安徽-矿山机电专业建设方案

安徽-矿山机电专业建设方案内容摘要：

式 课堂教学 校内实验实训 淮南矿业集团现场实训 顶岗实习 采掘机械安装与维修实训 矿井供电课程设计 煤矿电气控制实训 PROTEL电子制图 电机与拖动实训 项目 课程名称 建设内容 建设时间 备注 精 品 课程 液压传动 课程标准制定 教材编写 实训指导教材编写 多媒体教学软件等配套教学资源开发 技能训练考核标准和考核方法开发 技能考核试题库 1113 年 矿井供电 1113 年 机械设计基础 1113 年 矿山机械 1113 年 单片机技术应用 1113 年 PLC 控制技 术 1113 年 煤矿电工学 1113 年 电机拖动 1113 年 优 质 核 心 课程 煤矿采掘机电设备 课程标准制定 教材编写 实训指导教材编写 多媒体教学软件等配套教学资源开发 技能训练考核标准和考核方法开发 技能考核试题库 1113 年 煤矿机电与运输 1113 年 矿井供电 1113 年 在模块中依据不同岗位对操作运行、维护检修的技能需要建立技能训练模块、再结合相应技能确立对专业技术知识的需要设立专业课，进而推出相应的专业课程。 开展多种形式的实践教 学活动 推行学做一体的教学 方式。 为了调动学生主动学习的积极性，激发学生的学习潜能，开展系列实践教学活动， 组织 技能型的实践课学习竞赛，如 PLC 应用电路设计竞赛、 常用电器控制电路设计竞赛、AutoCAD 设计竞赛、单片机编程竞赛 等。 开展 煤矿运输调度自动控制系统、 矿井提升罐笼提升显示控制系统、矿井提升罐笼门安全自动控 制系统、井下运输车阻车器自动控制系统、井下空压机外部风力降温系统、井下空压机水冷降温系统、煤矿井下输煤巷道降尘系统、煤矿智能通风系统 、井下皮带运输机超速检测、井下皮带运输机皮带裂缝检测系统、井下皮带运输 机皮带光电纠偏简易系统、煤矿井下自动排水 等 煤矿生产控制系统小创新小改革的系列 设计活动 ，极大的调动了学生的学习潜能。 制作煤矿机电设备现场工作、维护、检修等实物录像、教学片， 购置大型自动生产线拆装与调试系统，配置机械创新实验系统，使学生能以多种方式参加各种实践教学活动，增加了学生的学习兴趣。 积极组队参加国家和省级组织的大学生竞赛活动。 （五）校企合作，共建专兼结合的教学团队 以“双师”结构专业教学团队建设为突破口，依托行业办学，重点培养专业带头人和骨干教师的基于职业工作过程的教学设计能力。 通过引进、聘用企业行业 的技术骨干和能工巧匠充实教师队伍，结合内部培养、考察学习、经验交流和技能考核等多种渠道加强专业教师队伍建设， 不断优化教师队伍的双师结构，建设一支师德高尚、素质优秀、 业务精良、技能卓越 的专兼结合的专业教学团队。 从而 形成以专业带头人引领，骨干教师为核心，专兼结合， “ 双师 ” 型教师为主体，结构合理的教学团队。 充分发挥中老年教师的 “ 传、帮、带 ” 的重要作用。 同时采取安排教师下企业锻炼、参加职业技能鉴定培训班、参加青年教师教学基本功竞赛等方式，使专业教师的专业素质、职业能力迅速提高， “ 双师 ” 教师比例和技能层次逐年提升。 通过学习、调研、主持、参与示范建设、特色专业、精品课程等 方式和途径，进一步转变教师的职业教育理念，重点培养专业带头人和骨干教师的基于职业工作过程的教学设计能力。 专业带头人 通过到国外交流、国内学习、企业顶岗 锻炼 或参与 企业 技术项目研发等方式培养高层次的专业带头人，使其掌握 矿山机电方面 的最新技术，在课程建设、专业建设、实训基地建设以及校企合作中发挥引领作用。 引进具有行业一线 从事技术 工作经历 8 年以上 工作经验，或主持完成省部级以上大型建设（或科研）项目，在该行业有重大影响力或者在其所在企业取得过重大经营成果的 该技术人才作为专业带头人。 培养 5 名专业骨干教师，使其掌握 矿山机电方面 的最新技术，负责一门实训课程的指导。 同时引进来自企业 机电 专业骨干教师 2 名，具有丰富的企业工作经验并掌握 机电方面 核心技能。 做好专业带头人的培养工作。 到 2020 年，矿山机电专业培养具有较高教学水平和科研能力，掌握矿山机电领域的前沿技术，在行业内具有较高知名度和影响力，具有较强的组织能力、丰富的现场实践经验、扎实的专业知识，具备高级职称的“双师型”的专业带头人 2 人。 