河北高职技校：材料成型与控制技术精密铸造方向专业建设方案

河北高职技校：材料成型与控制技术精密铸造方向专业建设方案内容摘要：

,脱蜡 教学使用教材 材料检 耿瑞辰、 王平、 检测设备 ， 精度控 铸钢检测， 教学 14 测测量技术 郭立华、 张生 制 ， 误差分析 ， 测量流程 铸铁检测， 熔炼铸造铸件缺陷分析 使用教材 共同开发课程建设资金计划表（单位：万元） 建 设 内容 资金投入 ∽ ∽ 合计 腊膜成型工艺 4 6 10 材料检测测量技术 4 6 10 合计 8 12 20 精品课程建设 以材料成型与控制技术专业岗位核心能力培养为主线，重点建设涵盖课程标准、配套教材、配套软件以及网络平台等内容在内的特色鲜明的工学结合的精品课程 ,主要针对合作企业生产关键工艺进行设计。 依托石家庄盛华集团腊膜铸造生产工艺，与企业技术骨干力量通力合作，开发一门服务于企业紧缺人才培养的课程。 从企业生产出发展开课程建设的各个环节，将来自于生产又要服务于生产的课程，打造成贴近实训、贴近岗位能力需求、贴近生产工艺要求、贴近人才综合能力要求的四贴近课程。 《腊膜成型控技术工艺》精品 课程建设经费预算 （ 单位：万元 ） 项目名称 建设内容 资金预算 合计 2020 年 2020 年 课程体系与教学内容 课程 框架 构建 1 2 3 课程标准建设 2 2 4 教学方法和手段改革 研究 1 1 2 工艺分析、案例建设 4 4 8 课件建设 2 4 6 教学录像摄制 1 3 4 网络资源建设 1 2 3 15 项目名称 建设内容 资金预算 合计 2020 年 2020 年 合 计 12 18 30 4)教师对接师傅，打造 “双师型 ”教学团队 在师资队伍建设方面，以高水平的专业带头人和 “双师型 ”专业骨干教师队伍建设为重点，通过培养和引进 建立一支专业教学水平高、科技服务能力强的专业带头人，加强 “双师型 ”教师队伍建设。 建成一支 “专兼结合、结构合理、专业配套、数量适当、富有活力、相对稳定 ”的校内 “双师型 ”教师和校外兼职（课）教师队伍。 在两年内，聘请 12名在铸造行业有影响的专家作本专业行业专家，培养 12名专业带头人，聘请 4名来自企业生产一线技术专家和技师做兼职教师，兼职教师比例在 2年内达到 50%，兼职教师在二年内承担的课时量达到 40%左右。 ；并通过 “挂职锻炼 ”等多种途径，改善专业教师队伍的 “双师 ”结构，提高专业教师的企业经历、工程阅历和实践能力，使 “双师型 ”教师的比例在 2年内达到 90%以上。 同时，突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，从而提高教师团队整体水平，以适应技能型人才培养的要求。 骨干教师培养建设资金计划表（单位：万元） 建 设 内容 资金投入 ∽ ∽ 合计 现场培训、参观考察 3 3 6 交流学习、国内培训 0 8 8 合计 3 11 14 加强专业带头人、骨干教师培养：校外聘请 12名在国内 腊膜 领域有影响的 石家庄盛华集团 专家为本专业行业专家，在校内 选拔培养12名专业带头人、 4名骨干教师。 专业带头人和骨干教师在校外兼职教授带领和指导下，通过在精密铸造和机械加工企业担任 “访问工程师 ”、挂职锻炼、参与企业的技术改造等措施，增强实践能力；通过到国内兄弟院校学习访问、进修、培训、考察、交流，提高教师的 16 教学科研能力与专业学术水平，成为示范专业建设中坚力量，带动本专业教学团队综合水平的提高。 专业带头人培养建设资金计划表（单位：万元） 建 设 内容 资金投入 ∽ ∽ 合计 现场培训、学术交流 3 2 5 国内培训、境外培训 0 5 5 合计 3 7 10 建设 “双师结构 ”教学团队：本专业将实施专业教师轮回 “挂职锻炼 ”制度，二年内要做到 30%专业教师有 2个月或半年挂职锻炼经历（利用假期），拜实践工作人员为师跟班见习，熟悉生产过程，参与项目开发、经营管理和课题研究等，增加专业知识，提高专业实践能力。 加强校内实践技能培训。 发挥校内实训基地设备设施先进的优势，对所有专业教师，开展多种形式的实践技能培训，安排教师在校内培养锻炼。 加强政策引导，把 “双师 ”素质作为教师职称评聘的重要依据，引导教师向 “双师型 ”发展。 通过 建立激励、奖励机制，力争 100%教师取得 腊膜 中、高级工和职业技能考评员资格。 同时积极吸收来自于厂矿的工程技术人员，能工巧匠作为本专业的兼职教师。 全面提升教师队伍的整体水平：要创造条件，鼓励教师参加教研和科研活动。 提高教师专业理论知识和操作技能的培训广度和深度 ,力争全体教师有 50%以上教师取得 腊膜 技师或高级工证书，成为双师型人才。 加强对青年教师的培养，采取老教师与青年教师 “一帮一 ”的措施，通过多种途径加快青年教师的学历提高。 