （三）问题与思考 经过多年来的建设与发展， 尽管学院的办学实力有了长足的提升，但 我们也要清醒地看到 ，学院的发展与首都经济社会对高职教育的要求，与将学院建成全国一流的政法 类 高职院校的要求还有一定的差距， 主要表现在以下 几个 方面： 一是需要深入探索政法类高职教育工学结合人才培养模式，特别是基于工作过程 系统化 的课程改革需要进一步深入； 二是 专兼结合、 双师结构 的专业教学团队建设机制 尚需进一步完善，专任教师中 缺乏在国内相关行业和领域享有较高声誉的 名师， 来自行业、企业的兼职教师队伍尚不很稳定和高效； 三是 具有真实工作环境的校内生产性实训基地需要进一步加强建设，能够长期保障学生顶岗实习的校外实训基地需要进一步拓展。 在国家 骨干 高职院 校 项目建设中，学院将抓住机遇， 立足现有基础，针对存在不足，按照国家骨干高职院校的创建标准和要求，扎扎实实地推进改革与发展，提高学院的内涵建设水平和服务社会的能力 ，力争办出水平、办出特色，为提升全国高等职业教育的整体水平做出贡献。 9 第二部分 指导思想与建设目标 一、指导思想 认真贯彻 落实科学发展观，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，主动融入首都经济社会发展和法治建设，创新校企合作体制机制，以提高质量为核心，以专业建设为龙头，以人才培养模式改革为切入点，以课程建设和学生职业能力培养为重点，以教学基础条件和“双师”结构专业教学团队建设为保障，不断完善人才培养质量保障体系，提高办学综合水平，增强服务首都经济社会发展能力，实现学院事业又好又快发展。 二、建设思路 根据《 教育部 财政部关于进一步推进‘国家示范性高等职业院校建设计划’实施工作的通知》、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意 见》等文件精神，从平安北京、世界城市建设和经济社会需求出发，坚持走内涵发展的路子，改革创新，打造特色，不断提高人才培养质量和社会服务能力，力求走出一条特色鲜明、高水平的政法类高职教育之路。 —— 提升理念，加强内涵。 质量、特色、品牌来自于先进的教育理念、来自于对对骨干内涵、标准的理解和领悟，我们要从教育战略、教育内涵及教育创新等各个方面，加深对高职教育理念和骨干高职院校建设意义的理解，进一步开展大学习、大研讨活动，针对建设任务开展系列培训活动，更新教师教育教学理念，提升教师教学建设与改革的能力与水平，并在深化 、细化、具化上下功夫，达到务求实效、指导实践的目的。 构筑起骨干高职院建设的思想基础，保证建设目标的高起点和项目实施的高标准，以此推进骨干高职院校各项工作的全面开展。 狠抓内涵建设 , 着力推进办学特色、人才培养机制、师资队伍、管理机制、校园文化等方面建设，促进自身健康持续发展。 —— 突出重点，深化改革。 以合作发展为动力，以合作育人为模式，以合作办学为机制，以合作就业为导向，深化校企合作，增强办学活力；争取更多政策支持，优化发展环境；主动适应首都经济社会发展需要，优化专业结构，深化工学结合多样化的人才培养模式改革 ；推进内部管理制度机制改革，加快双师结构专业教学团队建设，不断提高领导班子和干部队伍的思想政治素质和办学治校能力；加强行业企业互动，增强服务首都经济社会发展能力。 —— 开放合作，多方共建。 充分发挥得天独厚的行业优势，校委联动、校企 10 合作、共同实施五个重点建设项目，力争在人才培养模式、师资队伍建设、生产性实训基地建设、课程体系建设等方面，实现有针对性的重点突破，为高技能人才培养积累经验，形成示范。 —— 加强管理、保证效能。 围绕重点建设的专业及专业群，制定符合高职教育定位和培养目标的人才培养方案、专业人才培养规 范、核心课程质量标准，为高职教育的专业基本建设、专业人才培养质量与课程教学质量监控、评价和考核建立必要的基本规章制度。 并通过推进院系两级教学管理，提高教学管理水平，保障示范性建设效能。 