20xx年小学五年级心理辅导活动课最佳方案

20xx年小学五年级心理辅导活动课最佳方案内容摘要：

的原则，针对学生的实际情况，设计了以下三个主要的教学环节： 首先创设问题情境，让学生感受合作的重要性，然后在教师的引导下，学生通过合作性的游戏、表演和讨论辨析等多形式的活动，主动地探索合作的含义及行为基础，并以班集体的合作尝试实现了理论的印证和实践，感受到成功的喜悦。 辅导目的 使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。 了解合作一般应有的正确态度和方法。 通过训练， 培养学生初步的合作能力。 辅导重点 了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。 在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。 辅导难点 在活动中领悟到学会合作的重要性。 19 通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。 辅导前准备 ： 多媒体设备、图片、电脑课件、气球、充气筒、棉线等。 辅导过程 一、在问题情境中了解合作 导入 问题情境 1 想一想：世界上有没有只靠一个人就能完成的事情 ?有没有必须靠两个人以上才能完成的事情 ?那么，世界上有没有一个人根本就完成不了的事情 ?试举例。 学生简答后教师归纳：世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。 问题情境 2 请同学们分析下列图片出示的工作需要多少人才能完成。 (图片略 ) ①出版一本书； ②制造一辆汽车； ③唱一台好戏； ④三峡工程。 师生共议后归纳：完成每一项工作都需要众人合作 !小到日常我们的学习和生活，大到国家的建设，都需要合作。 只有大家共同合作，齐心合力，才能获得更多的成功 !就像我们 这双手，紧紧的握在一起，为了共同的目标，团结合作。 (板书：出示形似握手的合作两字 ) 引出“合作” (1)要求学生结合问题情境分析合作的含义 (2)学生讨论后教师归纳： 合作就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。 了解合作 20 (1)学生看表演并分析得出：共同的目标是合作的基础。 学生表演：两个同学放学结伴回家，到了院子，一全同学想去打球，一个想赶写作业，两个互不谦让，最后只好各做各的事了。 (同学们边看边思考“他们能在一起合作吗 ?为什么 ?) 学生小议后分析：这两位同学没有共同的目标，是不能合作的，因此要合作就必须有“共同的目标”。 (2)学生辨析后明确：合作要坚持原则 (课件呈现问题 ) ①有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给好处，你能与他合作吗 ?为什么 ? ②有同学打碎了教室玻璃，就因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告。 你认为这种“哥们义气”的做法对吗 ? 教师补充：对，我们与人合作还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。 对别人、对自己、对社会有意义的事可以合作，否则就不能合作。 二、 在合作的游戏中学会合作 合作性游戏：比比谁的气球多 以组为单位进行游戏，边竞赛边思考：怎样才能使合作获得成功 ?(哪些行为有利于合作 ?) 游戏要求： ①每组派三人组成参赛小组，充分利用老师给的三件东西 (充气管、气球、棉线 )给气球充气，不能用嘴吹。 ②在规定时间内给气球充气，多者为胜。 ③时间 3分钟。 (非参赛同学边为本组加油边观察和思考老师的问题 ) 领悟有效合作的行为基础 ①学生分组讨论。 ②请冠军组的同学说说自己在比赛中的想法，做法。 ③请同学们结合比赛谈谈认识，并找出有利于合作的行为。 21 教师在学生交流的基础上概括并板书。 板书 (围绕合作二字呈花瓣状 )： 互相友爱互相谦让互相配合合理分工知识和能力 辨析判断，深化理解 (1)请同学们看看、想想：哪种做法是有利于合作的 ?