通信工程专业自评表

通信工程专业自评表内容摘要：

短期兼课教师相结合的稳定的师资队伍，其中自有专职教师不低于 1/3 的比例，短期兼课教师不高于 1/3的比例；有完善的专业负责人制度，专业负责人具有高级职称，学术水平高；生师比符合国家规定； 45 岁以下专 任教师中具有硕士学位、博士学位的比例在 50%以上；鼓励有企业、行业背景的专家加入教学团队；辅导员按不低于 1：200 的师生比配备，每个班级配备 1 名班主任。 A 自 我 评 价 江苏大学京江学院现有教师总数为 566，其中专职教师 287 人，长期外聘教师 187 人，短期兼课教师（折合） 92 人，已形成一支专兼结合，素质高、能力强、稳定的师资队伍。 目前在校生人数为 9245 人，生师比为。 高稳定性是京江学院通信工程专业师资队伍的主要特色。 依托母体江苏大学师资优势，经过八年多的师资队伍建设，京江学院通信 工程专业已拥有一支由专职教师 16 人（专业教师 9 人，公共课教师 7 人），长期外聘教师 9 人（专业教师 6 人，公共课教师 3 人），短期兼课教师 7 人（折合）所组成的较稳定的师资队伍。 本专业自有专职教师 9 人，高级职称 5 人，占 %，硕士、博士学位 7 人，占 %。 长期外聘教师 6 人中，高级职称占 %，硕士、博士学位 100%。 45 岁以下教师 10 人，其中， 100%具有硕士、博士学位。 主讲教师 100%具有主讲教师资格。 部分教师为具有企业和行业背景的双师型教师，师资队伍的结构比较合理。 有效保证了专业教学的稳定性和教学 水平；同时为加强与外界的交流、让学生更好地了解社会需求，还经常外聘少量有 企业 和 行业背景的 短期 兼职教师。 专业负责人在专业建设中起着引领专业发展、拓展专业内涵、创建专业特色等重任，为此，学校建立了完善的专业负责人选聘、考核制度。 朱娜教授，从事光通信、光网络、计算机软件教学科研 20 多年。 热心教学改革，多次获得省市级教学成果奖。 先后主持和参加完成国家自然科学基金和省部级课题 6 项、市厅级课题 5 项；分别获机械部、煤炭工业部科技进步三等奖、江苏省优秀软件奖三等奖、江苏省优秀教学成果二等奖、江苏省多媒体好课件奖、市级科技 进步奖和教学成果奖。 申请发明专利 5 项，其中 2 项已被授权。 在国内外核心杂志发表论文近 40 篇，其中被 SCI 收录5 篇 ， EI、 ISTP 收录 10 多 篇。 正式出版主编教材 3 本。 被聘为专业负责人。 陈祖爵教授 ,从事嵌入式计算机及系统教学科研 30 多年。 主要研究方向为嵌入式系统、无线传感器网络、智能仪器、远程无线视频监控 17 关键技术的基础理论及产品开发研究工作。 近年主持和参加国家 863 项目、自然基金等项目多项。 获省科技进步二等奖、中国煤炭工业科学技术三等奖。 发表论文近 40 篇， 2020 年起担任通信工程专业负责人至 2020 年 6 月。 双负责人制保证了专业建设和发展的连续性和时代性。 为我院 通信工程 专业建设做出巨大贡献。 鼓励有企业、行业背景的专家加入教学团队。 在专业教学团队中，陈祖爵教授曾在工厂企业工作 8 年，有丰富的实践经验；朱娜教授曾在激光研究所从事三年的研发工作；闫述教授是从事多年电磁法煤田地质勘探行业的专家；青年教师中有宋雪桦副教授曾在中兴公司从事研发的经历；江晓明讲师曾在华为集团担任多年技术支持经历；以及杨利霞副教授与江苏呈飞电子有限公司和江苏正凯电子有限公司有长期合作科技攻关经历。 这些具有企业或行业实践经历的教师先后加入 到通信专业的教学团队，为强化学生工程实践能力的培养得到有力的保证。 此外为更好地引导学生进行专业学习， 每 一 班级 都 配备 了 1 名班主任 ，全校按 1:200 的比例为各专业、年级配备了专职辅导员。 综上所述，通信专业 师资队伍建设取得显著成效，其数量与结构全面达到评估标准的要求，自评为 A。 支撑材料名称 1. 京江学院通信工程专业教师 队伍 名单 （含公共课教师） (支撑材料 ) 2. 京江学院通信工程专业专业负责人情况介绍 (支撑材料 ) 3. 京江学院通信工程专业 45 岁以下教师名册 (支撑材料 ) 4. 京江学院通信工程专业近三年教师承 担教研科研项目清单 (支撑材料) 5. 