骨干教师队伍 加强骨干教师队伍的建设和培养。 重点培养中青年教师，通过到国内 名校进修、到教育部骨干教师培训基地进修培训、到企业顶岗实践等途径使他们迅速成长为具备较强的课程开发能力，有较深厚的理论基础，实践能力强，在课程体系建设和教学改革中能起到显著带头作用的 “双师型”骨干教师 4 名。 “双师型”教师 2020 至 2020 年培养“双师型”教师 6 人。 在现有双师素质教师队伍的基础上，调整结构。 通过选派教师到现场顶岗实践，提高专任教师的实践能力；鼓励教师考取高级技师证、相关专业注册工程师证和相关专业高级职业资格证。 兼职教师 （ 1）为保证兼职教师队伍的素质和数量，采用引进、岗位指导、专业聘请等建设措施。 引进：在 矿山机电 领域聘请有实践经验技术精英或 技术骨干 作兼职教师，提升专业教学的整体水平，本专业已经引进 9 名 现场技术人员 作兼职教师。 岗位指导：聘请一批 矿山机电 行业一线能工巧匠、技术人员担任实习或毕业设计环节的指导教师，一方面通过他们丰富的实践经验，强化学生技能知识，另一方面是通过他们对学生的顶岗实习及毕业环节指导和管理，完成半年以上顶岗实习任务。 由于实习或毕业实践环节学生比较分散，专业储备了一批兼职指导教师，建立了兼职教师库。 专业聘请：根据教学改革、实训车间的建设与管理需要，专业教学团 队聘请了 3 名兼职教师，按人才培养计划要求，完成教学及管理任务。 （ 2）实行一套具有个性化、整合式、实践性和可操作型特点的管理办法 兼职教师团队建设坚持从实际出发，采取弹性、灵活的方法，充分发挥兼职教师的特殊作用和专兼结合教学团队的整合效应，取得了 可喜工作成效。 一是按照项目进行整合。 在全国的技能大赛、实训中心的建 设 、实践性的课程教学、职业资格的培训等项目中，兼职教师每人有专岗、每人有专项、每人有专题，这样做的结果是兼职教师以及他们背后的企业和企业更多的能工巧匠、技术人员加入到学校的建设项目活动中来。 二是按 照每个兼职教师的实际情况进行安排。 考虑到岗位指导兼职教师不可能承担正常的教学活动，因人而异，搞管理的岗位指导教师，参与实训中心设施整体设计、全面运行，使他们得心应手。 企业搞技术的兼职教师，具体指导学生的顶岗实习和生产性实践活动，他们的指导到位、技术精湛、经验丰富，学生受益。 三是在时间允许条件下组织活动。 兼职教师主要任务是企业生产，对此按照企业人员的活动时间组织学校的教学活动，周六、周日、假期、业余，所有活动以兼职教师的时间表为坐标。 四是按照兼职教师的活动空间进行教学活动。 可以在校内组织学生参加的实践活动 ，也可以是校外安排顶岗实习活动，还可以在兼职教师提出的地方组织专兼教师的项目研讨。 五是按照兼职教师的业绩给与报酬和表彰。 向专业教师一样，纳入人事管理档案，在教学计划安排、工资奖金、总结表彰和专业教师一样，同等对待，强化兼职教师的责任心和使命感。 从煤炭企业聘请高水平的专家作为专业带头人，从生产厂矿聘请高水平、高技能的专业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，参与专业 建设、教学指导、课程建设和教学改革，逐年增加兼职教师专业课的授课比例，确保在 2 年建设期内达到 50%。 形成一支高水平“双师”结构的专兼结合的专业教学团 队，满足专业建设和教学改革的需要。 要求院内专任教师每年不低于两周的现场锻炼时间。 教学团队建设 以建设素质优良、结构合理、专兼结合的“双师”结构教学团队为目标，制订专业教学团队建设规划和专业教师职业能力认定标准，建立专业教师培训制度、实践操作考核制度，与行业、企业共建专业教学团队，实施以专业带头人为核心，专兼结合、结构合理、动态组合、团结协作的团队组织模式，将教研教改、科研服务、专业建设、课程开发、合作意识、进取精神等纳入团队建设，研究并制定专业教学团队管理制度。 （六）健全制度，实施第三方评价机制 建 立由淮南矿业集团人力资源部、 煤炭 协会 、学生及其家长和 学院共同 组建 人才培养质量评价机构，形成社会和企业对课程体系与教学内容的评价制度、课堂教学评估制度、实践教学评估制度、领导和教师听课制度、同行评议制度、学生定期反馈制度及督导制度等，加强对人才培养过程的管理。 