自主互助型高效课堂教学研究实施方案

自主互助型高效课堂教学研究实施方案内容摘要：

的力度，把理论学习的重点放到课堂教学改革上来，定期组织实验教师认真学习有关理论，更新课堂教学理念，用科学的理论武装头脑，用先进的理念指引自己的教学行为；另一方面，学校积极创造条件，通过外出学习、参加培训、观看录像、印发材料等方式，帮助和引导教师虚心学习、潜心研究。 我们下发的学习材料有合作学习的理论知识、新课程的有关理论。 （二）改革教学思路与模式 把以老师讲、学生听，老师念、学生写，教师为中心，学生被动接受知识为思路，以“导入、 讲解、练习、巩固”为环节的传统型课堂教学模式，转变为以“先学后教，当堂训练”为思路，以“导学合作、交流展示、拓展训练、反馈矫正、当堂达标”为环节的自主型课堂教学模式。 要求全体教师必须实现教与学行为的转变，严格控制课堂讲授时间，教师讲授不超过 15 分钟为课堂教学基本要求，严格落实“三讲三不讲”，为学生的自主学习搭建平台。 （三）改革教案编写模式，变教案为学案 要求教研组成员集体研究，分头备课，根据预习课、新授课、练习课、综合课等不同课型设计学案。 学案的设计包括学习目标、学习重点、学习难点、学习活动 设计（写、答、思、练、讨论、小结、达标练习）等。 在设计学案时，必须要有明确的学习目标，目标可以有教师出示，也可以是学生在自学的基础上提出，教师把握好重点。 一节课的目标和要求，我们从以下方面考虑： 一是完成基础目标。 也就是一节课要求学生掌握的基本知识和基本技能。 二是要有拓展目标。 学生在掌握了基础知识后，如何应用知识，利用所学知识解决问题，要求老师设计一些具有拓展型的题目来帮助学生将知识内化，将知识延伸。 三要做到学习目标和任务多元化。 根据学生差异， 可以布置多个学习任务：完成学习提纲，小组检查，做完随堂练习等，使每个学生都有任务。 我们要求老师从以下部分设计：学什么，怎么学；教什么，怎样教；练什么，怎么练；思什么，怎样改。 要求教师围绕教材重点设计出三部分内容：用问题形式设计指导学生自学的内容；围绕重点设计指导学生交流释疑的办法；重点设计出当堂训练的题目。 做到备课上课挂钩，杜绝以往存在的备课、上课两张皮现象，真正做到备为教用、备为学用。 （四）制定小组互助学习的规则 首先，充分赋予组长学习组织权，倡导 在自学的基础上小组集体讨论，共出结果，在组内开展“不掉队”活动，在组间开展“瞄准对手”活动。 其次，强调强的不下滑，弱的往上赶，小组成员实行作业、练习等互看互查；小组制定一学期学习目标规划，并共同努力实现。 第三，单元测试公布小组集体成绩，平时的思想、行为、学习状态等都以小组为单位进行评价。 对小组的评价借助组间的竞争，激发小组内部的活力，激励小组成员团结向上的士气。 第四，小组活动全员参与。 实验 班采用小组的方式教学，最大可能地照顾到了全体学生。 实验班基本上打破了个别好学生把持课堂发言的格局 ，更多的学生从课堂中获益。 把课堂变成学生展示学习成果的场所，表现自我的舞台，在各组互助学习中，实验教师鼓励学生采取多种形式：竞赛、辩论，甚至让学生自己上台尝试讲课等等。 这样不仅给课堂教学融入了生机和活力，更使学生体验到了学习的乐趣。 （ 五 ）选择最具特色的方式合作展示 课堂上，各小组在合作学习之后，根据已有的学习经验商议如何展示小组学习成果，或有分有合地感情朗读，或有角色分配的小表演，或用声情并茂地介绍 ......只要是每个学生积极参与的，都应该得到掌声与肯定。 这样的展示其实也是其他小组学习课文 的过程。 在此过程中，学生不是接受的容器，而是涌动着生命灵性的个体。 他们尽管还没有系统地深入地学习课文每一部分，但。