高等职业教育教师教学能力培训工作总结内容摘要：
很多，主要有：从应试导向到就业导向；从校内封闭教学到开放式的工学结合教学；从智育基础到素质基础；从知识目标到能力目标；从逻辑载体到项目载体；从概念推 导到行动引导；从知识展示到能力实训；从灌输学习到建构学习；从教师主体到学生主体；从理论实践分离到一体化教学等等。 先进理论很多，有：建构主义学习理论、多元智能理论、行动引导教学理论等。 先进职业教育模式也很多，有：德国的双元制、加拿大的 CBE、英国的 NVQ、澳大利亚的 TAFE、美国的社区学院等。 我们 应该 根据我们实际状况认定，高职课程教学中必须改革的当务之急是以下六项 加两项，简称“ 6+2”。 这里的“ 6”指的是： ①工学结合、职业活动导向；②突出能力目标；③项目载体；④能力实训；⑤学生主体；⑥知识理论实践一体化的课程教学。 “ 2”指的是：①某些课程教学内容 (如德育内容、外语内容等 )必须更注意采取“渗透 ” 到全院所有课程中去的方式，而不仅依赖集中上课的方式。 ②对于职业能力中的“核心能力， (如自学能力、与人交流能力、与人合作能力、解决问题能力、信息处理能力、创新能力、数字应用能力、外语应用能力等 )必须更注意采取“渗透”到所有课。阅读剩余 0%
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