高职高专：江苏-嵌入式技术与应用专业建设方案

高职高专：江苏-嵌入式技术与应用专业建设方案内容摘要：

”复合型人才。 培养对象具有服务外包行业及其他行业的各类嵌入式软件的开发和设计能力，熟练应用嵌入式相关语言的编程工具和编程规范，掌握嵌入式程序分析、阅读和开发的技能，以及外包行业必不可少的外语沟通和交际能力，具有独立终身学习的意识和再学习的能力。 5. 搭建 以能力为本的项目化教学模式 依据嵌入式软件开发过程的规范化管理，设定用户功能需求、项目总体管理、需求分析和系统设计、里程碑评审、进度管理、项目汇报等任务环节，分工协作完成项目开发的实训训练。 6. 融入软件外包企业文化 实训是高职教育和工程教育的重要的教学方法，通过实训室及实训项目场景化的工作模拟和演练，可以使得工作过程学习化，学习过程工作化，实现教学做一体化，促进学生的主动思考和动手操作能力，掌握真实的嵌入式外包工作环境中需要的技能和职业素养，全面覆盖嵌入式外包人才的能力结构要求，为嵌入式外包产业 输送合格人才。 我们共分基础设施改造、可视性文化建设以及文化内涵建设三个层次对嵌入式专业的实训体系进行了全方位的企业文化建设实践。 （ 1） 基础设施改造 我们按照信息技术外包对信息安全管理和过程规范的要求，给每个实训室都配备了一套综合开发与管理平台。 此外，我们还对实训室的布局也进行了调整，把传统排排坐的布局改为项目开发的团队式空间，更加接近企业实际的办公环境。 这些基础设施的改造很好地支持了项目团队协作和集成开发能力，使得学生在校内实训期间就能接受到企业实际项目集成开发与项目管理环境的锻炼，高度契合高职教育生产场景化的 实训原则。 （ 2） 可视性文化建设 在可视性文化建设方面，我们在实训室内部的墙上张贴了能够反映合作企业及其服务客户的典型文化的宣传图片、标语、基于 CMMI 的过程规范和基于ISO27001 的信息安全管理体系等的展板等，使学生一走进实训室，就能受到浓郁的软件外包真实环境的熏陶。 （ 3） 文化内涵建设 实训室的基础设施改造及可视性的东西，都只是企业文化建设的一 部分。 外包企业文化的核心是软件外包项目的国际化过程管理体系、员工的职业道德、质量意识、信息安全意识、协作精神，以及发现、分析和解决问题的能力这些综合的职业素养。 所以，实训 室的企业文化内涵建设就是要把这些内容渗入到实训室内的每一个实训项目的管理当中去。 为此，我们对实训室里的实训项目将实施 “ 3R”的标准，即真实的项目（ Real Project）、真实的环境 (Real Environment) 及真实的过程管理 (Real Process)。 我们还把嵌入式外包企业高级管理者及一线工程师请进校园作为实训项目的兼课教师。 他们在教学中可主动把企业培训员工的办法在课堂上直接运用，让学生们在校内实训室就接受了良好企业文化的训练，可为企业节约了大量经济成本和精力，使学生变得更受欢迎。 （三） 创新 机制，打造政校企共享的优秀双师教学团队 为了适应发展目标，在现有优良的教师团队基础上，需要进一步提高师资能力。 本专业需充分利用我院的园区政府背景，与周边的众多企业、高校密切合作，本着“面向全体，培养青年，发展骨干，推出名师”的工作思路，建立起 适合 专业发展的教学团队培养机制。 1. 专业带头人培养 通过提供优异的工作环境与经费支持，制定量化的教学、科研及管理目标。 计划在建设期内培养出 1 名专业带头人，使其具有： （ 1） 思想素质过硬，善于组织团队开展工作，富有合作精神，有较强的组织、管理、协调能力，作风民主，办事公道，威信较 高，能带领本专业全体成员完成任期内的专业、课程建设和教学改革任务。 （ 2） 学术思维活跃，专业造诣深厚，有较强的科学研究或技术开发的组织才能，熟悉和把握本专业现状、前沿技术与发展动向，能对专业发展提出有价值的建设思路，在区内外同行中有一定的影响或认同。 （ 3） 具有较丰富的科研经验，能够带动专业科研水平并指导青年教师。 主持重大专业建设研究项目 1 项。 （ 4） 教学效果优秀，教学质量高。 系统讲授 过 2 门及以上专业主干课程，或是院级以上精品课程的负责人，负责完成编写工学结合特色教材 1 本。 2. 骨干教师培养 骨干教师是专业的基石，尤其是青年骨干 教师的培养关系到专业的进一步发展和进步的关键。 