论文：农村中学教师信息技术能力现状调查分析内容摘要：
行得有声有色，真正提高教学效率和教学效果。 对教师所掌握的教学软件进行调查的同时，笔者对哪个软件更能激发教师的兴趣也进行了调查，结果发现：文 字编辑 word 软件的使用，感兴趣的只占到 28%，而图像处理和动画制作占到了 53%，这说明图像、动画这种能激发人们兴趣的软件更受广大教育者的欢迎。 虽然教师对制作图像、动画的热情很高，但对 photoshop 和 flash 的掌握程度却不理想。 这就需要教师在教学之余进行学习，积极参加培训。 从教师的计算机知识来源来看，自学的 f 值高达 ，其次是通过社会培训班学来的占 、再依次是通过课堂教学（ ）、上网（ ），这说明绝大多数教师的信息技术能力都是通过自学获取的。 农村地区由于经济条件的限制，信息技术 知识很难做到全部通过培训来获得，这就需要教师在教学的过程中自我摸索提升。 从教师在课堂教学中使用信息技术的频率调查结果显 示，几乎每节课都用的占 %，能做到几乎每节课都用的教师，他们能够把信息技术视为辅助教学的工具。 经常用的占%，说明在这部分教师看来，信息技术对于教学能起到支持作用。 很少用的占 %，这部分教师将信息技术视为课堂教学活动的一个补充。 从来不用的占 %，这部分教师还没有认识到信息技术教学的重要性，在思想观念上还没有发生实质性的转变。 虽然大部分教师都掌握了基本的信息技术技能，但将信息技术应用于教学的能力还比较欠缺。 能够做到经常用的还是不多，近 50%的人都很少用。 这说明教师将信息技术整合于教学之中的能力还有待培训、提高。 从教师获取教学资源的途径来看，有 59%的教师习惯从书刊、杂志、报纸上获取教学相关资料，从互联网上获取资源的占到 53%，从广播电视上获取资源的有 31%，从软件光盘上获取资源的有 11%。 这些数据表明使用互联网查找教学相关资源还是很受欢迎的，从书 刊杂志上获取教学资源依然是主流，由于大部分教师受原有知识结构的影响和相关学科教学经验的限制，难免沿用传统教学模式，虽然信息社会互联网这个信息海洋已经能够满足人们教学资源的需要，但是人们一贯获取资源的方式向这种新型方式转变还需要一定的时间，加之书本上的资源也有它存在的价值。 调查发现，教师从书刊杂志和互联网获取资源的比重都超过了半数，说明教师获取信息的能力还是。阅读剩余 0%
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