信息技术与语文学科教学的有机整合

信息技术与语文学科教学的有机整合内容摘要：

应不够。 因此我们要把声音的外部刺激与学生内心的感知、想象相结合（见图 4） ,电脑 运用现代教育技术培养学生自主学习能力 第 6 页 共 12 页 课件播放出梦幻般的音乐和飞船起飞时的喷气声，而学生则闭上眼睛展开丰富的想象，老师说“我坐上飞船，飞向蓝天，请你把握好方向盘，飞船起飞”，随后是一段飞船的喷气声，学生兴趣昂然，好象自己真的飞向了太空，接着说 ：“啊。 天上的星星真多数也数不清，小星星包围着你，一闪一闪的好象在说‘欢迎你到太空来做客’”。 学生睁开眼睛每个人都说了自己上太空的感觉。 以此看来学生顿时被这种情境所感染，语感也自然的悟出，飞向太空的心情是愉快的、兴奋的、奇妙的，浓郁的语感情境使学生披文入境。 创设一定的教学情境，学生很容易对所学的知识产生兴趣，激发起强烈的求知欲，自觉地去学习。 如：新世纪教材一册《太阳》一课，要想仿照课本的句式说太阳还会从哪里出来，对一年级孩子来说是很难的，我利用计算机制作了教学课件，设计了这样的教学情境：伴随着轻柔而 优美的音乐声，太阳渐渐从东方升起，从一朵朵的白云间冒出来。 这时课件中的小朋友丁丁说：“天空中，太阳是从白云间冒出来的。 小朋友，你能和我一样想一想，说一说或者画一画吗。 ”这个环节取得了非常好的教学效果，学生的画各种各样，想象丰富多彩，创新思维的萌芽由此形成。 一个学生画了大树，在树梢上画了一个有眼睛而且张开嘴巴笑的太阳，他说，森林里，太阳是从树后笑哈哈地升上来的；一个学生画了大海，画了一群小鱼，说，大海里，太阳是小鱼给请出来的；还有一个学生画了一道彩虹和一个太阳，说，天空中，太阳是彩虹给送出来的；还有同学想到了 每天的升旗仪式，说，太阳是同学们每天敬礼请出来的„ „这极大的 鼓励 了 学生对学习内容的自我解读、自我感悟，尊重他们的个人感受和独特见解，欣赏他们的奇思妙想和异想天开， 敢于标新立异 ， 让孩子们想象的翅膀自由飞翔，既训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的 自主 精神 ,学生的想象力得到充分发挥，有了主动创新的意识。 三 .促进信息技术与学科科学的有机整合 对学习过程和学习资源的利用，强调把现代教育技术更好的“整合”到教学过程中去，更合理、更科学的应用教育技术。 在语文课堂教学中，运用现代教育技术能够很 好地把课堂教学从必要的教学演示到学生自主的操作实践、自主的学习探究，从语、数学科到音、体、美教学过程有机融合在网络教室中。 新的语文课程标准明确提出“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。 应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 ” 在本课中我利用 FLASH 动画给学生创设了思想教育情景，由卡通人物小叮当与学生谈话：“同学们小动物给我们带来了无限的乐趣，可现在社会上有些大人不爱 护动物，在动物园往黑熊身上泼硫酸，满足自己的好奇心，还有的人猎杀动物，让人十分痛心。 你们想对这些大人说些什么。 ” 运用现代教育技术培养学生自主学习能力 第 7 页 共 12 页 这个问题一下子点燃了同学们愤慨的怒火，对这些破坏环境，不懂得环保的行为纷纷表示不满，表示强烈的反抗。 课后班里的小干部号召每人写一条环保警句，或贴在班里或贴在家里，或写在居民区的宣传栏上。 时刻提醒人们保护我们的环境，积极倡导环保。 再如：整堂课中我给学生穿插了一些简单的英语对话。 当学生很想知道课文内容的时候，我就说：“ Let’ s go!”那咱们快去看看吧。 又如在寻找宝物之前，我问学生：“ Are you ready?”学生回答：“ Yes”这些小的英语片段，使课堂气氛轻松、活跃了几分，我想在这其间学生对英语的学习也有了很大的兴趣。 还有同学们在朗读中采用了欣赏他人朗读的形式，你想听谁朗读就邀请他（她）来给大家展示，这看似不起眼的小环节却渗透了美育，这让同学们在欣赏别人朗读的同时受到美的熏陶，让学生懂得如何欣赏别人。 那位朗读的同学也由此树立了自信心，满足了自己的表现欲，课下同学之间互相交流朗读的心得，增进了同学之间的友谊，这样一来学生既学到了知识，更培养了能力，提高了素质，使学生有了更大的收获。 在课的结尾 由小叮当留作业，并表示以后希望能够与同学们常联系（见图 5），小叮当是这样说的：“同学们今天你们学习的都很棒，跟你们在一起我真的很开心，以后咱们可要常联系呀。 我的 Email 地址是： 每天给心情一个好的理由，多多给我发邮件哦。 Goodbye! See you next time。 ” 图 5 小叮当虽然是 Flash 做的卡通人物，但经过丰满语言的填充，使他变的有血有肉，似乎真的成了同学中的一份子，是同学们的小伙伴。 有同学为了和小叮当交流还学会了发电子邮件，提高了自己的电 脑水平。 这样的课我觉得还是比较善始善终的，整堂课尽可能也最有效地使用了现代化的教学手段，挖掘出了学生的自学潜能。 以新世纪教材《太阳和月亮》为例，课中进行了一个“摘果子，作拼盘”的拼句游戏，要求学生自由组合将“智慧树”上的“词语果子”：“我”、“小鱼”、“鸟儿”、“爸爸”、“在家里”、“在 运用现代教育技术培养学生自主学习能力 第 8 页 共 12 页 小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看书”、“游”、“飞”、“坐”摘下来后，放在盘子里，做成“谁在哪里干什么”的水果拼盘。 学生拼出了“我在家里看书。 ”、“我（爸爸）在河里游。 ”、“爸爸在小小的船里坐。 ”、“我（小鱼、爸 爸）在天上飞。 ”、“小鱼（鸟儿）在家里看书。 ”等充满了。