初中数学教学有效性研究课题申报方案内容摘要：
走向民主，注重为学生创设一种和谐的气氛和宽松的环境。 新世纪的基础教育需要加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具 有创新精神和实践能 3 力的有理想、有道德、有文化、的德、智、体、美等全面发展的一代新人，作为基础教育的一门重要学科，初中数学在课堂教学中，以人为本，实施有效教学，在探索性、自主性、研究性的学习活动中发展学生的创新思维，提高学生的实践能力，课堂机智教学是课程改革发展的必然趋势。 在新课程理念的指导下，人们越来越关注学生在课堂中是否进行有效的学习，越来越关注如何组织教学机智有效课堂教学。 三、课题的理论依据 建构主义理论 苏霍姆林斯基说，教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在 学生不知不觉中做出相应的变动。 教学机智是构建在对教育理论深刻领会之上的一种转化师生矛盾的艺术，是一种正确处理教与学矛盾的技能和技巧，是教师在课堂教学过程中机智而灵活地教育学生、化解矛盾、沟通思想，随机应变地解决课堂进程中出现的各种问题，以保证课堂教学顺利进行的一种能力。 人本主义理论 心理学研究表明，人们的成功有 40%的智力因素， 60%的情感因素。 我们要把学生当作平等的人，要有“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的气魄，一旦发生问题，必须克制自己的情绪，用理智驾驭感情，切忌头脑发热，要用尽可能短的时间，积极思 考对策，妥善地消除或控制意外事态的发生和发展。 特别在解决课堂意外，特别是学生行为失当时，教师切忌以牙还牙，以眼还眼，而应该以真诚的爱心去感化学生，真诚地去肯定学生的闪光点，从而使学生自觉改正错误。 矫正失误时态度要从容，既不遮掩，又不宜直口相告，要针对失误的情况恰如其分地处理。 人的全面发展理论 马克思主义关于人的全面发展理论认为，人在各个方面都具有一定的潜力，只要给以适当的外部条件，就能调动其主观能动性，使潜能和个性得到最大限度的发挥；人只有在各个方面得到充分而自由的发展，才能适应社会发展的需要。 这一理 论揭示了教师的课堂机智在培养学生的探索性、自主性、研究性学习中具有一定的潜力。 四、课题研究的主要目标 、内容、活动方式和方法 １、课题研究目标 通过对“教师课堂机智促进有效数学教学研究” 指导教师形成富有成效的一贯的教学观点、。阅读剩余 0%
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