加强校际交流，聘请专家讲座，组织教学观摩与竞赛 .每学年组织 2次教学观摩，请有经验的老 教师做公开教学，相互交流教学经验。 每学年组织 1次中、青年教师教学基本功竞赛。 每学期举办 12次专家讲座，聘请冶金行业的专家、教授就冶金工业的现状、发展前景，冶金工业的新工艺、新装备、新技术做学术报告，开阔专业视野。 以全国铸造技术行业会为平台，在精密铸造专业建设、课程建设、教学方式方法等方面积极开展广泛的学校、企业、行业间交流，学习 17 各方面专家、技术能力的先进经验，不断提高教师的教学水平和业务能力。 “双师型教学队伍 ”建设资金计划表（单位：万元） 建 设 内容 资金投入 ∽ ∽ 合计 企业挂职锻炼、培训 1 1 2 挂职学习、国内学术交流 3 5 8 合计 4 6 10 5)学历证书对接职业资格证书，推行 “双证书 ”制度。 在专业教学中推行职业技能认证教育，努力提高学生的专业技能水平。 将认证教育融入教学过程，以职业技能需求为根据，构建课堂教学与认证教育相结合的教学环境，确保职业资格认证教育的顺利开展，努力提高毕业生的就业率。 职业技能证书获取率达 95%以上 本专业学生毕业不仅要拿到大专学历证书，还要获得实习、实训取得合格证书和各种等级证书，如精密铸造生产中 高级岗位证书，英语应用能力等级证书，同时学生还可根据自己的兴趣和特长，取得计算机等级证书、普通话合格证书、高级营销员证书等。 基于学生就业和岗位准入的要求，实行 “双证书 ”制度，使教学计划同职业资格培训与鉴定相衔接，把职业资格培训与鉴定正式纳入教学计划之中，充分利用校内外实训基地安排实训课程，聘请企业一线工程技术人员担任实践教师，提高学生实践动手能力，经过集中培训辅导，使学生获得相关专业的中高级职业技能证书达 95%以上。 在整个培养计划中，学生在第一学期即要求取得计算机等级证书，每年组织二次学生参加英语等级考试 ，获得英语应用能力、英语四、六级等级证书。 我们在第四学期组织学生参加本专业中级 腊膜 工的技能辅导和考证工作，学生取得中级 腊膜 工一年后，即第六学期组织学生参加本专业高级 腊膜 工的技能辅导和考证工作。 在整个三年学习过程中，学生还可参加普通话合格证书、铸钢工、脱模工、数车、加工中心高级工等职业资格证书。 18 （二） 强化实践育人 1． 建设目标 系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，探索建立 “校中厂 ”、 “厂中校 ”等形式的实践教学基地，推动实践教学改革。 强化教学过程的实践性、开放性和职业性，学校提供场地和管理，企业提供设备、技术 和师资，校企联合组织实训，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围和企业文化；将课堂建到生产一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面与企业密切合作，提高教学效果。 2． 建设内容 创建 “校企合作，全程管理 ”的工学结合的校外基地实践管理模式，确保生产实训和顶岗实训的可操作性和实用性，保证学生实训质量与实训效果。 1）大力发展 校内 实训室建设 在现有的多媒体教学软件机房实训室基础上。 加快 “校中厂 ”建设步伐，大力发展计算机仿真实训室建设，学院还将继续不断增加投入，投入资金购买两套《 材料检测与测量实训室》、《精密铸造生产、加工、维修仿真实训室》设备，利用二年时间，打造出集教学、实训、培训、技能鉴定等多功能于一体的实践实训基地，做到强化实践育人。 校内实训室 建设资金计划表（单位：万元） 建 设 内容 资金投入 ∽ ∽ 合计 材料检测与测量实训室 60 100 160 精密铸造生产、加工、维修仿真实训室 0 29 29 合计 80 112 192 2）拓宽校外实训基地范围 当下正处于 “南资北移 ”的高精度加工企业起步期，当地已在多家精密铸造加工企业，年生产吨位成倍数逐年递增，为我校提供丰富的 19 实践资源，为我们培养适应生产第一线需要的中高级技术应用型人才提供了有力的保障。 我们石家庄盛华集团建立了实训基地，与石家庄荣昌恒达铸造企业达成了基于生产合作的协助关系，石家庄传统铸造企业众多，拓宽校外实训基地具有先天优势。 要与校外实训基地建立密切长久的合作关系，预测企业用人需求，适时调整教学内容，为企业量身打造合格技能型人才，不断总结经验，强化实践育人的意识，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系，加强实践教学基地管理，改革实践教学内容和方法，不断 提高实践教学质量，将各专业学生的顶岗实习落在实处。 