高职高专：江苏-新能源应用技术专业建设方案

高职高专：江苏-新能源应用技术专业建设方案内容摘要：

保障。 （ 1） 由政府、 行业协会、知名或行业龙头企业共建 专业建设咨询委员会 ，制定《 专业建设咨询委员会 工作方案》，不拘一格地建立校企互融、资源共享、多层次、多形式、多方面的校企合作体制机制。 （ 2）根据新能 源应用技术专业建设需要，完善或重组专业建设 指导 委员会，制定《专业建设 指导 委员会工作方案》，落实行业企业全程参与教育教学各环节的具体任务。 2． 搭建四级学习平台， 深化校企合作人才培养模式改革 中央财政支持新能源应用技术专业建设发展项目 9 以 就业 为导向、以职业能力培养为主线，发挥校企两个育人主体作用， 积极实施“订单式”人才培养。 建设院内新能源工程训练中心、江苏省风光互补发电工程研发中心 两个中心， 分别与佳木斯电机厂和龙源风电集团 合作建设 风力发电机、风电装备两个 “校中厂” ； 合作建设韩华新能源、 江苏欧贝黎新能源、南通星旗太阳能等 “厂中校”。 通过搭建 院内实训基地、 校中厂、工程研发中心、厂中校 四级学习平台，培养学生由简单到复杂、由单一到复合、由专项到综合的问题解决能力， 同时积极 推行 “ 双证书 ” 制度，实 施 专业课程内容与职业标准对接 ，推进“课证融通”。 3． 构建“理实一体”课程体系，加强综合能力培养 围绕 新能源 设备及系统的装调、运行维护 、检修 等岗位核心能力 ， 构建“融素质教育和专业教育为一体”的新能源课程体系， 建设与人才培养模式相配套的人才质量标准体系和质量监控体系 ，强化实践育人。 重点 建设《 风力发电技术与实践 》 、 《 太阳能发电技术与实践》、《太阳能风能电站远程监控技术》 、《太阳 能光热技术与实践》、《风光互补发电技术与实践》 等 5 门专业核心课程，完成 3 部工学结合教材 编写 任务并正式出版。 4． 实施“双专业带头人、双骨干教师”制度， 加强教学团队建设 培养专业带头人 2 名、 其中 聘请 校外 专业带头人 1 名。 培养骨干教师 6 名 ，其中校外骨干教师一名。 专业带头人努力培养成为院级及以上教学名师。 所有专业课教师定期到合作企业进行实践锻炼，使“双师”素质教师比例达到专业教师的 90%以上。 聘请企业具有丰富工程经验的工程师、高级技师作为兼职教师参与专业教学、生产性实训指导 和 顶岗实习指导等工作，建立 18 名左右的兼职 教师资源库，使兼职教师承担的专业课学时比例达到 30%。 通过两年建设，教学团队培育成为院级以上优秀教学团队。 5． 与龙源风电、欧贝黎新能源等公司共建实训基地， 完善 校内外实训 条件 在滨海 实训基地 与佳木斯电机厂、龙源风电 集团 等知名企业合作共 建 生产性教学工厂 （校中厂） ，在滨海实训基地 新建 一个 新能源工程训练中心 ； 与南通昭阳电子公司合作共建电子技术生产性实训室 ； 新建校外实训基地 至少 4 个 ； 与 江苏欧贝黎新能源科技股份有限公司、 韩华 新能源科技股份有限公司、南通星旗太阳能有限公司等合作建设“厂中校”， 保证 顶岗实习落到实处。 完善 校中厂、厂中校机制建设，完善 实训基地内涵建设，满足职业岗位能力培养要求，为 工学结合 、技能培训与鉴定、技术服务提供良好的 软硬件 保障。 6． 搭建校企数字传输课程， 建设 专业教学资源库 建设 5 门核心课程为主体的专业教学数字化资源库和自主训练与测评题库，包含生产过程视频动画、企业文化展示、 行业企业标准、 技术动态、专业教学文件、习题库、试卷库、多媒体课件、典型项目案例、专业技术资料图片等，为数字化课堂建设 中央财政支持新能源应用技术专业建设发展项目 10 提供详实的资源保障。 搭建 校企数字传输课堂 ，将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师 无需到学校来 ，也能 在生产 、工作 现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。 7． 依托“江苏省风光互补发电工程研发中心”， 提升专业 社会服务能力 依托 “江苏省风光互补发电工程 研发 中心” ，提高专业建设的社会服务水平，密切校企合作关系、拓展社会服务能力，完善学生科技创新平台建设。 