阳光幼儿园园本教研制度

阳光幼儿园园本教研制度内容摘要：

薪。 幼儿园定期与不定期地邀请有关专家参与我园的园本培训和园本 教研活动，征求和听取专家提出的建议和意见。 主要采用“行动研究”和直接地与一线教师面对面的方式，请专家亲临一线帮助我们教师诊断问题、寻找解决问题的对策，帮助我们提高教研工作的有效性，提升教师的教育科研水平，激发教师更高的专业追求。 （三）教研合作 幼儿园 要加强与有关高等院校和各级教研机构的联系，开辟专业引领的教研通道，确立专业引领的合作机制，为教师的发展提供智力支持。 为教师走进学术前沿、寻觅新思路、新知识、新技术提供了解和学习的机会，使教师在不脱岗的情况下能方便自主地学习与时俱进的理念，把成才的路铺到每 个人的脚下。 四、园本教研工作的实施 园本教研工作的实施要以“自我反思，同伴互助，专业引领”为核心，以“个人研修，大组交流，幼儿园督导”相结合为基本形式。 按照《幼儿园教育指导纲要》的要求， 积极 拓宽 园 本教研的途径，鼓励、引导教师 积极开展 课题研究活动，在教学实践中开展行动研究 ，结合幼儿园和个人的实际情况，确定研究课题和学习课题研究的一般 6 理念和方法，在实践中努力提高教研工作水平。 （一）选题和申报 园本教研应立足幼儿园保育 教育 工作 中的热点和难点问题 ，教研管理者应积极为教师 做好选题服务 ，不断改进和 规范课题申报 程 序；幼儿园教 研领导小组 应 及时审 阅 、评议 教师上报 的课题申请书，确定园 级立项课题 ，并从中 筛选 出 重点课题向上级教科 研主管 部门申报立项。 （二）课题研究 以教 研 员为骨干组建自主科研的课题组 ， 课题组长全权负责 日常的研究工作。 教 研 员 为 兼职 ，由各 教 研 室聘任。 课题研究过程中，研究人员要 做到 天天 写 观察 日记，人人写 教育笔记，期期写 教研论文 ， 争当 “科研型教师 ”。 课题研究应与日常教研活动紧密结合，相互促进。 各教研组、教师应积极开展和参加以下教学和研究活动： 集体备课 依据《幼儿园教育指导纲要》和各年级选定的主题，各教研组每周进行一次集体备课，商议所选主题的教育目标、主要活动、家长工作、环境创设和幼儿发展评价等内容，确定活动持续时间和交流分享活动。 集体备课应作好记录，每学期结束时上交教研室保存。 课例研讨 每位教师每学期至少上一次组内研究课或公开课，以自我反思性说课和同伴集中评课为主要研讨形式。 每位教师应在自评与互评的基 7 础上写出教学反思或改进后的教案。 反思 在日常教学与研究实践中，每位教师应依据教学与课题研究的目标，不断反思自己的教学思想、行为，写出有价值的教学 反思型札记、故事或论文。 （三）经费 幼儿园根据课题研究需要向课题组下拨一定的科研启动经费。 五、园本教研经验交流与共享 园本教研经验交流和资源共享是学习型组织建设的重要内容，是提高园本教研工作效率和质量的重要保证，也是总结、推广、应用园本教研成果和成功经验的基本途径。 园本教研交流活动要在学科、全园以及园外三个层次上展开。 （一）学科内日常教研交流 学科内日常教研交流活动以“师徒接对”、“互听互评”和“教学反思”为主要形式。 师徒 结 对 为加快 青年教师 培养，传承本园文化，发扬教师团队精神，幼儿园聘请 经验 比较 丰富的老教师 或 骨干教师，广泛开展新老结 对。