三、建设 内容与 目标 （一）总体目标 以专业建设为龙头，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，在工学结合、订单培养等人才培养模式改革上有新举措；在以工作任务为导向，基于法律辅助工作过程、突出岗位核心能力培养，完成重点建设专业及相关专业群的的课程体系构建及课程改革方面有新突破；在建成具有仿真职业环境 ，融教、学、做于一体，较为完善的实训教学条件教学环境建设上有新进展；在专兼结合、“双师”结构专业教学团队建设上有新提高；在服务政法及社会基层法律服务上有新成效，将学院建成一所立足北京、辐射全国、有特色、高水平的政法类高等职业学院。 （二）主要 建设内容与 具体 目标 —— 校企合作体制机制建设。 通过校企合作启动机制、运行机制 与模式、评价机制建设，进一步拓展校企合作领域 ，推进校企合作体制机制建设取得实质性进展。 一是 大力拓展办学功能，探索政府买单、 学院实施面向退役 士兵开展高职教育培训的新模式， 推进办学体制和高职招录培 养体制改革。 充分发挥政府主管部门、学院及用人单位等多方资源优势， 与民政、人事劳动部门合作，构建北京首家退役士兵高职教育培训基地，撬动政策创新和 退役士兵接受高职教育 管理 服务体制 机制创新。 符合条件的退役士兵，报名参加学院自主招生考试，考试合格者获得普通高等职业教育学籍。 专业设置由市民 政局商市教委及学院确定。 通过“技能 +学历 +就业”的 退役士兵 高等职业教育模式，培养政治素质高、实战能力强的应用型基层法律辅助人才。 市财政、市民政局提供学员在校期间学费、住宿等经 11 费。 不断 深化 由政府主导、“政府主管部门 +学院 +行业企业”三 联动办学机制建设。 二是以融进、融合为突破点，把校企合作体制机制具化 落实 到专业建设中。 各专业根据各自的特点，建设并形成稳定、有效、多种形式的校企合作管理平台，成为区域内校企合作的示范。 每个专业（专业群）与 2 个以上实力较强的企业或相应行业部门建立紧密型的合作关系，建有 2 个紧密型校外实训基地；重点专业要与行业企业共建 1 个高水平、综合性校内实训基地。 专任教师 3 年内必须保证3 个月以上的专业实践时间，每位专任教师至少要有 1 个以上稳定的行业或企业联系点。 100%专业核心课程必须要与行业企业联合进行开发，企业参与的开发人员不少于课程开发总人数的 50%。 各系部每年至少有一项校企合作的研发项目，为行业企业培训年均不少于 2 期，培训量不低于各系在校生人数的 30%。 —— 重点专业及专业群建设。 以培养法律辅助人才、基层法律工作 人才和 中高级 安保人才为目标，主动适应首都经济社会发展需要，及时调整专业结构，重点建设安全保卫、法律文秘、司法信息安全、法律事务等 4 个专业及专业群，使专业建设 理念先进、 校企合作 紧密、 人才培养 特色鲜明、就业率高。 继续保持安全保卫专业、法律文秘建设水平国内领先地位。 —— 专业人才培养模式改革。 以 4 个重点建设专业为基础， 进一步创新工学结合人才培养模式。 根据不同的专业人才培养目标要求和工学结合特点，各专业分别实施相应的人才培养模式。 安保专业深入推进“实训、实境、实战递进，训战结合、准军事化管理与职业素养培养相结合”人才培养模式，提升学生综合素质和职业能力。 法律文秘专业在深化完善“三合一”书记员人才培养模式基础上，推进“ 2+1”教学模式改革，积极探索半年顶岗实习向一年顶岗工作转化的新途径。 司法信息安全专业以四个典型工作技能的递进培养为驱动，信息安全职业技能和法律意识培养相融合，探索形成“双融合、四驱动”的人才培养模式。 法律事务 专业以学生综合能力培养为重点，探索建立“ 3+1”基层法律事务人才培养模式。 通过改革，人才培养质量得到行业和社会的高度认可，满意度达 95％以上。 继续抓好国际商务法律专业国际交流与合作项目的运作与管理，探索适合我国高等职业教育人才培养需要的国际合作模式，拓展国际办学空间，扩大学院的国际影响力。 —— 课程建设与改革。 坚持校企合作，与行业企业共同开展职业岗位（群）的分析和研究，找准课程建设中工学结合的融合点，积极推进基于工作过程系统化、“双证书” 融通的课程体系和教学内容改革。 4 个重点专业及专业群构建突出职业能力、 与岗位要求紧密衔接的全新专业课程体系。 