高职高专：江苏-电线电缆制造技术专业建设方案

高职高专：江苏-电线电缆制造技术专业建设方案内容摘要：

”项目组实施质量监控“ 人才培养质量调查 ”项目组实施质量监控质量调控领导小组质量调控领导小组反馈动员学生，企业通报订单需求动员学生，企业通报订单需求学生征求家长同意，自愿报名学生征求家长同意，自愿报名校、企“ 三位一体订单式 ”共同培养校、企“ 三位一体订单式 ”共同培养企业考核后录取，签订三方协议企业考核后录取，签订三方协议“ 人才培养质量调查 ”项目组实施质量监控“ 人才培养质量调查 ”项目组实施质量监控质量调控领导小组质量调控领导小组反馈 图 1 “三位一体”订单班运作程序示意图 （三）课程体系构建和课程建设 基于工作过程，构建专业 课程体系 通过对企业人才需求与人才规格要求的调查与分析 ， 构建 基于 电线电缆生产 工作过程的项目化课程体系。 本着 课程体系与岗位工作任务 相 对应 的原则， 对典型工作任务 所需的职业能力 进行归纳分析， 围绕实 际岗位工作任务、职业资格证书要求，设 置课程及实训项目，打破传统学科体系课程结构，按照岗位职业能力要求，整合教学内容；构建“公共文化课 程 +专业支撑 课 程 +专业 核心课程 +专业拓展课程 +实践环节 +技能考证”的工学结合特色课程体系 ， 实现培养目标与工作岗位对接、实现课程结构与岗位任务对接、实现课程内容与职业能力对接、实现教学情景与工作情景对接。 电线电缆制造技术 专业的工作任务 与能力分析如表 1，课程体系 结构图 如 图 2 所示。 表 1 电线电缆制造技术专业的工作任务与能力分析表 职业岗位 工作任务 职业能力 1．电线电缆制造工 识读工艺技术文件 能 识读工艺流程图，了解技术文件，熟悉工艺卡片，了解工艺技术要求 能理解工艺文件中规定的加工技术要求 ...... 模具选择和装配 了解模具工作原理，能看懂模具图，能绘制简单的模具草图 了解材料的加工性能 ...... 生产设备操作 了解设备结构原理，性能和参数（挤塑机，挤橡机，拉丝机，绞制机，编织机、印字机等设备） 熟悉生产设备操作规程，能根据指导书安全操作设备 ...... 产品检验 能识别原材料的外观质量问题 熟悉各工序质量要求、控制点和检验项目 ...... 生产现场管理 熟悉 5S 管理（做好定置定位的管理） 熟悉安全管理 ...... 生产设备维护保养 ...... 识读技术（工艺）、检验文件 能理解检验文件的检验项目和技术要求 熟悉电缆基础知识、工艺文 件、工艺流程 ...... 检验设备操作 了解设备的结构与原理 能理解设备操作规程和作业指导书 ...... 检验结果判定 能对试验数据进行处理和分析 能根据测试结果进行判定 ...... 不合格产品控制与处理 熟悉不合格品的处理要求 熟悉不合格品处理流程 ...... 检验设备的维护和保养 （设备出现异常（精度）、处置程序） 编制工艺技术文件理 能理解电缆产品标准（用户要求），试验方法标准 熟悉生产设备的结构和工作原理，能正确选用生产设备 ...... 模具设计 能使用电脑软件、 CAD 绘图 了解电缆材料的加工性能 ...... 生产现场跟踪、指导、改进 能指导操作人员执行工艺 能发现生产操作中存在的问题 ...... 不合格产品分析与处 ，掌握不合格品的处理原则 ...... 识读质量管理文件 了解 ISO900 ISO1400 ISO18001 标准 了解质量管理文件内容 (识读程序文件、质量管理文件、检验规范等系列文件 ) ...... 编写质量文件 了解体系文件编写要求、结构框架 能根据工艺文件编制产品质量计划 ...... 质量体系运行与维护（ QC 工作） 能理解质量体系要求 了解质量体系运行的方法 ...... 数据统计与分析 了解数据统计分析的各种方法 会分析数据，提出改进措施 ...... 产品和体系认证 了解各种产品和体系认证要求，熟悉产品和体系认证流程 ...... 