在建设期内计划培养 6 名骨干教师，让其具有： （ 1） 思想素质过硬，能够积极配合专业带头人开展专业、课程建设和教学改革工作，具有团结合作的团队精神，选派骨干教师参加 1 次以上国内外高水平高职院校的学习考察。 （ 2） 具有扎实的专业基础理论和较高的专业技能，观察思维能力较强，能较好地把握本专业、课程国内外最新理论和动向，选派 2 名教师到企业挂职锻炼。 （ 3） 有较强的科研能力，在全国中文核心期刊上发表论文 2 篇以上，并独立承担 2 门以上专业主干课程理论和实践教学任务，或是院级重点课程主讲人。 3. 访问 工程师 访问工程师制度是专业教师，特别是没有企业背景的青年教师了解企业工作方式、方法，理解企业文化，特别是外包企业文化在工作中的重要作用的一个直 观的手段。 计划分批派遣教师进入周边与我有合作关系的、较具规模的外包软件公司进行工作、学习，周期一般 3~6 个月（含假期）。 计划在建设期间内让所有无企业背景的教师均有此方面的实践经验。 4. 专业技能培训 提高教师的专业能力，主要计划通过三个方面来进行： （ 1） 积极参与相关的技术研讨会，定期参与技术培训，提高对专业知识的新发展方向和潮流的把握和理解。 （ 2） 聘请专家参与专业教学计划的制订 、 精品课程 的设计与教学。 （ 3） 聘请企业的技术权威、技术大师定期到学校举办讲座、技能演示观摩课。 5. “双师型”师资建设 把现有的师资建设成为理论能力、教学水平出色，并具有企业实战能力的队伍的同时，还计划广开人才引进渠道，优化双师素质教师队伍结构。 专业将通过公开招聘的形式，从企事业单位引进 3 名以上专业教师，以进一步充实双师素质的教师队伍。 6. 兼职教师队伍建设 兼职教师一方面可以给学生带来第一线的需求和技术，另一方面也可给专业建设的方向和专业教师带来即时的信息。 结合专业发展，加强对目前的兼职教师的管理，尤其是提高它们在 教学能力和方法的水平，以适应专业发展的需要。 并在目前的基础上，从合作企业招募兼职教师，扩大到人，以便获得更多新信息。 （四） 教学办公室，探索以实践教学为中心的教学实训平台 优选合作企业，进一步完善校企合作“订单式”技能型人才的培养机制、管理机制和保障机制，实现人才培养方案共商、课程标准共定、专业教材共编、教学过程共参、实训基地共建、师资队伍共融。 实现课堂与岗位、学生与学徒、教师与师傅、教室与车间的有机统一，增强学生对企业的忠诚度和归属感，提高校企双方对订单培养的满意度，实现定岗化的教育，流程化的学习，情景化的实践以及无界化的考核的 “ 教学办公室 ”。 在实践教学环节上，不断深化校企合作，有机融合校园文化与企业文化，积极建设一批“校中企”、“企中校”的实习实训基地，打造全方位、立体化的校 企合作关系，探索“共创共管、共享共赢”的深度校企合作机制，全面提高人才培养的质量和水平。 其主要建设内容如下： 1. 苏州嵌入式技术服务外包人才培养示范基地建设 充分利用苏州嵌入式技术服务外包人才培养示范基地的便利条件，争取苏州市政府、苏州工业园区的政策资金支持，积极引企入校，并将“ 校中企”、“企中校”的模式进行融合，营造“校企合一”运行模式。 建设期内，努力引进 46家嵌入式技术服务外包企业入驻，孵化 15 家左右创业型与成长型的嵌入式技术服务外包企业。 2. “校中企”实训基地建设 为了进一步加强专业建设，发挥人才培养在产业升级和流通拓展中的作用，提高学生的实际动手能力，培养企业需求的一线高素质技能型专门人才，我们依据专业培养目标、课程实施及培养模式的要求，实现定岗化的教育，邀请行业企业的专家参与论证指导，构建以行业知识和业务技能相结合的复合型教学体系，深度充实和完善已建校内实训室的内涵，新建情景化教学的校内实训基地。 在现有实训室的基础上新建 6 个实训室。 校内实训室建设计划如下表所示。 