现代录播整体解决方案

现代录播整体解决方案内容摘要：

率、适合融入常态化教学的资源建设手段，有效解决了多媒体教学资源生成、传播和管理的难题，可满足各级教育部门和培训机构对于教育录播的不同需求，使优质的课程资源得到记录与共享，必将有力推动教学资源建设发展，为教育信息化、教育均衡化提供强有力的保障。 • 逻辑结构图　　整体产品架构　　普通多媒体录播教室应用方案　　普通多媒体录播教室需求特点：教室数量多，可满足大规模的课程录制需要，要求设备性能稳定，能长期无故障工作。 成本低，投入少，便于扩展。 录制设备集中管理，录像文件集中存储。 实现多媒体教室的可视化管理。 普通多媒体录播教室由于数量较多，建议采用分布式录播系统，教室内部署编码器采集教师、学生、PPT图像信号，编码器将采集的图像编码压缩后通过网络发送给中心机房的录播服务器。 录播服务器接收到所有教室的编码信号，对每间教室内的信号进行组合录制，录制的同时可在网络上做课程直播也可同时将录制文件存储于网络存储(IPSAN)中。 媒体中心服务器负责对课程分类、归档，课后学生可按课程、教室、教师等信息检索相关课程课件点播学习，学习中可对课程疑问留言、对课程评价打分。 校领导或教师亦可登陆媒体中心对学生的疑问进行答疑、对其他教师的课程进行观看、评价、指导等。 教师、学生可在教师办公室、学生宿舍通过校园网登录媒体中心点播课程自主学习。 教学监控中心设置大屏幕电视墙，监控主机解码输出全校教室内的图像，专家、领导可在监控中心掌握全校教学情况。 通过教育网或城域网，教委、区县教育局可通过网络客户端实时观看学校内教学情况，对教学质量作直观评估。 单间精品课程录播教室应用方案　　普通多媒体录播教室需求特点：教室数量多，可满足大规模的课程录制需要，要求设备性能稳定，能长期无故障工作。 成本低，投入少，便于扩展。 录制设备集中管理，录像文件集中存储。 实现多媒体教室的可视化管理。 普通多媒体录播教室由于数量较多，建议采用分布式录播系统，教室内部署编码器采集教师、学生、PPT图像信号，编码器将采集的图像编码压缩后通过网络发送给中心机房的录播服务器。 录播服务器接收到所有教室的编码信号，对每间教室内的信号进行组合录制，录制的同时可在网络上做课程直播也可同时将录制文件存储于网络存储(IPSAN)中。 媒体中心服务器负责对课程分类、归档，课后学生可按课程、教室、教师等信息检索相关课程课件点播学习，学习中可对课程疑问留言、对课程评价打分。 校领导或教师亦可登陆媒体中心对学生的疑问进行答疑、对其他教师的课程进行观看、评价、指导等。 教师、学生可在教师办公室、学生宿舍通过校园网登录媒体中心点播课程自主学习。 教学监控中心设置大屏幕电视墙，监控主机解码输出全校教室内的图像，专家、领导可在监控中心掌握全校教学情况。 通过教育网或城域网，教委、区县教育局可通过网络客户端实时观看学校内教学情况，对教学质量作直观评估。 单间精品课程录播教室应用方案　　精品课程录播教室需求特点：用于精品课程录制，以及示范教学工作，教室数量相对较少。 对视频信号、VGA信号、声音信号采集质量要求较高。 常态化教学，教师和学生均不需佩戴和操作任何设备。 智能化录播，支持无人值守情况下的全自动课程录制。 单间精品课程教室推荐使用模块化录播一体机实现课程录播。 该设备采用模块化设计，支持教师、学生、PPT图像信号的输入、采集、编码及组合录制。 录播一体机录制的同时可支持网络直播，其他教室、校区的学生可通过网络收看课程直播。 教师、学生采用图像跟踪拍摄方式，分为教师自动跟踪系统和学生自动跟踪系统。 可以智能判别老师和学生的位置，并引入防抖技术，使得教师在可预见的范围内小幅移动时，自动跟踪系统仍能保持摄像头的稳定不动，在高质量完成跟踪的同时，拍摄减少摄像头的频繁转动。 移动录播应用方案　　移动编写录播需求特点：用于临时搭建录播环境，要求小巧，便携式的录播一体机。 接口支持通用视音频采集设备，本地录制的同时，支持网络在线直播。 建议采用录播一体机(高清、标清)针对移动运用、报告厅会议室运用。 相对于其它常见录播一体机动辄4U，19英寸的庞大体积，REACH多媒体录播一体机采用自主研发的硬件平台，稳定可靠，同时体积大大缩小，占用空间更少，易于携带，非常方便在各种移动环境下的会议、报告录播使用。 四、教育行业录播应用方案　　应用背景　　随着我国经济的快速发展，教育信息化也得到了迅速发展。 大中专院校及中小学的校园网、多媒体教室等硬件设备初步完善，目前教育信息化已逐步从硬件基础设施建设转向以应用和资源建设为主的阶段。 重视资源建设成为一种教育行业的共识，但是目前，教学资源的建设状况都不容乐观。 资源静态，内容陈旧。 产品雷同，有效资源缺乏。 产品与产品不能共享，资源建设的信息孤岛现象越来越严重…。 