哪种做法是不利于合作的 ? 课件呈现有 17 种行为的不规则图形。 (红色为有利的行为，兰色为不利行为，学生选择点击后变色 ) 辨析后进行圆形演示 22 (2)在合作中怎样使对方满意你，接受你呢 ?以三道判断题帮 助大家理解。 (分组判断：每次请一个组的代表回答选择的答案，要求其他组的同学倾听并思考其分析的合理性。 ) ①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办 ? A、心里不痛快，不高兴。 B、甩手不管，看笑话。 C、仔细想想他的话也可能有道理。 ②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办 ? A、心中很委屈，但不作声。 B、由此发生争吵。 C、不争吵，在背后发牢骚。 D、真诚地说理，想办法消除误解。 ③合作中两个人都需要某件东西，怎么办 ? A、抢在 别人前边先得到。 B、合理协商，共同使用。 C、为了成功，主动谦让。 (3)结合上述分析，要求学生分析自己是否善于合作，并与好朋友互相合作交换心得， 共同进步。 老师强调：发现了问题，可能有的同学会为自己的缺点而感到羞愧，可是老师相信大家找到问题后一定会克服它，从一个不善于合作的人转变成为一个受人欢迎的，善于合作的人。 三、在实践活动中尝试合作 结合理论尝试合作游戏：板鞋比赛。 拓展合作广度，激发合作意愿 (1)要求学生利用所学的知识为班级参加秋季校 运会的“板鞋比赛”出谋划 23 策。 介绍“板鞋比赛”的规则。 (2)全班交流讨论参加“板鞋比赛”的选手怎样合作才能成功。 要求各组同学要挑选最能展现本组实力的同学参加，不参加的同学也要为他们鼓劲加油，大家齐心协力争取胜利 ! 在合作中体验成功，感受合作的喜悦 (1)学生按照他们想出的合作方法尝试板鞋比赛的活动。 (2)老师小结：在刚才的板鞋比赛中老师看到了同学们之间的成功的合作，这不仅表现在走板鞋的同学团结一致，互相配合，更重要的是老师看到了没有能上去参加比赛的同学并没有感到不高兴， 而是在下面为他们大声加油，老师看到了一个团结的合作的班集体，老师真为大家感到高兴 !秋季运动会我们班一定会取得胜利的，大家有没有信心 ?好，愿每一个同学成为推动我们社会不断前进的合作之星 ! 板书： 24 让心情永远晴朗 [活动设计理念 ] 研究资料表明，积极的心理状态和愉悦的情绪不仅能使人在学习和生活中获得无穷的快乐，而且还能增进人的身心健康，有益于青少年健全人格的发展。 可是现在的孩子一般都是独生子女，受着长辈们的宠爱，在家里不是小皇帝，就是小公主，长期处于优越的生活环境中，生活中的挫折，往往会引 起他们极大的情绪波动，产生很多不良情绪。 如果不及时进行调节和控制，会严重影响学生的身心健康。 [活动目标 ] 引导学生了解已掌握的调节控制情绪的方法。 通过活动进一步帮助学生找到更多更好的调节控制情绪的方法。 引导学生能适时采取恰当的方法调节控制情绪，力求做情绪的主人。 [活动重点 ] 帮助学生找到更多更好的调节控制情绪的方法。 [活动难点 ] 能根据具体情况灵活采用恰当的方法调节控制情绪。 [活动准备 ] 心情晴雨表。 开心果卡片、心情树。 排练小品。 [活动过程 ] 一、设置疑问，揭示主题 师：同学们，前几天，咱们学校刘老师乘出租车去开会，下车以后她猛然发现钱包忘在了出租车上。 你想想刘老师当时会是什么样的心情。 （着急、生气）可转眼之间，刘老师又变得很高兴，这是为什么。 你能猜出来吗。 这与我们今天的活动有关。 我想，通过今天的活动，你肯定会猜到其中的原因。 （板书课题：让心情永远晴朗） 二、寻找调节情绪的开心果 —— 学会自我调节情绪的方法 25 心理小测试 —— 情绪预报（填写心情晴雨表） （ 1）教师导语：我时常发现同学们被邀请参加好朋友的生日宴会，假如今天你被好朋友邀请去参加他的生日宴会，你精心准备了一份 生日礼物，可路上因车出了问题而去晚了。 当你来到宴会上时，好朋友的生日宴会已经接近了尾声，看到桌子上仅剩下的半瓶可乐时，你会是什么样的心情呢。 下面就请大家来填写你的“心情晴雨表”。 心情晴雨表 心空状况 情绪预报（选择其一打“∨”） 只剩下半瓶可乐 晴（高兴） 阴（不高兴） （ 2）表填完后总结所填情况。 