与企业行业共同开发 12 19 门优质专业核心课程和 19 种特色教材，并带动其它主干课程或专业群平台课程建设。 —— “双师”结构 专业 教学团队建设。 按照开放性和职业性的内在要求 ， 优化 “ 双师 ” 教师结构 ， 提升 “ 双师 ” 教师素质。 通过加强专业带头人和骨干教师的 聘用 或重点 培养 ， 增加具有 行业 企业工作经历的 专业 教师比例 ， 聘请行业企业的专业人才担任兼职教师等途径 ， 促进 “ 双师 ”结构 专业教 学团队 建设 ， 提升师资队伍的整体水平。 建设期内，聘任或重点培养专业带头人 10 名，骨干教师 30名，使具有双师素质专业教师 比例达到 90%；新聘兼职教师 130 名，使兼职教师承担的专业课学时比例达到 50%。 —— 校内外实践教学条件建设。 按照职业岗位（群）对学生职业技能的要求，在对原有校内基地的改建、扩建的基础上，新建 15 个具有仿真性工作环境、真实工作任务、真实工作流程的实训室或实训中心，使校内生产性实训占实践性教学环节的比例达到 80%。 拓展与行业企业的合作，新建校外实习实训基地 30 个，使毕业生顶岗实习时间不少于半年。 按照校企合作、工学结合的要求，改革创新实训、实习管理体制，完善和实施实训、实习管理规章制度，为提升校内外生产性 实训和顶岗实习比例提供软件保障。 —— 应用法律仿真实践教学资源平台建设。 为破解政法类高等职业教育实践教学面临的共同难题，按照“实践性、开放性和职业性”的原则，依据政法类人才培养特点，深化拓展校企合作新模式新机制，引入行业企业资源进校，共同开发建设：以加强校内仿真模拟环境建设为切入点，以应用法律类专业教学资源库为基础，以仿真实境类专业实践教学资源库为核心，以司法实践类专业实践教学资源库建设为支撑，以自主开发为主体，采用现代技术手段，整体打造“真实庭审模拟化、工作流程仿真化、工作情境再现、工作项目虚拟”的校内实 践教学环境。 —— 首都政法及社会基层法律服务建设。 继续传承发挥行业办学优势，重点围绕首都政法及社会基层急需的法律职业、法律辅助等人才培训，面向司法执法实践应用法律研究与基层法律服务等工作，拓宽服务内容，不断增强社会服务能力。 建设期间，三年开展政法系统法律职业人才、基层法律工作人才等培训 10000人次。 组织完成司法执法实践类应用法律研究课题研究 300 项；政法网络信息服务与法制宣传等累计发稿 10 万条信息，网站点击总量 2020 万次，开展法律宣传、法律咨询、法律援助等法律服务 4000 人次。 —— 学生职业素质养成教育 体系建设。 学院积极探索和践行“立德明法、重 13 能强技”人才培养特色，构建德为先、法为实、能为本，技为用的政法学生职业素质平台，探索准军事化教育管理和职业素养养成教育相结合的学生教育管理新模式。 实施学法、懂法、用法；知识、素养、技能；学业、行业、职业三模块递进式学生教育培养管理模式。 建立学校、行业企业共同参与的一课堂、二课堂和社会实践三结合的育人实施途径；招生教育管理就业联动的育人机制；学生素质教育整体目标管理、纵向分级管理、横向责任管理、专项流程管理、创新项目管理的学生素质教育工作体系；学校与行业企业社会相结合 的政法学生职业素质养成教育评价体系。 —— 教学质量保障体系建设。 为适应校企合作建设、工学结合人才培养模式改革、基于工作过程的课程体系建设的要求，改革教学管理体制，建立具有自我完善功能的教学质量保障体系。 在现有的职业资格标准的基础上，吸收行业企业参与制定课程标准、职业岗位（群）技能训练标准和各个主要教学环节的质量标准；实施基于教学与生产过程相结合的以学分制为主要内容的学籍管理制度，试行多学期、分段式的教学组织模式；与行业企业一起，创新学生生产性实习和顶岗实习的运行管理体制与机制，制定顶岗实习的组织机构及人员岗 位职责、运行管理制度、考核鉴定和顶岗实习结果评价制度，加强对校内实训、校外顶岗实习等各环节的质量监控；推行行业企业参与的学生学习成绩考核模式和考核管理制度，以行业企业的技术要求为主建立专业技能考核标准，加大行业企业在顶岗实习考核评价中的权重，将专业理论知识考核与生产实践技能考核相结合，校内成绩考核与校外企业实践能力考核相结合，强化专业技能培。