序号 实训基地名称 拟共建企业 建设方式 1 IBM Rational 软件测试中心 IBM 共建 2 软件外包人才培训中心 益进信息服务有限公司 新建 3 移动互联网服务研发中心 中国移动 共建 4 智能机器人软件研发中心 未来伙伴机器人公 司 共建 5 软件外包离岸交付中心 方正软件 (苏州 )有限公司 共建 6 物联网系统开发中心 博创科技公司 共建 3. “企中校”实训基地建设 在 建设期间，本专业将重点建设以下校外实训基地： 序号 实 训 基 地 名 称 1 方正软件 (苏州 )有限公司 2 益进信息服务有限公司 3 大宇宙信息创造有限公司 4 新电信息科技有限公司 5 新宇软件 (苏州工业园区 )有限公司 6 苏州日侨科技有限公司 7 上海龙的信息系统有限公司 8 苏州华冠科技有限公司 9 方舟信息技术 (苏州 )有限公司 10 苏州工业园区迪锐信息科技有限责任公司 11 捷迅软件 (苏州 )有限公司 以“依托行业、对接产业、合作企业”为先导，坚持以就业导向，结合服务外包的行业特点，科学合理地构架基于工作任务的项目教学法课程体系，围 绕“教学办公室”进行定岗化、流程化、情境化管理与学习，制订无界化的考核指标，着力培养具有职业素养、嵌入式专业技能、外语沟通能力的“三合一”复合型服务外包人才，促进教学内容的改革，建成优质的 精品课程。 培育“探究式”的自主学习方式，通过虚拟和真实的项目案例贯穿实训过程，辅以行业知识的学习，教师向“发包方”的角色转换，凸显实践性教学在高职教育中的地位。 （五） 社会服务能力 通过政行校企多方联动， 在苏州市服务外包人才培养示范基地内聚集一批优秀的软件外包龙头企业和软件技术服务平台，打造基地产业品牌，将苏州市服务外包人才培养 示范基地创建成区域企业共建共享服务平台、职业教育辐射服务平台。 立体型社会服务体系示意图 1. 开展嵌入式技术与应用专业领域的学术研究 学院的《服务外包研究》是经苏州市文化管理新闻出版局批准，苏州工业园区教育局主管，我院主办的综合性科技经济类学术期刊。 《服务外包研究》以促进服务外包产业发展为主题，以服务外包人才培养的教育教学改革问题、服务外包领域的行业热点问题和专业技术的开发等方面问题为主要内容，旨在为我国服务外包人才培养的理论探索和实践教学改革，提供一个便利的学术信息交流服务平台。 专业教师可以《服务外包研 究》上发表论文。 针对嵌入式软件外包项目教学方法，外包外语课程建设，外包企业文化引入等多方面进行了创新和研究，倡导在核心、国家级、省级刊物上，发表各类学术论文。 参加各类学术会议，到新加坡南洋理工学院学习先进的办学理念。 2. 提供嵌入式技术与应用专业培训与信息服务 通过园区培训中心，开展包括《 .NET 程序员》、《对日外包项目管理》、《软件测试技术岗前培训》等多个企业高技能培训项目。 为大宇宙信息创造有限公司，益进信息服务有限公司等多家公司提供人才培训服务。 老师指导的学生社团“信息服务社”在学院周边多个社区提供电脑维 修、信息安全测试与防护，安 全技术咨询及服务外包方面的知识讲座。 3. 创新嵌入式技术与应用人才培养标准 软件外包作为一个新的行业，嵌入式软件服务外包是软件外包的一个重要分支，目前人才培养还没有成熟的标准。 通过大量的外包企业的调研，行业权威的讨论，学术委员会的论证。 嵌入式技术与应用人才培养方案经过反复的修改已经趋于稳定。 符合企业的用人需求，实现了培养对象“零公里”就业的目标。 积极推广学期项目组织形式和外包外语教学，实训室的建设布局进一步拓展建设，着力推广人才培养方案，使之成为嵌入式技术与应用外包行业公认的人才培养标准。 4. 进行嵌入式技术与应用外包人才认证培训 学院的“国家职业技能鉴定所”能够对计算机程序设计人员、计算机软件产品检验员、嵌入式程序员等六个工种在初级、中级、高级三个级别范围内进行鉴定。 组织学生参加江苏省计算机一级考试认证， C 语言二级考试认证， Java 程序员认证考试认证， .Net 程序员认证考试认证等培训项目的培训。 计划做如下专业技能培训： （ 1） 社区培训服务。 积极与劳动部门合作，对苏州地区各大社区百姓开展嵌入式软件外包技能培训。 （ 2） 在岗职工培训。 校内专业教师和企业培训师通过苏州服务外包人才培养示范基地，定期为企业在岗 职工及社会成员提供职业技能培训服务。 （ 3） 专业师资培训。 充分发挥区域优势，制订和完善有关培训计划， 建设期间为全国职业院校教师开展新技术培训。 （ 4） 创新创业培训。 充分利用本专业师资优势，对苏州地区广大有志于嵌入式软件外包创业人士开展创新创业培训。 5. 提供中学通用技术课程的教育 为园区的中学生提供技术课程的教育，提高园区中学生的计算机应用水平。 课程包括《计算机信息安全检测与病毒防护》，《无线网络的多设备接入》，《网络安全与防止黑客入侵》，《全球专业级网络游戏体验》，《 Office 的使用》，。