京江学院通信工程专业近三年教师发表论文和著作清单 (支撑材料 ) 6. 京江学院通信工程专业 近三年教师申请发明专利清单 (支撑材料 ) 7. 京江学院通信工程专业近三年教师编写出版教材清单 (支撑材料 ) 8. 通信工程专业部分教师工作简历 (支撑材料 ) 9. 通信工程专业在校本科生人数 (支撑材料 ) 10. 通信工程专业 班主任配备一览表 11. 京江学院在校本科生人数统计表 18 12. 京江学院师资队伍名册 13. 京江学院生师比 14. 京江学院师资队伍结构统计表 15. 京江学院 全院辅导员名册 19 二级 指标 合格标准 自评等级 主讲教师 主讲教师全部具备相应岗位资格；专业课主讲教师有一定时间的企业或行业实践经历；主讲教师具有高级职称人员的比例不低于 30%。 A 自 我 评 价 主讲教师是课程教学质量的根本，课程教学质量是人才培养质量的基础。 学校高度重视主讲教师的配备，并按下列要求选聘：一是具有较丰富的教学经验，对该课程在专业教学计划中的地位和作用有正确、清晰的认识；二是对该课程所属学科的发展和前沿内容有较深的了解；三是 尽量选聘具有企业或行业实践经历的老师到教学第一线；四是教学认真负责，能因材施教，为人师表，不断改进教学方法和手段。 主讲教师共有 18 人， 100%具有主讲教师资格。 高级职称 9 人，占 50%。 45 岁以下教师 13 人，占 %，具有硕士、博士学位 16 人，占 %。 有6 名教师具有企业或行业 实践 经历。 如：陈祖爵教授曾在工厂企业工作 8 年，有丰富的实践经验；朱娜教授曾在激光研究所从事研发工作三年；江晓明讲师曾在华为集团担任多年技术支持；闫述教授是从事多年电磁法煤田地质勘探行业的专家；宋雪桦副教授曾在中兴公司从事研发的 经历；王洪金副教授曾在广播电视从事技术维护经历，以及杨利霞副教授与企业江苏呈飞电子有限公司和江苏正凯电子有限公司长期合作科技攻关经历。 100%专业教师有着在 嵌入式 系统 、 光纤通信 网络 、多媒体通信、无线传感器网络、 RFID、通信系统软件开发方面与企业合作进行产学研项目研发的科研背景，近三年来承担国家级项目 4 项 ， 省、部级项目 9 项，市厅级项目、为企业解决技术难题的横向课题 项目 27 项 ，发明专利 16 项，其中 6 项已授权。 同时，专业主讲教师热爱教学，注重 教学质量，团队中共获 23 项省级、校级教学成果奖、多媒体课件奖、个人教学 质量优秀奖、优秀指导教师、三育人活动先进个人等奖项。 通信专业 主讲教师全部具备岗位资格，高级职称占 50%。 40%的专业课主讲教师具有企业或行业实践经历。 自评为 A。 20 支撑材料名称 1. 通信工程专业主讲教师一览表 (支撑材料 ) 2. 通信工程专业部分主讲教师工作经历一览表 (支撑材料 ) 3. 通信工程专业公共课教师一览表 (支撑材料 ) 4. 通信工程专业教师职称、学位比例统计表 (支撑材料 ) 21 二级 指标 合格标准 自评等级 教师专业发展 师资队伍建 设规划科学、合理，与学校整体发展和专业建设发展规划相一致；师资队伍建设措施得力、切实可行；注重对青年教师的引进和培养。 A 自 我 评 价 师资队伍建设紧密服务于学科、专业、课程、实验室建设规划。 经过“十一五”的建设与发展，通信工程专业师资队伍建设在队伍稳定性、师资学历结构、职称结构、教学质量和科研活动等方面都取得了良好的成效。 目前通信工程专业共有专业教师 15 人，其中专职教师 9 人（高级职称占%，硕士、博士学位占 %），长期外聘教师 6 人（高级职称占 67%，硕士、博士学位占 100%）。 45 岁以下教师 10 人，占 %。 100%具有硕士、博士学位。 师资队伍的结构比较合理。 近三年在研及完成的国家、省部级科研项目和校企合作的科技攻关项目共 40 项，教改项目 12 项，申请发明专利 16 项，授权 6 项，近三年来共发表科研论文 162 篇，其中， SCI 检索14 篇， EI 检索 72 篇。 教师的专业学术水准有了很大的提高，较多的青年教师通过参加与企业的科技攻关项目，也 具有一定的行业、工程背景。 