阅读教学中“少教多学”的策略与方法研究实施方案microsoftword文档

阅读教学中“少教多学”的策略与方法研究实施方案microsoftword文档内容摘要：

阅读与写作有机的结合在一起。 悦性原则。 教学中及时的进行激励，营造愉悦、和谐的学习氛围；精心诱导学生以持久、稳定的学习兴趣参与整个学习过程，使他们都 能尝到成功的喜悦。 五、实验对象、时间 5 对象：实验小学三 —— 六年级 时间： 本课题预计完成时间是 2020年 12月 31日。 计划分三个阶段： （ 1） 准备阶段（ 2020年 1月 —— 2020年 7月） 进行资料收集、研究、分析。 A、 加强理论学习，组织实验教师学习教育教学理论，学习教育学、心理学，掌握儿童身心发展规律。 学习实验方案，学习各地先进的教育教学经验。 B、提高认识，更新观念，确立学生自主学习的地位，在教学中正确处理各学科的相互联系，努力培养学生的学习能力。 C、教师在教学中开展创造性的思维训练策略和创造性技能训 练策略的学习研讨活动。 在方案的实施过程中，不断提高教师的参研、参验水平，确保实验得以稳定实施。 （ 2）实施研究阶段（ 2020年 8月 —— 2020年 8月） 按既定方案组织实施，开展专项研究活动，并分阶段对课题实施情况进行检查、评估；不断完善实施方案，改进研究与实验工作。 （ 3）总结阶段（ 2020年 9月 —— 2020年 12月） A、学生学习能力测试，数据统计。 B、完成结题报告，申请结题鉴定。 六、 研究方法和实验的基本做法： 研究方法： （ 1）文献研究法：查阅“少教多学”相关文献，查询、收集、分析、整理和归纳有关的研究成果，为本课题的研究提供理论指导。 （ 2）调查研究法：研究新课程背景下阅读教学的现状，找出存在的主要问 6 题，为课题研究提供充分的事实依据，明确研究的主攻方向，提出解决问题的对策。 （ 3）行动研究法：要用科学的方法来研究自己所遇到的问题，以期引导、改进和评价自己的决定与行动。 要通过行动研究理性分析和评价自己的教学活动，认识制约课堂教学效益的各种因素，探索新课程背景下高效教学，不断改进阅读教学“少教多学”的策略与方法。 （ 4）比较研 究法：有比较才有鉴别，才可以取长补短，获得可靠的研究成果。 本课题的比较研究包括：比较、借鉴各地“少教多学”教育改革的经验，对我国阅读教学的过去和现状进行比较研究；对不同地域、不同类型学校的“少教多学”进行比较研究。 实验的基本做法： 建立个实验班与对比班，通过实验班与对比班实验前后的自学能力和创造性思维能力进行统计分析，在阅读课上培养学生自主学习能力。 构建阅读教学“少教多学”策略与方法研究模式： （一） 引导学生个人自学：（ 1）引导自学；（ 2）检查评讲。 （二）启发学生集体讨论：（ 3）启发讨论；（ 4）讲解、评 议。 （三）辅导学。