2020 年， 江苏省风光互补发电工程中心 将 通过省厅验收， 发明或实用新型专利数不少于 10 项、横向纵向项目不少于 20 个、学生实训不低于 600 人次 、学生参加省级以上专业技能竞赛获奖不少于两项、为企业培训人数不少于 300 人。 8． 带动相关专业群 建设 ，推动专业发展成果 辐射 新能源应用技术专业与电气自动化技术、机电一体化技术、电子信息工程技术等专业之间内在联系紧密，部分课程相互交叉渗透，技能训练项目和内容相近，有相同的电子和电气专业平台。 在新能源应用技术专业的带动下， 通过校企深度融合，通过培育优秀教学团队、校中厂和厂中校建设、工程研发中心建设。 使各专业在课程体系改革、师资队伍建设、实训基地建设等方面资源共享、协调发展。 同时，“一线四平台”人才培养模式方面的探索和实践成果，可供专业群借鉴、移植和运用，从而 带动整个专业群的发展与整体水平的提升。 （ 四 ） 建设思路 认真学习贯彻党 和国家关于高等职业教育的方针、路线和政策， 特别是《教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知精神》。 贯彻 学院 “知行并进、学做合一” 人才培养理念， 以机制创新为保证，发挥 南通风电、光伏新能源行业 和企业 优势 、发挥滨海 实训基地 区位优势， 加快校企合作、工学结合体制机制改革步伐 ， 推进订单培养、工学交替的人才培养模式改革。 坚持 以 职业 能力培养为主线，重点建设 “院内实训基地、校中厂、江苏省风光互补发电工程研发中心、厂中校”四级 平台 、 按照 “ 一线 四平台 ” 工学结合 人才培养模式改革的需要， 以 风力发电运行检修员 、 维修电工等工种国家职业资格标准为参照，引入行业企业技术标准， 按照 基于社会生活过程和基于工作过程的“双基导向”理念 构建 新的 课程体系，深化教学内容改革； 实施教学团队双带头人、双骨干教师制度， 校企共建双师结构教学团队和生产性实训基地；校企共同设计教学方案、共同实施教学过程、共同评价教学效果；加强江苏省风光互补发电 工程 研发 中心建设， 提高技术研发水平，增强社会服务能力；辐射带动专业群发展，实现各专业人才培养质量共同提高。 中央财政支持新能源应用技术专业建设发展项目 11 三、 专业 建设内容 （一）创新办学机制体制 创新办学体制机制，建立健全 新能源专业建设咨询委员会和专 业建设指导委员会 ，在 专业建设 层面形成完善的校企合作 体 制和工作机制。 1．建立组织机构 建立由 政府、 行业 和 企业的高层管理者等 人员组成的 专业建设咨询委员会 ，从教学系层面解决 专业建设规划、专业改革、咨询、决策、专业建设资源等问题 ， 制订 新能源应用技术 专业建设咨询委员会 章程和相关工作制度。 建立由行业企业的技术专家和 校内外兼职专业带头人和骨干教师 等参加的 专业建设指导委员会 ，其中企业专家不少于三分之二。 主要任务是根据行业 及 市场需求现状与变化提出专业建设与调整方案，合理开发课程，确定教学内容、教学方法和教学手段。 具体指导 本专业及专业群的人才培养各项工作。 建立有利于行业企业专家参与专业建设、课程建设、参加实践教学、合作开展技术研发、落实就业等工作的内部政策环境。 2．校企合作、工学结合制度建设 依托 专业建设指导委员会， 与行业 内 主流企业紧密合作，共同制订 下具体的运行制度： （ 1）人才培养方案实施管理办法 明确教学模式和主要教学方法、课程的考核方法、课程的评价方式、师资队伍的组成和保障条件、实训 设施或基地 的保障条件、教学资源的保障条件等。 （ 2）课程建设和开发管理办法 以开发专业核心课程为重点，注重专业特色教材建设，发掘和整合 校 内 专业、 校外 企业的课程资源，形成与专业有机统一的、体现专业特色的课程。 （ 3）企业兼职教师聘用、考核和评价办法 构建“双师”结构的专业教学团队，通过制定兼职教师任用条件、工作职责、聘用程序、考核办法、奖惩办法，稳定优化兼职教师队伍，为培养高 端 技能人才提供保障。 （ 4）顶岗实习及实践教学管理办法 实行 学生预就业和顶岗实习相结合， 通过 “厂中校”建设，校企双方 明 确顶岗实习及各项实践教学项目的任务、内容、要求，实习地点的确定、岗位的安排、 实习的组织和指导方式， 校企 指导教师的职责，顶岗实习及实践教学的过程管理要求， 实习成绩的评定，安全注意事项等。 明确学生实习期间学院和企业为学生上顶岗实习保险，减少实习风险，责任共担，出现意外伤亡事故时校企双方的职责划分等。 （ 5）教师下企业锻炼管理办法 建立专任教师每年下企业锻炼的管理制度，制定教师下企业锻炼的具体要求，考 中央财政支持新能源应用技术专业建设发展项目 12 核办法，评价方式，奖惩办法等。 （ 6）校内外实训基地和实训室管理办法 制定校内外实训基 地和实训室管理制度，确定专门管理人员， 落实 工作职责，创建 职场 氛围，完善安全管理制度、 实训 操作规程、仪器设备设施及耗材管理 制度。 （ 7）毕业生质量评价办法 通过征求用人单位对毕业生知 识水平 、专业技能、方法能力、社会能力等方面的评价意见，建立毕业生就业 跟踪调查制度， 为专业设置 、 人才培养方案 的修订、课程体系的 调整 提供依据 ， 不断 提高 人才培养 质量。 （ 8）教师到企业 开展 新技术应用 服务 的实施办法 建立专业教师 定期 下企业 开展 新技术应用 服务 的考评机制，制定 相应的 激励办法和管理办法，把新技术应用 能力 作为教师晋升职称的重要条件。 （ 9） 院外就业基地建设 办法 在提高人才培养质量的基础上， 本着“互惠互利”原则， 加强 院外就业基地的规范化建设 ， 形成相应制度文件，保证基地建设质量 ，重点建设 3~5 个 毕业生 就业基地。 （ 10）弹性教学运行管理制度 根据生产规律和教育规律，采取灵活的教学组织模式，有效落实工学交替。 根据企业兼职教师来校上课的时间要求，执行弹性、灵活的教学运行管理制度。 3．选择典型企业， 合作建设“厂中校” ，积极开展“订单式”人才培养 选择 韩华新能源、江苏欧贝黎新能源、南通星旗太阳能、龙源风电等大中型企业作为专业的紧密型合作企业 ， 共建“厂中校” ， 在合作过程中， 聘请 企业 技术 人员参与教学 设计 、教学内容更新、先进技术共享、实习实训基地共建、顶岗实习、教学质量评价、企业职工培训和学生就业等工作。 “厂中校” 为企业长期 提供技术服务和技术培训，为企业优先推荐优秀毕业生就业； “厂中校” ， 为专业提供设备、场地、技术、师资等方面的优势资源，为学生实习、双师型教师队伍建设和科研提供条件，形成校企互动双赢的运行模式。 校企主要进行以下合作： 双方合作 开展“订单式”人才培养， 根据企业 急需 的专业人才，由校企双方共同组织生源（ 高中生或职高生 ），经单独招生考试 或高考 合格后， 学生 与企业签订 服务意向协议 ，到学校进行 学习 ，教学组织模式与教学内容由 校企 双方协商确定，拟以多学期、分段式进行组织，学生学 业 期满 取得毕业证后 ，企业再与学生签订正式 劳动合同 ，录 用为企业员工。 双方合作进行“厂中校” 教学硬件条件 建设：双方投入资金完善企业教学环境，建设多媒体教室和相应的教师办公室等场地，明确“厂中校”实训设备地点、数量、功能、实训项目等内容，完成学生的实践操作与技能培训工作，接受学生的职场体验 中央财政支持新能源应用技术专业建设发展项目 13 实习、生产实习和顶岗实习，接受青年教师下企业进行实践锻炼等，学校负责完成学生在校期间的理论知识的教学组织工作。 合作双方定期进行人员交流，完善互派教师与工程技术人员制度，学校每年安排 2名教师到企业进行挂职锻炼（工程进修），企业每年安排 1~2 名工程技术人员到学校 担任 兼职教师（学术 进修）；建立教师到 企业 进行技术服务的考评机制，教师 在晋升高一级职称前，必须有一年以上到 企业 锻炼的时间，同时要帮助公司至少解决一项技术服务难题。 推行校企“人员互聘、职务互兼”制度， 通过 2 年的建设， 努力使 教学团队从结构到素质都成为双师型。 定期邀请生产一线专家或优秀校友来校进行新技术应用或职业成长专题讲座，对学生进行职业素质教育和就业指导。 合作双方形成稳定的 毕业生 就业 基地， 本着双向选择的原则，优先选用本专业的 毕业生。 发挥“江苏省风光互补发电工程研发中心”科技服务平台作用，以新产品开发、新技术应用为抓手吸引企业 参与 工程中心 建设， 校企 双方在 技术服务、技术推广等对外服务过程中，要创造条件，吸纳学生参与， 在校企平台建设中 培养 和提高 学生的 创新 能力。 校企合作、工学结合运行机制建设工作进度表见表 3 所示，资金预算如表 4 所示。 表 3 校企合作、工学结合运行机制建设工作进程表 建设任务 2020 年 2020 年 工学结合运行机制体制建设 组织机构建设 “ 专业建设咨询 委员会”和“专业建设指导委员会”，制订“委员会”章程及相关制度； ，研讨专业建设和课程建设方案，为生产性实训、顶岗实习创。