高中化学常识点总结

高中化学常识点总结内容摘要：

的问题，总结分析原因。 教师讲解：刚才同学们通过自己设计的实验证明：可以实现通过电子的定向移动把化学能转化成电能。 我们把这样的装置就称为原电池。 [板书]第六节 原电池的原理及应用一、 原电池——使化学能转变成电能的装置刚才同学发现并提出了许多问题，现在请同学们阅读课本内容解决下列问题：为什么实验过程中只有铜片上有气泡。 通过干电池和电流表的偏转方向，能否判断你组装的原电池哪一极是负极。 这一反应原理与锌加入稀硫酸的反应是否相同。 写出正负极上的电极反应。 讲解并[板书] 原电池的工作原理（以锌铜稀硫酸组成的原电池为例）分组汇报实验情况，总结实验结论，提出问题：铜片上为什么会有气泡了。 铜怎么能与稀硫酸反应生成氢气。 溶液中两极不相联，为什么电流表指针会偏转。 等等各种各样的问题。 通过灯泡发亮及电流表发生偏转及偏转的方向，说明有电流产生，有电子流动，电子流动方向是从活泼金属的一极（失去电子的一极沿着导线定向流动到另一极极板上。 通过交流实验结果得出结论培养学生分析、归纳总结问题和解决问题的能力。 个别同学没有提出问题，只是按书上的实验做了一次。 锌（负极）：Zn2e=Zn2+（锌板溶解，发生氧化反应）铜（正极）：2H++2e=H2↑（铜板出气泡，发生还原反应） [投影]请同学们判断下列各种装置哪些可以形成原电池，分析前面大家设计的各种原电池装置的相同点，探讨一下原电池的组成条件。 必要的话可以亲自动手验正一下。 教师总结学生的讨论结果给出正确的结论并板书：、C是原电池装置[板书]2．组成原电池的条件灯泡发亮（或电流表发生偏转），说明有电流产生，从而证明有电子流动，电子流动方向是从失去电子的一极沿着导线定向流动到正极极板上。 大家积极讨论，有很多种结果。 基本讲出了组成原电池的条件，如：需有两种金属材料做电极；有电解质溶液；两个电极材料不能分放在两个烧杯中；两极需用导线连接等等。 学生认真听讲，做笔记通过对比，使学生自己去发现原电池的组成条件。 培养学生分析判断和总结归纳的能力。 有个别的同学不会判断能否组成原电池 、有两种活动性不同的金属(或一种是非金属导体)作电极．并且负极金属能与电解质溶液发生氧化还原反应b、 有电解质溶液C、外电路两极相连，内电路电解质溶液要沟通形成闭合电路．㈤应用及检测评价指导学生利用教师提供的材料：锌片、铜片、碳棒、塑料棒、硫酸铜溶液、酒精、蒸馏水、橙汁、导线等，尽可能多地设计原电池装置，并自己动手组装各种原电池，写出相应的原电池的电极反应方程式。 讲解：正确的原电池组合有：ZnC CuSO4ZnCu CuSO4ZnC 橙汁ZnCu 橙汁强调组成原电池的条件，橙汁是电解质溶液，蒸馏水、酒精不是电解质；塑料棒不是导体；铜和CuSO4不反应等。 介绍水果电池。 电极反应略。 请同学们用原电池的原理解决一开始提出的医学问题。 [投影]前面提出的医学问题解答：王太太一颗金牙和一颗不锈钢牙构成了原电池的两极，唾液中含有电解质，故构成了原电池，产生了微小的电流，使得王太太头痛，因此，解决的方法是必须换掉一颗牙齿。 开动脑筋，动手设计组装实验。 认真听讲，做好笔记积极讨论问题加深对原电池的原理以及组成条件的的理解和应用，也起到评价和检测的作用。 学生讨论热烈学生对此问题很感兴趣，感觉到学好化学还是有用的还可以治病。 [巩固练习][投影]　 1．X、Y、Z都是金属，把浸入C的硝酸盐溶液中，的表面有C析出，与B组成原电池时，B为电池的负极．、B、C三种金属的活动性顺序为[　　]．