高中信息技术教学论文高中信息技术课堂中学生反思性学习能力的培养

高中信息技术教学论文高中信息技术课堂中学生反思性学习能力的培养内容摘要：

有成功的体验。 如在上《信息技术基础》的第一章的信息涵义内容时，可以让学生列举身边关于信息的实例，增强学生的认识，让其他同学来对例子进行判断是否是信息。 其中有个同学回答，我们上课用的书本就是信息。 教师可以不用立即进行解析，而是让学生自己根据信息的定义去讨论、思考，使学生对信息有更加正确的认识，同时教师对学生的讨论要给予适当的肯定，加以鼓励，那么他们的反思意识会更加的强烈。 创设反思的情境 良好的认知情境能引起积极的心理反应。 教师 要设法创设轻松、愉快、信任、合作的氛围，让学生在良好的情境中激发学习兴趣和情感，积极思考，探寻问题的根源，培养创新能力。 如在上《多媒体技术与应用时》，其中的 photo shop 和 flash 部分内容时，我们就可以展示几个学生所做的作品，并且告诉他们，通过学习我们也能达到这样的水平，而且还能超过他们，以此来激发学生对学习 photo shop和 flash 的兴趣，增强他们的求知欲望。 又如在上《初识VB》这节课时，我们可以根据学校的实际，展示用 VB 制作的新老校园图片的小程序，让学生耳目一新，原来 VB还可以实现这样的 功能，就会有我也要尝试一下的愿望，激发了他们认识、学习 VB 的浓厚兴趣。 抓住反思的机会 教师在课堂上要尽可能地为学生的反思性学习创造机会，同时对出现的机会要善于发现，能及进地抓住机会。 对学生的质疑不要因自己不太肯定而采取回避、堵塞、应付的态度，要积极地进行引导，教师可以与学生共同进行探索，积极引导学生进行反思，培养学生进行反思性学习的能力。 如在上《信息技术基础》中的 excel排序时，讲解了排序的最基本的操作之后，让学生按姓名这一关键字进行排序，操作对学生来讲一点困难都没有，但是突然有位学生发问： “老 师， 3 为什么这个姓名的排序是按照字母来排的，而不是按照笔划顺序来排的呢。 ”这位同学提出的确实是一个好问题，许多人都没有想到，也不是事先准备要讲的内容，但是并能不因为预先没有准备讲就对此置之不理了。 恰恰这是学生借鉴以前学过的知识进行反思，运用到新知识当中，探索方法，解决新问题的好机会。 因此，在当时我首先对这位同学的善于发现加以肯定，同时给大家 3 分钟的时间，相互讨论、探索，鼓励他们依靠自己的力量来解决这个问题。 在观察了学生的讨论、探索结果后，又给出提示：请大家回忆一下，我们在做 “自动套用格式 ”这个命令的时候，里面 是不是有一个 “选项 ”按钮啊。 它有什么作用呢。 那么排序里面会不会也有相同的按钮存在呢。 请大家去试试看。 通过提示，学生积极回顾，并在排序中进行相应的操作，使问题迎刃而解。 培养反思的技能 反思不是简单的回顾和一般的分析，而是要从新的层面、新的角度看到自己的不足之处。 因此学生只有在掌握必要的反思。