完善教师、院系、学院三级质量保障机制，建立保证教学质量不断提高的长效机制。 具体的监控措施和办法包括：双新教师的登记审查，即对开新课和新开课的教师进行资格审查和课堂教学评估；建立听课制度，其中专职督导员监督评教，教师同行评教，管理人员评教为主的企业填写 调 查表，通过用人单位对学生和学校的评价来了解教学效果。 期中教学检查制度，召开学生代表座谈会收集征求同学们对教学工作的意见建议，在校学生填写任课教师评分表；除这种集中时间的教学监督工作外，在日常的监督中采用学生信息员反馈制度，学生可随时向教务处反应教学中存在的问题；对于社会和企业的评价与监督采用毕业生追踪调查的方式，由接受毕业生的用人单位负责填写调查表，通过用人单位对学生和学校的评价来了解教学效果。 通过教学管理模式改革，为学做一体化教学模式的顺利实施提供保障。 开发建设与工学结合相适应的教学管理系统。 制定学生校 内实训教学的课程化管理细则和校外顶岗实习岗位化管理办法，根据职业岗位能力要求制定 “ 应知 ” 考试与 “ 应会 ” 考核相结合的管理办法；制定专职教师下厂和兼职教师任课和顶岗实习管理办法；在企业内部建设专业教研室，并制定管理办法，校企共同对学生进行教育教学与管理。 四 、 改革举措 坚持面向煤矿企业，为培养煤矿机电设备安装、运行、维护及管理的第一线三年制专科层次的、能在 煤炭 行业艰苦岗位留得住的优秀的高端技能型专门人才办学宗旨，建立由企业技术专家和学院教师组成的工学结合优质核心课程开发小组，按照职业岗位标准共同制定课程开发计 划、课程标准和课程大纲，共同编写专业配套教材、制作多媒体教学课件。 构建以优质核心课程为主体，以适应矿山机电技术岗 位基本技能、专业技能、综合技能要求的课程体系。 采用“任务驱动，项目引导”等教学方式深入开展教学内容改革，将岗位职业技能和职业资格取证的内容作为课程融入教学计划和教学内容，并将取证与课程考核接轨，建立以岗位能力要求为主线的基本技能、专业技能、综合技能阶梯式实践教学体系。 实现“双证书或多证书”毕业的人才培养目标。 （一） 质量控制 完善工学结合订单式“ +”的人才培养模式，制订以煤矿机电技术 岗位群能力培养为主线的人才培养方案，建全校企共管的教学管理和质量监控机制。 发挥矿山机电专业建设指导委员会的作用，大力推进工学结合人才培养模式。 制订并实施工学结合订单式“ +”人才培养模式 , 即：前 学年在校内进行课堂教学、实验实训教学及生产性实习等，最后半学年按照与企业签订的人才培养订单协议，到订单企业顶岗实习并完成毕业设计；根据矿山机电技术岗位群的能力需求，学生在校的第一学年搭建公共基础平台 (主要开设公共基础课、技术基础课和部分专业课 )。 第二学年开设专业课（专业核心课程和相关配套课程 ），同时学生在校内完成电工、电子、机械、金工等基本技能训练，德育教育和职业素质训练；获取中、高级电工、机修工等职业资格证书和职业技能证书。 第三学年上半年开设专业综合性课程，并在校内实训基地完成综合能力实训；下半年在订单企业机电技术岗位（群）进行半年 的顶岗实习，完成专业技能训练，并结合生产岗位实际完成毕业实习、毕业设计，完成综合技能的训练和提升。 根据职业岗位标准和专业人才培养目标的要求，将矿山机械、煤矿供电、矿山机械设备电气控制 3 门课程按照工学结合优质核心课程重点建设。 煤矿供电课程负责人：邱秀平 矿 山机械课程负责人：吴义顺 矿山机械设备电气控制课程负责人：郝坤 由企业技术专家和课程负责人组成工学结合优质核心课程开发小组，共同依据职业岗位标准、根据生产实际以及学生顶岗实习中反馈的信息制定工学结合优质核心课程的课程标准，建立校企一体的课程评价体系，制订教学大纲，重组、整合课程和教学内容，将矿山生产新技术、新设备、新知识融入课程之中，编写适合工学结合人才培养模式的配套教材，制作配套的多媒体课件，并以工学结合优质核心课程建设带动矿山机电专业的课程建设工作，使之形成具有鲜明行业特色的、在 全省 煤炭行业高职院校中具 有导向和引领作用的课程体系，突出学生的技术应用能力训练与职业素质培养。 在教学形式和方法上，将核心课程和专业性强的课程设在实验实训室、生产车间，实行理论教学与实验。