第三期主编：曾海音编委：朱亮彭雪娟符小珍内容摘要：
络研修跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师，教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性，使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。 专家与教师之间的互动，使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进；教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势能得到互补。 网络研修模式中的学习，一改传统的、呆板的传授模式，科学遵循动静结合的原则。 一方面为教师提供高质量的静态资源，另一方面坚持以教师为主体，利用专家讲座、在线答疑、讨论板、感言等多种交互媒体提供动态助学，通过案例学习、问题探索、交流研讨、自我评价等方式帮助教师构建自主学习的环境，促进自主学习的文化，最终形成学习共同体。 网络研修为教师打开一个敞开、明亮的世界，让教师畅谈教育的心得体会，议论教学中存在的问题，思考对教学更有效的策略。 三、继续努力，力求完美 在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。 让思维不再束缚；任我驰骋，给自己展示了空间。 在反思中成长，在探索中感悟；在交流中解惑，在研修中提高 一、刘小兰： 针对农村学校举办地理活动，要怎么去实施 ?教学方式单调提高不了学生学习地理的兴趣，我有个设想举办一个地理活动，应该要有哪些活动呢。 曾海音： 利用下午课外活动时间开展年级或全校性地理兴趣活动 辩论赛：“人口或多”或“人口过少或负增长”的利与弊。 举行班级之间“爱我中华”“爱我家乡”“爱我学校”的知识竞赛。 开展我国省级行政区拼图比赛。 制作地理模型：培养学生的实践操作能力。 彭雪娟：对于新一轮的新课改，如何。阅读剩余 0%
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