巧用信息技术优化小学英语课堂教学结构

巧用信息技术优化小学英语课堂教学结构内容摘要：

英语课堂教学中，教学情景的创设是一个重要的技巧。 好的教学情景可以帮助学生打开 “话匣子”，不好的教学情景 对学生没有吸引力，只能是浪费时间。 一幅画面或一个场景都可以被设置成教学情景。 教材中有很多插图，这些插图和教学内容密切相关，在教学过程中这些插图应该得到充分利用。 学生喜欢这些插图，在图片的帮助下学生都能积极参与听说和预测活动，他们学习的积极性、主动性得到进一步强化。 在复习 导入、板书课题之后，我用 PPT 把主题图片呈献给学生， 组织学生开展有关时间、地点、人物的讨论，然后让学生预测主人公在谈论什么，由 4 于图片中男孩手里拿着一本足球杂志，学生很容易联想到主人公正在谈论有关足球的话题， 于是我就用鼠标点击 PPT 上的 两个音频 文件，让学生听一听进行验证，当得知他们在谈论跑步的规则时，学生都笑了，他们的学习积极性更加高涨了。 附 PPT： （ 二 ）利用 信息技术 进行语言的整体 输入， 奠定语言知识与技能的建构基础。 英语课堂教学当中师生是 在不断的进行着语言的输入与 输出的过程。 对于学生来说输入量应该大于输出量，不论是文字还是录音 都 应该有整体输入的过程。 信息是在学生的头脑中不断进进出出的过程中转化为语言知识与技能的。 我在组织学生对图片进行讨论和预测之后， 引导学生听 “第一部分” 中主人公的语言，板书并操练这两句话 Tell me the rules of the petition. You must run on your own 开始点击 PPT 上的 五 个 音频文件，组织学生听 “第二部分” 的 录音，整体感知还有哪些 跑步的比赛规则 ， 为下一步建构活动做好铺垫。 附 PPT： 5 （ 三 ）利用信息技术 呈现、 记忆、辨认 和 应用 新知识，保障建构的质量。 在整体语言输入结束之后，就要开始分 层次 开展建构活动。 根据英语的教学方法和学生的 认知规律，我确定了四步的建构步骤。 ：我引导学生说出听到的两个简单的比赛规则 :1. Be more than ten years old. 2. Wear sports 进行板书。 之 后我用 PPT 逐步呈现剩下的三个比赛规则的相关图片，引导学生说 出比赛规则，学生表达有困难时我用 PPT呈现出关键词，学生在图片和关键词的帮助下 ，说出这三个比赛规则，同时教师进行板书 ，重点处理生词 exercise 的读音问题。 附 PPT： Do _ _ _ _ _ _ _ _ e x e r c is e .P a s s _ _ _ _ _ _ _ _ _ li n e .wa r m upt h e f in is hB e t h e r e on t i m e . ：我利用教学光盘中的 flash 课件组织学生进行跟读模仿 ，学生即看 句子 又听读音 ，在跟读过程中学习了语音语调。 之后我 组织学生重点 操练 祈使句 Do warmup。 附 两张 PPT： ：我利用 PPT 呈现 四 张图片，让学生 看着板书上的规则 ， 按顺序 告诉我跑步规则有哪些 ，学生说不出时，用指示符号 启发 学生进行思维。 附 PPT： 6 ： 在辨认环节之后，我组织学生开展小组活动，组长询问规则，组员 依 次说出跑步比赛规则。 练习之后我们用 “扔色子” 的方法选择两组学生，检查他们的应用情况。 （ 四 ）利用信息技术拓宽学生的思路，培养学生的 创新意识与发散思维 能力。 英语学科 和其他学科一样也具有开发学生思维的责任 ，特别是我国的学生还缺少创新意识和发散思维能力，需要一线教师分阶段进行不断的培养。 教师应该帮助 学生把。