启发谈话：面对同一问题，大家为什么会产生不同的情绪呢。 你能谈一下吗。 （ a、从积极的角度想 b、从消极的角度想） （ 3）教师小结：世界上有不少事是好是坏，很大程度上取决于我们的想法。 （ 4）引导学生分 析导入中留下的问题：现在请大家猜想一下刘老师为什么钱包丢了，转眼间又变得很高兴呢。 他当时可能会是怎样想呢。 活动 —— “为心情树添加开心果” （ 1）教师过渡语：在我们的生活中，难免会遇到一些不愉快的事情，有时候有些事情怎么想也不能使自己快乐，当你情绪不好时，你有什么好办法能使自己快乐起来。 请把你的好方法在小组内交流一下，并写在小组的“开心果”卡片上，然后贴到黑板的心情树上。 咱们比比看，哪个小组贴的开心果最多。 （ 2）小组交流，填写卡片，并贴到黑板上。 （ 3）集体交流好办法。 三、观看小品表演 —— “这样宣泄 好吗。 ” 小品内容：星期天，小刚在家里完成美术老师布置的作业。 他一连画了三张，都不满意，于是他越画越烦躁。 正在这时，小华来请教小刚一道数学题，小刚连看也不看，烦躁地说：“去，去，去。 我不会，少来烦我。 ”小华生气地说：“你怎么这样。 ”小刚抓起正画着的画揉成球，边扔向小华边说：“我就爱这样，你 26 能怎么着。 滚。 ”小华气愤地摔门而去。 谈谈看了小品之后的感受。 教师引导学生发现“情绪需合理宣泄”这一道理。 谈谈情绪在什么情况下需适当控制。 交流学习“合理宣泄情绪”的方法。 （ 1）教师导语：回忆一下，你情 绪不好的情况下，你的哪些做法既不影响别人，又调解了自己。 （ 2）集体交流，教师引导学生掌握一些合理宣泄的方法。 四、打开“心锁”： 教师导语：现在想想，你以前在情绪不好时，你的哪些做法不够好。 如果今天再发生这样的事，你会怎样做。 集体交流。 观看小品表演 —— “老师批评错了” 小品内容：课堂上，老师在黑板上写字，同学们在读课文，老师猛一转头，发现班干部小红正在与同桌说话，就狠狠地批评了小红。 其实，小红是在提示顽皮的同桌要认真读书。 （ 1）体会心情：看了小品之后，你觉得这位同学的心情怎样。 （ 2）交 流方法：如果是你，你会怎么做。 （ 自我安慰 课后向老师解释 写一封信给老师……） 五、活动小结： 老师真高兴，通过这次活动，咱们都找到了适合自己调节控制情绪的方法。 老师相信大家在今后的学习与生活中都能好好把握自己，调节好自己的情绪。 同学们，让我们的心情永远晴朗，让快乐永远伴随着我们，让健康永远伴随着我们吧。 27 学会坚强 【活动年级】 五年级 【活动设计理念】 坚强的意志是一种十分可贵的品格，是一种优良的心理品质。 坚强的意志是战胜困难，克服弱点，取得成功的一把利剑。 在汶川大地震面 前，更应该让学生明白坚强的可贵，直面坚强，选择坚强。 【活动主要目标】 了解坚强是一个人生活中不可缺少的心理品质。 树立正确的人生目标，培养坚强的可贵品质。 挫折是人们都不可避免的，要在挫折中学会坚强，选择坚强。 【活动主要内容】 情境引路：体会坚强 分享故事：品味坚强 事实说话：直面坚强 心理游戏：选择坚强 英雄故事：升华主题 激励你我：谱写祝福 水到渠成：激情总结 【活动主要形式】 观看录像 讨论分析 游戏 行为训练 情系汶川 —— 让 我们选择坚强 一、情境引路：体会坚强 播放《永不停跳的舞步》 今天，老师带来了一位和你们同龄的朋友，（出示照片）她和你们一样健康快乐地成长着。 这位和你们同龄的小女孩一直有着芭蕾的梦想，为了追求这个梦 28 想，她已经整整学习了两年，我们似乎已经看到这位未来的舞蹈家。 正当她满怀信心、憧憬未来的时候， 2020 年 5 月 12日的地震却突如其来，在废墟里忍受了70多个小时的黑暗后，她获救了，同时她也失去了一条腿，她的梦碎了。 （出示图片） 她还会坚持自己的梦想吗。 是的，她虽然少了一条腿，却依然坚强，在初秋九月残奥会开幕式上 ，我们看到了那位来自北川的小女孩，随着悠扬的“波莱罗舞曲”缓缓响起，那位小女孩双手捧着一只鲜红的舞鞋，并将它穿在她唯一的那只脚上。 这名女孩名叫李月，她用自己不停的旋转，在众多聋人舞者的支持下，永远不停跳地表达残疾世界的一种坚强意志，一种虽然失去身体一部分，但却有着比常人更强的意志来面对人生的轻快舞步。