校外实训基地 建设资金计划表（单位：万元 ；此项由自筹经费承担 ） 建 设 内容 资金投入 ∽ ∽ 合计 校外实训基地深入合作 3 4 7 新增校外实训基地恰谈 1 2 3 共建合作机制运营 8 10 18 合计 12 16 28 3）加强实习实训过程管理 建立实训计划、组织制度，实训安全教育制度，学生实习实训管理制度（包括：学生实训守则、实训指导检查制度、实训成绩考评办法等）和实训效果评价制度，使实 训过程规范、安全、有序的进行，并使实训效果不断得到提高。 校内实训基地内涵 建设资金计划表（单位：万元） 建 设 内容 资金投入 ∽ ∽ 合计 实训基地制度建设 1 1 2 实训基地文化建设 2 3 5 合计 3 4 7 4）加强实训教师队伍管理 20 建立实训教师队伍管理制度，包括：实训教师守则、外聘兼职教师职责、实训基地管理人员职责，实训教师考核制度、学生对实训教师评价制度、实训指导总结制度等，增强实训指导教师的业务水平，为保证实训效果提供技术保障。 指导教师技能与素质提升建设资金计划表（单位：万元） 建 设 内容 资金投入 ∽ ∽ 合计 到企业一线服务 1 1 2 实训基地文化建设 0 2 2 合计 1 3 4 5）开展好企业培训 通过深入企业调研，了解生产实际培训需求，鼓励教师进行培训课程的开发，确保每年开发 2门培训课程。 加强对企业在职职工的培训工作。 鼓励教师利用业余时间开展在职职工培训工作，培训教学工作占教师教学工作在二年内平均达到 50%，通过教师参与培训一方面进一步了解冶金企业的生产现状 ，又一方面提高学院的社会服务功能。 （三） 转变培养方式 1． 建设目标 推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。 大力开展学生技能（设计、作品）竞赛（展示）活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。 用现代信息技术改造传统教学模式，共享优质教学资源，破解校企合作时空障碍。 与企业合作开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源，搭建校企数字传输课堂，将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。 2． 建设内容 1)实施 “任务驱动、项目导向 ”学做一体的教学模式 教学课程体系设计的工作思路是：根据本专业对应工作岗位及岗 21 位群实施典型工作任务分析，典型工作任务形成综合能力领域，将能力领域进一步转换为课程，并分解为各项学习情境，再据以设计学习内容。 学习情境是组成学习领域课程方案的结构要素，是课程方案在职业学校学习过程中的具体化。 2)改革课程教学手段，发展计算机仿真实训系统 在实际教学中突出学生在教学活动中的主体地位，以充分调动学生的学习积极性和创造性为核心，在真实的工程环境中，以学生在毕业后将要从事的工作岗位上进行实训为主要 内容开展教学方法和手段的改革。 要通过课堂教学和教学方法的研究，广泛吸收先进的教学经验，逐步掌握和利用多种教学方法及现代信息技术组织课堂教学，专业核心课程进行虚拟和现场教学，在丰富教学方法、提高教学效果上下功夫。 在教学中，着力培养学生岗位的实际操作能力、综合分析问题、解决问题的能力。 3)开展理论教学方法和手段的改革 重点改革传统 “满堂灌 ”的教学方法，鼓励专业教师结合专业课程特点制作多媒体课件；搜集反映现场生产设备图片和照片；针对课程学习领域特点，充分利用计算机仿真软件系统进行现场教学，讲中练、练中讲，使学生 能很快理解掌握所学内容。 4)改革考试制度和考试方法 理论课考试体系彻底改变过去一张试卷定成绩的方法，主干课程均建立试题库，并采取多种形式的综合考评方法，严格标准。 实践环节的考核以基本技能为主。 实训课程要求学生在每个岗位实训结束后写出内容详实的岗位实训总结，岗位实训采用导师负责制，指导教师和班主任对学生岗位实训中的实习纪律、规范能力、实习报告、综合考核方面进行分别评价，最后进行综合打分，学生的岗位实训成绩记入学生的档案。 毕业实习、毕业设计考核根据设计效果，创新能力和答辩情况评定成绩。 同时建立试卷分析及考试结 果分析、统计、评定的教学质量分析制度，形成了以教学督导、学生评教、社会评价为主要形式的教改质量监控系统，促进了教学质量的提高。 5)完善实践教学方法和手段 注重增强学生对现场真实化感性认识，利用校内和校外实践条 22 件，鼓励学生深入实际，独立思考，培养学生的动手能力和创新能力。 6)以赛促学，提高综合能力 我们还将不断加大投入，并建立长效的激励机制，调动教师和学生参赛的积极性。 我们这二年每年都组织学生参加国家或行业职业技能竞赛和大学生 “双创 ”活动，并在竞赛中成绩显著。 通过竞赛活动开展，极大激发学生学习热情和动力， 学生从竞赛中获得了理论和操作水平提高，也在就业推荐中受到企业青睐。 同时，我们每。