清华版小学信息技术四年级下册教案

清华版小学信息技术四年级下册教案内容摘要：

：设置自选图形的颜色和线条；组合自选图形。 课时安排： 1 课时。 教学过程 一、创设情境 引入任务 师：同学们，老师带来了两个演示文稿，请你们来做个裁判，评一评，哪个演示文稿更漂亮，为什么。 （ 1）课件演示。 （ 2）观察讨论。 （ 3）教师归纳。 师：一个演示文稿只有文字，另一个演示文稿既有文字，又有图片，这使得演示文稿图文并茂、赏心悦目。 这就是今天这节课我们要学习的内容。 （ 4）板书： 在幻灯片中插入自选图形。 二、任务驱动 自主探究 任务一：插入剪贴画 （ 1）打开 “ 我的爱好 ” 演示稿。 （ 2）插入一张 “ 标题和文本 ” 的幻灯片，插入文本。 （ 3）出示任务：小问号在这张幻灯片上插入了一张与主题相符的图片，你知道他是怎么操作的吗。 （ 4）小组合作。 ① 看书自学。 ② 尝试操作。 ③ 反馈质疑。 （ 5）汇报交流。 （ 6）巩固深化。 在 “ 我喜爱的动物 ” 演示文稿中插入剪贴画图片。 任务二：插入图片文件 师：同学们刚才在插入剪贴画的时候，有没有发现这张图片。 （ 1）出示任务：插入一张新幻灯片输入古诗 “ 西湖 ” ，并配图片文件 “Wate r lilies” 配合。 （ 2）尝试操作。 （ 3）交流总结。 （ 4）巩固深化。 在 “ 我喜爱的动物 ” 的演示文稿中添加图片。 （ 5）评价欣赏。 任务三：插入自选图形 师：有时还需要自选图形的点缀，怎么插入呢。 （ 1）出示任务：在 “ 我喜欢的一门课 ” 中插入 “ 太阳型 ” 的自选图形，并及调整到合适的大小。 （ 2）自主探究。 （ 3）尝试操作。 （ 4）交流质疑。 （ 5）巩固深化。 在 “ 我喜爱的动物 ” 的演示文稿中添加自选图形。 设置自选图形的颜色和线条：双击自选图形设置颜色、线条。 组合自选图形：选中自选图形的同时按住 ctrl 键，右击选组合。 三、自主练习、实践内化 完成第二单元中的内容，并将其美化。 四、交流成果、总结任务 今天这节课我们学会了怎样在幻灯片中插入剪贴画、图片文件和自选图形，大家掌握得较好，在演示文稿中，用什么图片，都要根据演示文稿的具体情况而定，要恰当 、 合适才是最好的。 通过今天的学习，我们知道每点知识都能在生活中找到它的原形，希望同学们在生活中做一个有心人，注意观察，善于思考，将来也可以利用图形创造自己美好的世界。 找教案 第七、八、十一课 设置幻灯片中的动画效果、背景音乐和幻灯片切换效果 教案 一、教材分析 教学内容：本课是清华大学出版社出版的四年级第二册第二单元的重要部分，是通过使用预设动画、自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果，通过设置幻灯片的切换效果，使幻灯片之间的切换像切换 电影镜头一样，过渡自然。 教材的地位和作用：本章是围绕制作多媒体作品展开的，前面已经学习了创建幻灯片和美化幻灯片，本节课是对前面两节知识的延伸，是在静态幻灯片的基础上添加动画效果。 同时它也是为后面学习超级链接和给幻灯片添加多媒体奠定基础。 本节课的重点：使用预设动画和自定义动画、设置幻灯片的切换效果。 确定的依据是因为 “ 预设动画 ” 功能可以方便、快捷地给幻灯片加上 “ 动人 ” 的效果，而自定义动画可以让用户在设置动画时有更多的选择，使动画效果更丰富、有个性；而切换效果的添加可以使幻灯片切换自然。 它们是让幻灯片动起来的 三个主要元素，所以我将它们定为本节课的重点。 本节课的难点：自定义动画灵活、合理的运用。 确定的依据是自定义动画涉及的对象一般比较多，设置也比较复杂，四年级的学生对于幻灯片的整体规划和合理运用的能力有限，往往会给幻灯片的各个对象设置很丰富的效果，结果造成整体效果杂乱无章，使人眼花瞭乱。 所以我将它定为本节课的难点。 二、学生分析 知识和能力方面：通过前面两节课的学习学生已经熟悉了 PowerPoint 编辑环境，掌握了创建幻灯片、播放幻灯片和美化幻灯片的操作，这节课的知识对于学生来说比较容上手。 但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。 