锐取基于多年来的教育行业产品研发经验，以及对国内外教育行业的需求调研和产品实践经验，认为导致目前现状的主要原因在于：　　●缺乏低成本、高效率、适合融入常态化教学的资源建设手段。 ●资源建设以评比、达标、精品为导向，而不是教育资源的真正使用者——学生。 锐取，作为业内领先的可视化信息记录与传播的产品和解决方案的提供商，认为有生命力的教学资源生成和管理模式必定根植于日常的教学活动中，必定能够让分布于各个学校、院系或区域内教育资源在日常的教学活动中得到源源不断地积累和更新，并通过共享机制，解决教育资源分散和集中管理的难题。 基于此理解，锐取推出了以“课易录多媒体录播系统”为核心的教育行业录播解决方案，聚焦“知识的记录与传播”，以“学生为教学资源建设的导向”，为教育机构提供低成本、高效率、适合融入常态化教学的资源建设手段，有效解决了多媒体教学资源生成、传播和管理的难题，必将有力推动大中专院校及中小学等教育机构的教学资源建设。 应用方案系统组成　　图锐取教育行业录播应用方案　　如上图所示，锐取教育行业录播整体应用方案可划分为4个功能模块：　　(1)、多媒体教室——信号采集功能模块：负责多媒体教室内可视信号及声音采集编码，并通过IP网络传送给机房内多媒体录播服务器，主要设备为信号编码器，如视音频编码器、VGA编码器、高清编码器。 (2)、机房——信号处理功能模块：负责多媒体教室内编码器传送来的信号处理，实现录制、直播、点播等功能，并通过IP网络传送给机房内的多媒体录播服务器。 主要设备为多媒体录播服务器，以及多媒体录播系统综合管理平台(可选)。 (3)、教室/办公室/家庭——客户端功能模块：用户在教室、办公室、家庭都可以通过网络使用IE浏览器登录多媒体录播服务器或REACH TMP，采用组播、单播或点播等多种方式实时或事后接收直播或点播内容。 系统支持多级用户访问权限，确保用户信息安全。 图客户端观看效果截屏　　灵活多样的窗口显示模式：用户在观看时可任意拖动交换两个窗口位置、双击全屏观看感兴趣的窗口内容，充分满足用户的学习自主性。 客户端文字交互：系统在实时直播时支持客户端间的文字交互功能，用户在观看直播的同时可以与主讲人及其它观看直播的用户进行文字交流，文字交互功能的引入可以更好地满足远程教学、培训、讲座中交流互动的需要。 (4)、控制室——管理功能模块：锐取为系统管理人员提供了丰富的管理控制方式和管理工具，方便系统管理人员对录播系统进行管理维护，在控制室或可访问校园网的任意地点都可以进行系统管理。 管理控制方式：　　应用模式　　课易录多媒体录播系统采用分布式架构，组合及扩展非常灵活，用户可根据需要动态地进行系统部署，可很好地满足教育行业用户在各种不同的教学环境及应用规模下的录播需要。 以下为几种常见的应用模式：　　（1）、基本应用模式（单服务器：单编码器）　　在基础应用模式中，系统中配置一台多媒体录播服务器和一套编码器，编码器可根据需要移动到校园网内任何一间需要教学录播的教室内，实现一间教室内教学实况的录制和直播，即时生成多媒体教学课件。 基础应用模式适合规模较小的中小学等普教学校使用，用于多媒体教学课件制作、多媒体教学直播，培训会议录制等。 （2）、增强应用模式（单服务器：多编码器）　　在增强应用模式中，系统中配置一台多媒体录播服务器和多套编码器。 编码器可分别固定安装多个多媒体教室内。 系统也配置教室可视信号管理平台，可安装在控制室和领导办公室内。 通过教室可视信号管理平台，系统管理人员和领导可以在自己的PC上集中的观看到所有教室内教学的情况，实现电子监考、教学评估，教学指导等功能。 录制直播教学时，系统管理人员可根据需要控制服务器连接到相应教室的编码器进行录制直播。 增强应用模式适合规模较大的中小学以及高校使用，用于多媒体教学课件制作、多媒体教学直播，培训会议录制、电子监控、教学评估等。 （3）、扩展应用模式（多服务器：多编码器）　　扩展应用模式在增强应用模式的基础上，增加了多媒体录播服务器和编码器的数量(或使用高型号多媒体录播服务器)，可同时实现多个教室内教学实况的同步录制直播。 为便于用户管理维护及访问分散的录播设备及教学资源，系统中部署了多媒体录播系统综合管理平台。 扩展应用模式适合高等院校或条件较好的中小学使用，用于精品课程课件制作、多媒体教学直播，培训会议讲座录制直播、电子监控、教学评估、微格教学等。 （4）、移动录播应用模式（多媒体录播一体机）　　针对在报告厅、阶梯教室、甚至学校操场等一些不具备网络传送条件的场景下的教学、报告录播需要，可采用锐取多媒体录播一体机实现。 多媒体录播一体机体积非常小巧，便于携带，适合移动录播使用。 （5）、全自动录播工作模式　　以往传统的一些全自动录播产品通常存在以下弊端：　　●简单机械的信号切换策略：系统在录制课件时通常按照鼠标动作静止。