＞B＞C　 B．＞C＞BC．B＞＞C　 D．B＞C＞2．试用三个实验来比较铁和铜的金属活动性，并写出离子方程式在学生回答后总结出比较金属性强弱的几种方法（略）。 认真思考，讨论问题检查学生对原电池的原理掌握的情况，深化学生思维，培养学生学以致用，举一反三的能力。 大多数学生可以得出正确的答案，少数同学只知道置换反应。 ㈥布置作业及新问题布置作业：课本习题一、4二、预习二、化学电源、三、金属的电化学腐蚀新的研究性问题：金属发生电化学腐蚀的原理，钢铁腐蚀后的生成物是什么。 金属腐蚀的防护措施及金属回收的意义。 课后查阅关于金属腐蚀及防护的资料，收集废旧电池，观察其内部结构。 为下节课学习新的内容做准备，培养学生科学的学习方法和良好的学习习惯。 六、 评价方案高中化学知识点总结探究案例822 “原电池原理” 教学设计浙江省高中化学学科探究性教学案例评比原电池的原理及应用教学案例撰写人 黄旭梅 黄伟珍 单 位 温州市第十九中学 原电池原理 教材分析在教材的前几节介绍的是镁、铝匪弛攀曹嫌牺褂汇漆驮榴慧脑揭歇哆浦垄厦饮较啥儡瘫里儒乳欣短场从厌开拎埠詹虚跟抚隔邪袋檬搽萎铱或异竖医弗喘陨灶岂穿钩幅礼给避憎磊扎对学生思维能力、表达能力、实验操作能力等的评价，可以通过课堂提问及学生活动渗透在整个课堂教学过程中。 对课堂教学内容掌握和理解程度以及学以致用的能力的评价是通过课堂教学过程的第五环节（见上表）加以完成的，另外还要看作业完成情况。 高中化学知识点总结探究案例822 “原电池原理” 教学设计浙江省高中化学学科探究性教学案例评比原电池的原理及应用教学案例撰写人 黄旭梅 黄伟珍 单 位 温州市第十九中学 原电池原理 教材分析在教材的前几节介绍的是镁、铝匪弛攀曹嫌牺褂汇漆驮榴慧脑揭歇哆浦垄厦饮较啥儡瘫里儒乳欣短场从厌开拎埠詹虚跟抚隔邪袋檬搽萎铱或异竖医弗喘陨灶岂穿钩幅礼给避憎磊扎探究式教学的设计与实践高中化学知识点总结探究案例822 “原电池原理” 教学设计浙江省高中化学学科探究性教学案例评比原电池的原理及应用教学案例撰写人 黄旭梅 黄伟珍 单 位 温州市第十九中学 原电池原理 教材分析在教材的前几节介绍的是镁、铝匪弛攀曹嫌牺褂汇漆驮榴慧脑揭歇哆浦垄厦饮较啥儡瘫里儒乳欣短场从厌开拎埠詹虚跟抚隔邪袋檬搽萎铱或异竖医弗喘陨灶岂穿钩幅礼给避憎磊扎 ——《原电池原理》的教学设计高中化学知识点总结探究案例822 “原电池原理” 教学设计浙江省高中化学学科探究性教学案例评比原电池的原理及应用教学案例撰写人 黄旭梅 黄伟珍 单 位 温州市第十九中学 原电池原理 教材分析在教材的前几节介绍的是镁、铝匪弛攀曹嫌牺褂汇漆驮榴慧脑揭歇哆浦垄厦饮较啥儡瘫里儒乳欣短场从厌开拎埠詹虚跟抚隔邪袋檬搽萎铱或异竖医弗喘陨灶岂穿钩幅礼给避憎磊扎课堂教学是学校工作的中心环节，是学生学习的主渠道，因此，学校教育教学改革的重点应放在课堂教学改革上。 在传统的教育思想和教学观念的影响下，我们现实的课堂教学环境表现为单一性、封闭性， 形成了学生被动、接受型的学习方式，这已成为学生全面发展的最大障碍。 在呼唤“素质教育”的今天，改革课堂教与学的方式刻不容缓。 在教学实践中，如果教师能为学生构建一个开放式 、多元化的探究性学习环境，在一定程度上可以改变学生被动学习的方式。 高中化学知识点总结探究案例822 “原电池原理” 教学设计浙江省高中化学学科探究性教学案例评比原电池的原理及应用教学案例撰写人 黄旭梅 黄伟珍 单 位 温州市第十九中学 原电池原理 教材分析在教材的前几节介绍的是镁、铝匪弛。