生理和心理方面：四年级的学生对于制作动画效果的兴趣比较浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上 ；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 三、教学目标 ◆ 知识与能力目标：通过本节的学习，使学生能熟练掌握：使用预设动画给幻灯片中的文本或图片设置动画；使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动画顺序；设置幻灯片放映时的切换效果；了解插入声音等多媒体的功能。 ◆ 过程与方法目标：通过任务驱动，引导学生根据 “ 学着做 ” 完成任务，培养学生的自主学习能力；通过分组协作设置有个性的动画效果，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。 ◆ 情感态度与价值观目标：鼓励学生大胆演示、展示作品，培养 学生自我表现的能力；通过对幻灯片动画效果的合理、灵活的运用，培养学生的审美情趣和信息素养。 四、教学方法 本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生根据 “ 学着做 ” 自主学习，在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。 对于教学中的难点问题：自定义动画灵活、合理的运用，我通过展示优秀作品，让学生评析它为什么好，好在什么地方，使学生在评价与交流的过程中掌握知识。 为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学 习为主动愉快的学习，在教学中我采取适当的分层教学，并及时给予扬长性的评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望。 五、 教学流程 创设情境，导入新课 任务驱动，层层深入 课堂练习，巩固创新 归纳总结，梳理知识 知识的迁移 六、教学程序 创设情境，导入新课 首先让学生打开上节课美化好的《我喜爱的动物》幻灯片，我再通过大屏幕投影设置了动画效果的《我喜爱的动物》幻灯片。 问学生，这张幻灯片与你们的有什么区别，哪个更好。 【设计的目的】通过对比，产生强烈的反差，利用小学生强烈的好奇 心来激发学生的学习新知识的欲望，为能顺利实现后面的学习做好铺垫。 任务驱动，层层深入 揭示任务一：使用预设动画设置动画效果 首先让学生根据 “ 学着做 ” 自主学习。 如果遇到困难可以通过以下几种途径解决： A、与同学交流 B、向老师求助 【设计的目的】一方面培养了学生的自学能力，另一方面又使那些能力较弱的学生在别人帮助下也能完成任务。 在学生完成了上述操作后，我要求学生注意观察 “ 格式 ” 工具中的 “ 动画效果 ”工具栏，让学生了解各部分的名称和功能。 问：你能使用格式工具栏上 “ 动画效果 ” 中的按钮为幻灯片设置动画效果、 调整动画对象的顺序吗。 试一试。 【设计的目的】培养学生能利用多种方法来处理信息，培养学生的探索意识。 教师：预设动画虽然给我们带来了很大的方便，但也有局限性，如不能控制它的播放时间和间隔时间，也不能自由地为它选择背景音乐。 那有什么办法能实现吗。 揭示任务二：使用自定义动画设置动画效果并插入声音。 这个环节我首先通过示范讲解，加深学生的理解，然后让学生通过练习掌握了基本操作方法。 提问： ① 刚才对幻灯片所设置的预设动画，在自定义动画设置中还有效吗。 如何可以看出呢。 ② 你能通过自定义对话框改变动画的播放顺序和播放 效果吗，你能为幻灯片添加声音吗。 【设计的目的】培养学生创新的能力和创新意识，也促进学生之间相互交流、相互学习的意识。 任务三：设置幻灯片的切换效果 要求学生根据 “ 学着做 ” 自主学习。 对个别学生进行单独辅导。 提示学生注意观察对话框中各部分的操作方法，鼓励学生能有所创新地完成任务。 让顺利完成任务的同学示范讲解，和全班同学一起交流。 【设计的目的】让学生在自学后有一个交流，使。