多媒体课件在初中信息技术课堂中应用初探内容摘要：
成教与学的合力。 三、依托多媒体课件，设计初中信息技术课堂 （一）明确教师在信息技术课程教学过程中扮演的角色。 信息技术作为一门新兴的学科，教师应有新的教学观念，信息技术教学应是一个在做中学、寓教于乐的活动过程。 如何培养和保持学生的学习兴趣，应贯穿在信息技术教学的整个过程。 而传统的传授学生基础知识和操作技能的教学方法，也就不太适应课程培养的目标，单纯枯燥的演示模仿方法只能扼杀学生对信息技术课程的兴趣。 因而教师作为信息技术课程教学过程中的辅导者和引路人，要想方设法 引导学生朝着有利于 培养学生信息素养的方向发展，这就要求从事信息技术教学工作的教师精心选择教学内容，精心设计教学过程，精心安排教学环节，当然也要使用行之有效的教学方法，包括选择合适的教学媒体。 （二）利用课件设计初中信息技术课堂教学的各个环节。 运用课件，创设情境。 教师教学的艺术，在于对学生学习的 激励和原有知识的唤醒，营造适当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。 课件正是具有形色兼备的优点，在创设情境，营造气氛方面比口头传授或者其它媒体来得更形象、直观。 而在初中信息技术课 程教学中，学生的自主学习和实践活动占了整个课堂的大部分时间，因而，运用适时、适度、适当的课件或者软件创设课堂情境。 利用网络教室的点对面、点对点的通讯方式，教室运用容易引起学生兴趣的课件素材，如动画、声音、视频、网络等展开一堂课的内容，会达到事半功倍的效果。 如《网上交个好朋友》这一课 中（初中信息技术教材，浙江教育出版社，七年级上册，第一单元第六课），用生动的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《赠汪伦》两首古诗的 Flash 动画创设课堂情境，在这两个动画中添加了古诗的朗诵，而且内容是学生所熟悉的，因而容易引起学生的共鸣，这样就自然的引出本课堂的教学内容。 借助课件，展示课堂任务。 在教学中，有一些形象的知识需要在教学中进行直观演示，这种效果比教师反复的讲授更形象、更生动、更清晰，更能吸引学生的注意力。 而且课件完全可以模拟我们信息技术课堂教学的教学内容的操作过程，把教学内容的重点难点用特殊的符号 或者标记显示出来。 利用课件进行信息技术课堂教学，可以把教学。阅读剩余 0%
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