由于通信技术发展速度快、日新月异，通信工程专业的培养计划一直跟踪着专业领域的最新发展，体现现代通信的发展方向以及长三角、 华东地区企业的业务特点。 因此，对通信专业教师专业知识和技术的不断更新提出了更高的要求，同时也更希望更多的专业教师具有一定的行业、工程背景。 因此，对师资队伍建设规划上要科学、合理，即要与学校整体发展和专业建设发展规划相一致，又要兼顾教师的发展需求。 建设措施主要从以下几个方面进行： （ 1） 加强师资培养，尤其是对新教师的培养，积极开展传、帮、带，让新教师明确方向，刻苦钻研，迅速过教学关。 努力培养中青年教学骨干，关心他们的成长，给他们挑重担、压担子，逐步成为教学团队中的骨干教师。 注意培养新的中青年学科带头人和专业（ 课程）负责人，明确学科发展方向，按照专业建设和课程建设的目标，积极开展教学改革，从事教育教学科学研究。 注意培养青年教师的科研能力，不断提高学术水平。 采取分批进修深造的方法， 每年有计划的安排 1~2 名青年教师 外出进修或 攻读在职博士学位。 通信工程专业教师队伍中本校培养硕士 7 名、在职取得博士学位 3 名，现有 4 名博士在读。 22 （ 2）兼顾教学与科研。 教学和科研本有着相辅相成、相互促进的关系，但从时间和精力的角度二者有时还是矛盾的。 为此，学院采取以质量换数量，适当减少了教师的教学工作量，能腾出较多时间搞科研。 充分发挥教师的学 科专长，积极培养教师科研方向， 在安排给教师的教学任务时尊重和听取教师本人意见。 同时鼓励教师将科研方向、科研成果融入课程教学、选修课及毕业设计，使教师可以将教学与科研更好地相结合。 同时， 注意加强教师的实践锻炼，适时安排教师到企业去，参加实际工作锻炼，或与企业合作完成技术革新或技术改造项目等。 （ 3） 引进高端人才。 在人才引进选择上，优先考虑有行业背景、有多年工程实践与管理能力的人才，引进有行业背景或有突出科研成果、博士学位或教授以上职称人才。 提高双师型教师比例。 通信工程专业教师队伍中引进硕士 5 名，博士 2 名，同时 成功引进了 1 名本领域高级人才专家加入到专业教师队伍。 （ 4） 完善专业负责人、课程负责人制。 通信工程专业设专业负责人 1人、协助负责人 1 人。 计算机与通信工程系培养并形成若干名教学骨干，由带头人、专业负责人、课程负责人及骨干教师组成教学团队，除承担教学任务以外，主要负责专业建设、课程建设、教育教学改革，负责专业培养目标的确定、专业人才培养方案的制订、教学内容和课程体系的改革、实践教学体系的确定等。 （ 5）加强师德建设。 积极开展师德师风教育、严格遵守《江苏省高等学校教师职业道德规范（试行）》和《江苏大学京江学院教师 教学工作规程》。 积极开展职业道德教育，忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，爱岗敬业，乐于从教，勤奋工作，发扬奉献精神，积极参与教育教学改革，尽职尽责地完成本职工作任务，努力提高教育教学质量。 综合通信专业的教师专业发展，师资建设规划与专业建设规划非常一致，互相促进，注重对青年教师的引进和培养，创造良好的教学、科研环境，有利于教师的专业发展，对稳定教师队伍和提升教师的专业水平起到关键作用。 自评为 A。 23 支撑材料名称 1. 通信工程 专业师资队伍 “ 十一五 ” 与“十二五” 建设规划 (支撑材料、 ) 2. 京江学院 通信工程专业 近三年教师承担教研与科研项目清单 (支撑材料) 3. 京江学院通信工程专业 近三年教师发表论文和出版著作清单 (支撑材料 ) 4. 京江学院通信工程专业 近三年教师申请发明专利清单 (支撑材料 ) 5. 京江学院通信工程专业 近三年教师编写出版教材清单 (支撑材料 ) 6. 通信工程 专业 教师进修及引进规划 (支撑材料 ) 7. 通信工程 专业 师资队伍名册 (支撑材料 ) 24 二级 指标 合格标准 自评等级 教学研究与改革 积极开展教学改革研究与实践，有校级以上的教学研究项目及成果； 专业负责人和专业课 （含专业基础课）教师有较为 明确的科研目标及经常性的活动；科研促进教学成效较明显。 A 自 我 评 价 专业建设是一长期性的任务，需要不断地“添砖加瓦”，以适应技术和社会发展的需要。 通信工程专业建设过程中一。