生产计划安排（调度） 熟悉各种产品生产工艺流程，生产周期 了解生产流程及各工序产能 ，能判断产品生产的瓶颈工序 ...... 生产现场管理（安全、人员管理） 掌握 5S 管理（做好定置定位的管理） 掌握安全管理 ...... 生产统计与分析 能理解相关统计分析方法，会使用各种统计工具 能对产量、质量、材料消耗等数据进行统计分析 ...... （内部） 技术服务（售前、售后） 熟悉产品结构、特性、标准要求 了解客户要求 ...... 投标、报价 了解标书格式及制作流程 了解报价流程 ...... 合同管理 了解法律法规的要求以及行业的要求 了解合同欺诈 ...... 专业核心课程： 电线电缆制造工艺技术 电线电缆制造设备 电线电缆结构设计 电线电缆产品检验 电力电缆 光纤光缆制造 通信电缆 电线电缆标准拓展课程： 电缆料配方设计 电缆模具 电缆选型与敷设 市场营销 生产现场管理 质量管理基础知识 专业英语专业实践： 中级工考证实训 专业课程设计 岗位综合实训 毕业实践 认知实习公共课： 思想道德修养与法律 思想理论概论 体育与健康 大学英语 计算机应用基础 高等数学 形势与政策专业支撑课： 高分子绝缘材料化学基础 电线电缆材料 电线电缆制造基础知识 机械制图专业核心课程：电线电缆制造工艺技术电线电缆制造设备电线电缆结构设计电线电缆产品检验电力电缆光纤光缆制造通信电缆电线电缆标准拓展课程：电缆料配方设计电缆模具电缆选型与敷设市场营销生产现场管理质量管理基础知识专业英语专业实践：中级工考证实训专业课程设计岗位综合实训毕业实践认知实习公共课：思想道德修养与法律思想理论概论体育与健康大学英语计算机应用基础高等数学形势与政策专业支撑课：高分子绝缘材料化学基础电线电缆材料电线电缆制造基础知识机械制图专业核心课程：电线电缆制造工艺技术电线电缆制造设备电线电缆结构设计电线电缆产品检验电力电缆光纤光缆制造通信电缆电线电缆标准拓展课程：电缆料配方设计电缆模具电缆选型与敷设市场营销生产现场管理质量管理基础知识专业英语专业实践：中级工考证实训专业课程设计岗位综合实训毕业实践认知实习公共课：思想道德修养与法律思想理论概论体育与健康大学英语计算机应用基础高等数学形势与政策专业支撑课：高分子绝缘材料化学基础电线电缆材料电线电缆制造基础知识机械制图 图 2 电线电缆制造技术专业课程体系结构图 校企合作开发核心课程 通过对 电线电缆生产企业 的走访、座谈和对本专业毕业生的就业岗位分析，结合行业岗位工种的国家职业标准，确定 电线电缆制造技术专业 的主要职业岗位是： 电线电缆制造工、电线电缆检验工、工艺技术员、质量管理、生产管理、营销服务（内部） 等。 对岗位所包含 的实际工作任务进行分析，确定 专业 核心课程。 组织专业教师、企业兼职教师、企业相关技术人员成立课程开发小组，针对 电线电缆制造技术 专业的 典型工作任务 ，确定与生产过程紧密结合、适度超前并体现 “ 实用性、先进性 ” 原则的教学内容，分步骤、分阶段进行课程建设。 电线电缆制造技术 专业 的专 业 核心课程 建设计划 见 表 2。 表 2 专业 核心课程 建设计划 序号 课程名称 等级 学院 建设负责人 企业 建设负责人 1 电线电缆制造工艺技术 达 市级精品课程 标准 姜亮、 孔德忠 张勇 2 电线电缆产品检验 达 市 级 精品课程 标准 周亚玲、 张科峰 赵心怡 3 电线电缆制造设备 达 院级 精品课程 标准 魏金蓉、张科峰 赵英荣 4 光纤光缆制造 达 院级 精品课程 标准 孔德忠、苏丹丹 朱春国 5 电线电缆结构设计 达 院级 精品课程 标准 苏丹丹、魏金蓉 孙曙光 联合行业、企业专家开发专业资源库 邀请企业生产一线的专家 共建 电线电缆制造技术 专业教学资源。 建设内容主要包括教学文本、特色教材、网络课程、生产 案例等。 建设时以资源素材为核心，实现资源利用的共享化、方便化、高效化，同时提高辐射能力与辐射范围。 （ 1）专业建设标准库 ： 建设专业建设标准库主要包括本专业的 人才培养目标、人才培养方案、职业能力标准、课程建设标准、专业教学条件配置标准等指导性文件。 （ 2）课程资源建设： 课程资源建设主要包括本专业每门课程 的 教学文件（课程标准、教学指导、授课计划、学习单元描述表、电子教案） 、特色教材、 习题库、试题库等 的开发。 （ 3）网络资源建设 :制作整理专业核 课程的教学课件；收集或制作 电线电缆 生产企业的生产过程、工作原理、工作过程、核心设备内部结构、学生实训、仿真操 作等视频动画资料；将本专业优秀毕业学生材料加入专业教学资源系统 ；将专业教师与企业合作开展的教学及科研成果加入教学资源库 ， 扩大专业的社会影响力。 (4)素材资源建设 :在 教师下厂 实践 过程中 收 集 电线电缆 生产企业的 典型案例，组织建立 企业网站 导航 等资源。 以学生为主体，实施教学模式改革 在教学 模式 方面， 充分体现学生在学习中的主体地位，强调学生的主动学习。 建立学生为主体的教学方法，尤其对专业类课程，教学中要给予学生更多动手的机会，激发学习的主动性。 教学方法改革：理论教学上 以学生为主体，推行直观的案例式教学和启发性教学，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生自觉学习的能力；实践教学实施任务驱动、项目导向的教学模式，做 到“车间、教室合一”、“学生、学徒合一”、“教师、师傅合一”、“理论、实践合一”、“教、学、做合一”和“作品、产品合一”， 让学生接近企业的真实环境 ， 在培养学生操作仪器设备使用、项目操作方法和过程的同时，培养学生分析实践问题解决实践问题的能力，增加学生在实践一线进行学习锻炼的机会，学生在实践工作一线学习锻炼的同时，培养学生的社会工作能力和社会适应能力。 考试方式改革：课程的考核内容和考试方法应本着从最能反映“课程教学理论和实践教学目标”方面着手，用有效的考试内容和多种考核方法综合性地对学生进行考核，而不是以书 面试卷考核为主，否则反映不出学生的课程学习效果和课程教学目标的实现程度。 为 加强学生职业能力培养， 职 业技能证书 与 学历证书并重 ， 推行双证书制。 将行业技术标准和职业资格标准纳入专业教学中，学生毕业时既可获得专科毕业证书，又可获得职业资格证书及职称证书 ，做到 文化基础和专业特长 相 结 合， 为 电缆 行业的持续发展提供 高素质技能型 后备人才。 （四）师资队伍和教学团队建设 以 加强双师素质 提升 和 专兼教师 结构建设 为主线，以学院的“双一”工程为途径，完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度， 构建校企 人员 互通渠道，实现校企人才资源共享 ， 建设专兼结合专业教学团队。 专业带头人建设 本专业实行 双带头人制度。 校内： 在现有的专业教师中选拔具有副高级以上职称，企业工作经历 丰富 、实践技能过硬的教师进行培养。 主要 培养 措施及任务：通过 在职培训和业务进修的形式，学习职业教育先进方法，接受国内外职业教育理念，熟悉课程开发形式， 使其具备 把握本专业发展方向、制订专业人才培养方案、课程改革、科研、创新设计项目等方面的能力。 主要负责专业 的 教学改革 和科研实践 活动，指导本专业师资队伍、教材和课程、教学改革等专业建设方案的制定和实施；完成《电线电缆制造工艺 技术 》、《 电线电缆产品检测》院级精品课程建设，针对电线电缆生产工艺、产品检验等岗位编写实践操作指导书，指导教师完成《电线电缆制造工艺 技术 》、《电线电缆产品检验》、《电线电缆生产设备》、《光纤光缆制造》等教材的编写；负责校内省实训基地、工程中心和校外实践教学基地的建设并以工程中心为 依托带领青年教师进行电线电缆方面横向课题的研究； 带领团队深入企业，及时了解行业企业需求，开展产品研发、成果转化、技术革新以及工艺流程的改进等项目，从而提。